2022骨干班主任培训发言稿_班主任培训发言稿.docx

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1、2022骨干班主任培训发言稿_班主任培训发言稿 骨干班主任培训发言稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“班主任培训发言稿”。 骨干班主任培训发言稿 今年，我很荣幸被学校支配参与惠东县骨干班主任培训，在5天的培训中，倾听了广州教化学院等五位专家关于怎样做好班主任的讲座，下面我先对专家的讲座精神作一些传达，然后结合自己的经验谈谈体会，希望能对各位有些许帮助。 胡小萍教授重点谈了班主任工作理念的六个方面： 1、教化的人本化从目中无人到以人为本； 2、教化的人性化敬重人格，严慈相济； 3、教化的博爱化涵养师爱，以情促教； 4、教化的特性化因材施教，扬长补短； 5、教化的公允性爱满

2、天下，一视同仁； 6、教化的可持续发展立足今日，放眼明天。 叶存洪教授对班主任工作的理念和策略谈了九个方面： 1、了解学生，是做好班主任工作的关键；了解学生的方法有视察法、交谈、活动、家访、个案探讨等； 2、教化学生努力学习，重点讲解学习习惯的培育； 3、做好个别教化工作； 4、建立健全的班干部制度； 5、要擅长抓关键，关键时间，如开学初一个月，放假前半个月，每次考试后；关键人，抓两头带中间和抓中间促两头相结合；关键活动，以活动促班风学风； 6、育人先育德，以德为根，培育做人的基本品质：诚信、英勇、正直、责任、感恩、公正、独立、勤奋、服务、合作、宽容、理解、珍惜生命、敬重人权、关怀他人等。 7

3、、建立班级文化，培育学生对班级的认同感和归属感；8要有童心、爱心、宽容心、公心；“为师不忘童年梦，常与学生心比心”，公开的表扬，静静的指责。 饶玲教授主要讲了校内平安问题，蔡慧琴教授主要讲了让德育回来生活的话题，胡永萍教授讲了中学生心理健康教化专题。在此我不一一赘述。我重点谈谈班主任工作的理念： 在新课标实施过程中，不但我们的教学方法要改革，要坚决不移的推行课改；而且班主任的工作理念也必需更新。新的班主任工作理念是新课程实施过程中做好班主任工作的前提。只有转变观念，与时俱进，才能在工作中自主创新，完成新课标提出的情感目标。但是，新课标实施以来，凭借学校下达的行政吩咐进行工作；凭借阅历、感觉对学

4、生灌输自己的看法；凭借高压政策培育“一心只读圣贤书”的学生等等，仍旧是班主任工作的主要理念和工作方式。高压和被动培育不出自主和创新的学生。在新课标课程改革提出以学生为中心，培育自主和创新人才的背景下，班主任工作首先应当更新以下三个方面的教化理念： 第一、“环境”观念的更新：在教化环境的创设方面，班主任应树立“开放性”和“社会化”的观念。 教化是教化者、被教化者与环境（家庭、学校、社会等）三者之间的关系，忽视环境作用的教化过程是不全面的，这个理论已为我们所熟知。然而，传统的环境观念往往将家庭与学校环境和社会环境对立起来，其做法必定是各班主任在工作中逐步的将班级封闭起来，以为可以最大限度的消退社会

5、的不良影响。但这种做法封闭的不仅仅是班级本身，其结果必定是加强对学生严格的限制，随之封闭的还有学生的思想和意识，最终必定导致学生自办法识和创新精神的缺失。因此，“环境”观念方面，班主任应树立“开放性”和“社会化”的观念，变更学生在教化过程中受到严格限制的局面。环境的开放有利于学生思想的开放，通过“开放性”环境观念的更新，使学生具备开放的思想，进而形成相互争鸣的意识；通过“社会化”环境观念的更新，使学生在班主任的引导与教化下，思想的发展能健康的与社会的发展接轨，一方面使学生的思想道德在对社会现象的理性推断中不断得到升华发展，另一方面也使学生在与社会接轨的同时逐步形成关注问题、解决问题的品质。而相

6、互争鸣、关注问题是学生自主探究和创新精神养成的前提。 （2）“管理”观念的更新：在班级管理方面，班主任应树立“指导性”和“民主化”的观念。 “在管理中出效率”、“在管理中出成果”是近几年常常听到的班主任工作理念，好像加强管理已成为各学校班主任工作的核心内容。诚然，在一个班集体中，要保障学生的发展和正常的教学秩序，加强管理的确是主要的方式，但更为核心的内容是管理的理念与方式，而非管理本身。传统的管理观念认为只要加强管理，严格限制学生，只要学生一心一意学习就行，在这种观念指导下，其主要做法必定是班主任被动的执行学校的规章制度，班主任缺乏工作的主动性，另一方面，学生被动的遵守学校、班主任制定的条条框

7、框，学生亦缺乏自主与创新意识。试想学生在这种“被动”的管理状态中，怎么能够具备共同探究、自主创新的行为品质？因此，要保障学生的自主和创新的意识，关键在“管理”观念的更新。首先是管理主体的转变。即从“学校”或“班主任”转变为“学生”，让学生自我管理，提高他们在管理中的主动性和自主性，更重要的是，使他们逐步懂得依据不同的班务与状况，不断创新、调整管理内容。其次是班主任角色的转变。即从“管理者”转变为“指导者”，不过多干预班级管理。第三是管理模式的转变，即从班主任的严格限制转变为班务公开，班务集体探讨确定，体现自由、同等、公允、公开的思想与原则。在管理 中培育学生共同探究、自主创新的意识，即树立班级

8、管理“民主化”的思想。 （3）“文化”观念的更新：在班级文化方面，班主任应树立“同等性”和“多元化”的观念。 环境的创设和管理理念的转变，主要的目的和核心的内容是营造新型的班级文化，通过班级文化潜移默化的感染力达到教化的效果。传统的“文化”观念主要注意班级凝合力的形成。但传统的做法往往是将凝合力作为加强对学生严格限制的手段，导致班级文化的“集中性”和“单一性”，其结果仍是严峻制约学生的自主和创新意识。在新的形势下，单纯的强调凝合力是片面的，远远不够的。对于“班级凝合力”，表述为“班级共同的心理特征”更为科学与全面。而“共同的心理特征”有不同的类型之分，原委班级应形成什么样的共同心理特征，即什么

9、样的班级文化，是班主任工作改革的核心内容。结合新课标的教化理念，我们认为主要是“自主”、“合作”和“创新”。而怎么样形成新型的班级文化？应当树立“同等性”和“多元化”的观念。在“同等性”方面，其一，“同等”孕育“自由”，而自由则是“自主”意识的基础；其二，在同等的氛围下，有利于“师生和谐”、“生生和谐”的和谐班级的构建。在“多元化”方面，激励学生思想自由全面的发展，这有利于学生“共同探究”和“创新意识”的养成。 骨干班主任培训沟通发言稿 骨干班主任培训沟通发言稿-班主任工作的三件法宝，四个角色霍邱县临水镇李集学校张士勤各位老师：大家晚上好！“诚惶诚恐”、“忐忑担心”出自专家之口那是虚心之词，而

10、此刻用在. 班主任培训发言稿 班主任工作方法一位胜利的班主任，其行为首先表现出的特点是：有志向、爱学生、能 为学生的成长奉献出身心，具有做好班级各方面工作的才能。综合班主任工 作的过程、方式及职业性. 班主任培训发言稿 针对在德育工作中存在的老师讲得井井有条、口干舌燥，学生听得捉摸不到、怨声载道现象，xx县二中在德育工作将“德育”详细化、微小化、可视化，将德育内容、要求不知不觉地溶化于. 班主任培训发言稿 敬重的领导敬爱的老师们，大家好!今日，共同的使命让我们相聚了在这里，一起来探讨关于如何做好班主任工作的问题，希望在我们的共同努力下，能为孩子们营造一个更加适合他们成长的环. 班主任培训发言稿 班主任培训发言稿敬重的领导敬爱的老师们，大家好！今日，共同的使命让我们相聚了在这里，一起来探讨关于如何做好班主任工作的问题，希望在我们的共同努力下，能为孩子们营造一个更加适. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页