去年的树公开课教学设计.pdf

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1、去年的树教学设计教学目标：教学目标：1、用画人物关系图的方法，概括主要内容.2、通过朗读，体会鸟儿和树的深情厚谊。3、多元解读“去年的树”，体会、学习运用平实语言表达丰富的情感。版块一：画人物关系图版块一：画人物关系图,概括主要内容。概括主要内容。1、导入：通过前面几篇童话的学习,我们认识了英国的王尔德,丹麦的安徒生,今天我们将走近日本作家新美南吉,去看看他给我们讲述了一个怎样的童话故事？(生齐读课题）2、通过预习，你们知道了故事中有哪些人物？（板书：鸟儿、树、树根、大门、小姑娘).3、那鸟儿和它们之间发生了一件什么事呢?请孩子们默读课文，用一句话来说说鸟儿和它们之间分别发生的事情,(板书：约

2、定、寻找、践约-兑现承诺、践行了它们的约定）4、浏览课文，看看哪些自然段在讲约定,哪些在讲寻找，哪些在讲践约呢？（板书：14、514、1517）同学们，其实每一个故事都有它的起因、经过、结果。请看 1-4 自然段就是故事的起因，514 自然段就是故事的经过，15-17 就是故事的结果。请孩子们看着板书，谁来说说故事的起因？（生答）经过呢?(生答）结果（生答）。4、小结：概括主要内容，可以用人物关系图帮我们理清故事情节，抓住起因、经过、结果能把故事说清楚.哪位孩子愿意看着人物关系图，把起因、经过、结果连起来完整的说说故事的主要内容？（说得十分简洁、完整.从他的回答中，我们知道了一棵树和一只鸟儿是

3、好朋友.）版块二：通过朗读，体会深情厚谊版块二：通过朗读，体会深情厚谊.1、请大家看 1 自然段，哪个词语最能体现它们是好朋友？(天天）而且还出现了两次，那我们应该用怎样的语气来读这句话呢？（抽生答并读）其实它们之间不光有快乐，更有朝夕相处、细水长流、相濡以沫、天长地久的点点滴滴。请接着我读。（师依次用快乐、平淡、难过的语气引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌.树呢”，生接“天天听着鸟儿唱。”）2、就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去.树对鸟儿说，（生接“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”）鸟儿说，（生接“好的，我明年春天一定回来,给你

4、唱歌。请等着我吧！”）A、你觉得应该用怎样的语气读树的话呢?（生答并读）我们又应该用怎样的语气读鸟儿的话呢？(生答并读）。B、像这样的请求,这样的承诺，就叫约定。让我们再次来感受他们的约定吧。分两个大组，深情地读“请你回来！”，坚定地读“一定回来！,三次回环“请你回来!”“一定回来!”。C、从朗读中，你体会到什么?（抽生答）小结：孩子们请看分别时的对话,没有华丽的辞藻，也没有优美的语句，但是我们却能从这些平实的语言中体会到树和鸟儿之间深厚的情谊.3、它们的感情是那么深,可是第二年春天,当鸟儿又回到这里却发现树却不见了，鸟儿开始拼命地寻找.她问了树根、大门、小姑娘，你能找出她们对话吗？请用横线勾

5、画出来。A、(出示三组对话）请同桌带着自己揣摩的感情，分角色朗读三组对话，注意一个孩子读鸟儿的话，一个孩子读树根、大门、小姑娘的话。B、请三组同学来读一读对话，说说你是用怎样的语气读的？（只问“鸟儿”，生答后让他读）C、全班分组分角色朗读三组对话，师旁白。（第二年春天,当鸟儿跋山涉水又回到这片它熟悉的树林时，眼前的一切它惊呆了，曾经形影不离的朋友树不见了，只剩下树根留在那里，鸟儿疑惑地问树根:“”，树根冷漠地回答：“”.鸟儿迫不及待向山谷飞去,越过高山，跨过大海，飞呀飞呀，终于来到了山谷里,它焦急地问大门：“”，大门热心地回答：“.鸟儿心急如焚地向村子飞去,它顾不上炎炎烈日，顾不上狂风暴雨，找

6、呀找呀，终于看到了一个小女孩。鸟儿伤心地问小女孩：“，小女孩若有所思地说：“”)D、通过这一次次的朗读你体会到什么呢？他们的的确确是一对好朋友！小结:孩子们请看寻找中的对话，同样没有华丽的辞藻、优美的句子,但是我们却能从这些平实的语言中体会到鸟儿和树之间深厚的情谊.版块三：对“去年的歌”进行多元解读版块三：对“去年的歌”进行多元解读1、鸟儿历经千辛万苦，终于来到树的身边，然而,眼前看到的只有这一团灯火。于是它唱起去年的歌。小组讨论:鸟儿为什么唱去年的歌?它会带着怎样的心情唱？为什么要带着这样的心情唱？(回答完问题后在回答）预设：如果唱新歌，树就不认识了.(真是一个重情重义的朋友）是为了兑现诺言

7、，答应过别人的事要做到。（真是一只信守承诺的鸟儿）因为去年的歌和题目去年的树对应。高兴地唱，因为终于实现了诺言悲伤地唱,因为从此天各一方，因为这是最后一次唱敬佩地唱，牺牲了自己，照亮了别人。2、小结：这篇课文，全文没有华丽的辞藻,没有优美的语句,作者用平实的语言表现了鸟儿和树的深厚情谊!感人心者莫先乎情，原来朴实的语言也能表达丰富的情意。让我们满怀深情，用平实的语言给你远方的朋友亲人，或是即将远行的父母写两三句话，表达你对他们的思念之情。（学生小练笔）3、其实新美南吉还有很多童话等着大家去读呢,孩子们可以在课余时间去看看他的作品，去感受平实的语言中所蕴含的丰富情感！板书设计板书设计:树树约定约定（1 1-4-4）树根树根寻找寻找鸟儿鸟儿大门大门小姑娘小姑娘灯火灯火（5-145-14）践约践约（15-15-1717）