20.在桥边教案.pdf

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1、教 学 设 计总课时数 69课题在桥边授课班级教具准备 16。6 16。7多媒体授课时间授课类型出席人数2016。12。6讲授课缺席人数知识目标理清小说情节，学习本文情节是如何摇摆的，并赏析其中细节。教学目标能力目标领会小说主旨，理解对人的关爱不能仅仅体现在物质上.情感目标理解小说语言的简练和反讽之美。重点教学分析难点关键课堂教学模式把握情节“摇摆及“意料外情理中”的结局.对于主旨开放性解读。引导学生树立正确的爱情观。讲授互动式一、课堂导入，激发兴趣二、作者简介，作品展示三、品读课文，分析情节教学流程四、再读课文,分析思考五、提炼主题，课堂小结七、布置作业，比较阅读时间教 学 流 程 及 主

2、要 内 容安排教法及教师活动学法及学生活动时间教 学 流 程 及 主 要 内 容安排教法及教师活动教师通过语言的描述来导入本节内容，激发学生的学习热情。教法:言语描述法学法及学生活动学生认真听老师的语言描述并积极进行思考。一、课堂导入一、课堂导入,激发兴趣激发兴趣本学期伊始我们认识了一位桥边的老人,战火中生命危困的他一直牵挂着心爱的动物，朝不保夕仍牵挂它们的安好,老人的温情与关怀令我们动容至今。今天在桥边又有新的故事,我们共同品味.学法:聆听法二、作者简介二、作者简介,作品展示作品展示海因利希伯尔伯尔出生在科隆一雕刻匠的家庭,中学毕业后,曾在书店当学徒。1939 年在科隆大学学习,不久即应召入

3、伍,随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识.二战结束后,曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材.战后除继续在科隆大学研究语言与文学外,还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉,并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际国内颁发的文学奖,作品已被译成三十余种文字。教师通过幻灯片展示有关作者伯尔的相关介绍，学生通过观看幻灯片,对同事讲述作者的经历及作者伯尔进行了解，对其其主要代表作品.重要的评价及主要作品进行识记。板 书 设 计在桥边在桥边【德国】伯尔【德国】伯尔开端：发展：高潮：结局：教学反思通过阅读课文，对于作品及作者的了解能够使学生更快的理解本篇文章的内容，同时对二战后的德国政府也有了更深层次的的了解。