《中小学德育学堂》 [浅谈如何实现中小学教育的良好衔接].pdf

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1、 中小学德育学堂 浅谈如何实现中小学教育的良好衔接 摘要：学习任和特有了很变化课程深、广、难知识密有很增加老师教学比较“开放”这就要学生具有刻苦学习精神、良学习习惯，、学环境、任和管理上都存明显差异如何学教育衔接是我们所关，助学生主学习将己角色由“权威者”、“塑造者”变成“协助者”、“者”摘要、目前学教学衔接上存主要问题；二、做学教育衔接义；三、做学教育衔接途径关键词课程标准；学习习惯；心理承受力；学法指导；管理能力我校是所九年贯制学校九年义教育初(三年)学(六年)分属两学段两学段存定事实上较“跨”如何实现学教育良衔接合校以我和事们也直思考这问题作学校专职记着对这问题知谈谈己些思考、学教育衔接

2、上问题学升入学学生生活发生明显变化环境变了学结构重新组合原位置发生变化优秀学更多了；与教师关系有了变化学接触教师也更多班主任管理和照顾不像学那样周到这就要学培养学生具有学习觉性、较强心理承受能力和良处理人际关系能力学习任和特有了很变化课程深、广、难知识密有很增加老师教学比较“开放”这就要学生具有刻苦学习精神、良学习习惯.3学与学管理变化学开展活动常由学生责教师只做引导；学由支配更多这就要学生具有较强理能力有对行进行我抉择并己行承担责任能力、学环境、任和管理上都存明显差异如何学教育衔接是我们所关二、做学教育衔接义课程观要我们做学课程衔接了使学生能够迅速适应学教学促进课改深入推进我们必须树立“课程

3、观”从九年义教育课程改革视角加以研究学教学和学衔接问题这既要从学角考虑与学衔接也要从学角考虑与学衔接新课程标准要我们做学课程衔接每位学教师都要认真研究学课程标准要尤其是学与初知识衔接紧密知识、能力要到学知识、能力、教学对学教学产生迁移教学容做课程标准衔接.三、做学教育衔接途径()融洽师生关系推进学生学习心理衔接学生从学升入初从心理到生理上都得到了迅速发展这期学生学习上是属独立性和依赖性、主动性和被动性存期感知有性有了提高但不够稳定和持久由环境和教学对象变了学生对任课教师存种既畏惧、又信任心理很容易对教师采取种琢磨态建立融洽师生关系以火般热情温暖学生心田消除学生心理障碍授课要采用深入浅出、形象鲜

4、明、幽默风趣表达方式是教与学始终处和谐民主气氛利用学生日常生活切身感受事例用别出心裁比喻和推理诱发学生强烈奇心和知欲让学生主动走进教师和教师起知起创新助学生主学习将己角色由“权威者”、“塑造者”变成“协助者”、“者”创造成功心理体验成功体验会给孩子信教师要珍惜和接纳孩子每次努力、每成功引导学生领略无处不成功与喜悦对每学生既要他们有远抱和追又必须让他们按己实际水平和能力步台阶接近助学生设定些通努力有把握成功短期目标让学生付出努力能看到己成.3开展多样心理辅导设立心理辅导室耐心听取学心倾诉热心助答问题；建立“咨询信箱”让学把己心理问题写出投进信箱心理辅导员以专门回信方式和学交流谈心他们心理忧虑开辟

5、心理健康教育专栏、开设心理辅导课、举办心理讲座介绍有关心理知识和生活矛盾；进行考前心理疏导漫谈如何公平竞争、如何正确认识我价值、如何正确对待挫折、如何克烦恼、介绍交往准则、人际沟通方式和技巧等等(二)形式多样教法促进学生学科知识衔接以英语教学例初英语课有很多词汇是学阶段已学重现率高讲授单词可采用以旧词释新词以新词套用旧句型以新词造句重温旧词、达到温故而知新目做到词不离句活学活用也可根据音、形音不词特学出学词汇如教学序数词(rll+br)可先让学生写出学学基数词(rll br)除前三基数词变化特殊外其他词尾稍有变化或有规律可引导他们词尾加上构成序数词出示幻灯进行新旧对比既复习旧知识又掌握到新学词

6、汇由把学英语词汇与初新词有机地系起教学是学英语知识就能衔接起提高教学质量(三)精心指导学法助学生做学习衔接.学生学习上往往表现知识相对孤立方法理较肤浅缺少系统归纳与整理因教师平教学程应指导些有效学习方法进行学法指导重视学生主识和学能力培养加强学法指导教师有识、有步骤地指导学生怎样做预习听课复习作业单元结五环节；怎样进行；怎样运用科学记忆法提高学习效率等教师可让学生运用学到方法学充分动脑、动口、动手鼓励学生勇质疑问难教师则抓住契机巧拨努力消除学生依赖心理逐步培养学生学能力和独立思考能力使学生成学习主人引导学生积极参与教学活动掌握学习方法学生刚进入初候教师可适当降低要助学生打基础对综合问题采取分方

7、法分成几学生可以接受和理问题引导他们积极参加教学活动合作变流变流合作从而掌握知识和领会学习方法(四)丰富多彩活动增进学生管理能力衔接做活动主角进行我教育教育程重提高学生参与程培养学生创新识和实践能力.通开展由课堂讨论让学生各抒己见让每学生各项学校、班级组织活动都做“主角”不做旁观者举行些“学生主”活动由学生主确定活动主题设计活动方案主持活动容和进行活动评价；开展“假如我是班主任”、“假如我是队长”等主题演讲群策群力制定班级管理目标通“事议”、“课怎样与学友相处”等主题讨论进行我教育设置学生己责“图角”、“生物角”“作业展”等发挥和发展学生主性、主动性、创造性加强组活动促进学生交往以组活动组织教学预习、朗、研讨、质疑、评价还可以实行组长“主承担、轮换责”制按学科或”职能”各设名组长如数学组长、语组长、预习组长、讨沦组长、朗组长、分析例题组长实验操作组长等等并定期轮换这样每学生都能表现我都能受到学习管理训 l 练总学生从学到学主观上虽然都存着种知良愿望但客观上也存着很多不适应地方因做学教学工作衔接尤重要对搞学课堂教学和提高教学质量有很深远现实义相关热词 衔接浅谈如何实现学教育.