《学写倡议书》小练笔教学案例.pdf

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1、学写倡议书小练笔教学案例学写倡议书小练笔教学案例案例背景：案例背景：小练笔是围绕着某个重点或者中心进行小篇幅的写作练习，具有小、快、活等特点，课堂小练笔安排的合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，同时也是提高学生写作能力的有效途径之一。部编版小学语文教材中收录了很多人文性很强的课文，学生在学习这些课文后常常会萌发出种种感想。在学生的学习达到情感的高潮处，我们设计一些小练笔，让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。只有一个地球是第六单元中的一篇语篇，而这一单元的写作主题是学习倡议书，为此语文教师可以结合这个主题展开课堂的小练笔活动。案例过程：案例过程：首先，在学习完

2、 只有一个地球 后，教师可以借助多媒体为学生展示地球资源的枯竭，包括一些土地干枯的图片、矿产资源的数据对比等，进而力求用鲜明的图片和具体的数字再一次刺激学生的视觉神经，与他们在学习中积蓄的情感相统一，激活他们想要练笔的欲望。教师可以趁热打铁问一问学生：“关于我们只有一个地球，你有什么想法想得到大家的支持吗？”学生回答：“有！”教师继续：“什么想法呢？”学生 A：“节约用水。”学生 B：“节约用电。”学生 C：“要进行垃圾分类。”学生 D：“使用公共交通，使用绿色交通，保护石油资源。”教师深入：“你们的想法都非常棒，那么你们想得到大家的支持吗，并和大家一起去实施吗？”学生：“想！”教师出示小练笔

3、主题 倡议书：“那么，今天我们就一起练练笔，写一个倡议书吧！”接着，教师出示一篇倡议书的范文，并从中为学生整理出倡议书的几点内容：你发现了什么问题？（地球资源的枯竭）你发倡议的理由或者意义是什么？（倡议大家一起保护地球资源）你从几个方面进行倡议？接着，教师在引导学生自主去观察倡议书的写作格式，并要去他们根据自己对只有一个地球课文的感受学习一篇属于自己的倡议书。写完之后，教师可以邀请学生走上讲台，将自己的倡议书用最真挚的情感朗读出来，力求获得大家的支持。当学生对倡议书这个小练笔产生一定兴趣和认知后，教师可以布置与之有关的课后作业，深化学生对倡议书内容和格式的写作学习：除了想要倡议大家保护地球资源外，你们还有什么想法呢？诸如文明养犬，文明乘坐电梯等等都可以，只要是你们从学习生活中获得的感想，想要提出的倡议都可以，尝试着再写一篇倡议书吧，并在告知物业的基础上粘贴在你们的电梯或者单元门上吧。案例总结：案例总结：在这样一个倡议书的课堂小练笔活动中，学生不仅可以将自己从只有一个地球语篇学习中所积蓄的情感真实抒发出来，同时还能深化拓展了单元的写作主题，一举多得。且，课后的练笔作业也让学生将语文与生活进行了关联，有利于学生“学以致用”能力的培养与发展。