论教养课程学习.pptx

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1、会计学1论教养论教养第一页，编辑于星期二：八点 五十八分。当你在餐厅就餐有人大声喧哗的时候，当当你在餐厅就餐有人大声喧哗的时候，当你在校园听到同学污言秽语的时候，当你在你在校园听到同学污言秽语的时候，当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候理不睬的时候你的心里首先冒出的你的心里首先冒出的念头是什么？念头是什么？新课导入第1页/共11页第二页，编辑于星期二：八点 五十八分。【利哈乔夫】【利哈乔夫】（19061999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。代表作品：俄罗斯知识分子的良心、俄罗斯民族的良心、俄罗斯“唯一没有

2、污点的人”。走近作者论教养论教养第2页/共11页第三页，编辑于星期二：八点 五十八分。字词积累 课本页脚的词语注音注释课本页脚的词语注音注释及课后及课后“读读写写读读写写”中词语。中词语。第3页/共11页第四页，编辑于星期二：八点 五十八分。整体感知默读圈点，思考问题默读圈点，思考问题1.1.本文作者提出的论题是什么？本文作者提出的论题是什么？2.2.作者认为一个人是否真正有教养应首先体现在哪里作者认为一个人是否真正有教养应首先体现在哪里?3.3.作者先谈作者先谈“无教养无教养”的例子，再谈的例子，再谈“有教养有教养”的表现，的表现，这样写有什么好处？（从论证方法角度思考）这样写有什么好处？（

3、从论证方法角度思考）4.4.“优雅风度优雅风度”和和“有教养有教养”之间有什么联系之间有什么联系?5.5.作者得出的结论是什么？作者得出的结论是什么？第4页/共11页第五页，编辑于星期二：八点 五十八分。1.本文作者提出的论题是什么？本文作者提出的论题是什么？明确：明确：什么是真正的教养什么是真正的教养2.作者认为一个人是否真正有教养应首先体现在哪里？作者认为一个人是否真正有教养应首先体现在哪里？明确明确:一个人是不是真正有教养一个人是不是真正有教养,首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。日常生活中言谈举止就是

4、和亲人们的关系究竟怎么样。日常生活中言谈举止就是“教养教养”的具体表现，对待家人的态度可的具体表现，对待家人的态度可以折射对待他人的态度。以折射对待他人的态度。3.作者先谈作者先谈“无教养无教养”的例子，再谈的例子，再谈“有教养有教养”的表现，这样写有什么好处？的表现，这样写有什么好处？明确：明确：通过运用举例论证和对比论证的方法，把有无教养的具体事例进行对比，从而使有教通过运用举例论证和对比论证的方法，把有无教养的具体事例进行对比，从而使有教养的必要性和重要性更加突出。养的必要性和重要性更加突出。4.“优雅风度优雅风度”和和“有教养有教养”之间有什么联系？之间有什么联系？明确：明确：优雅风度

5、是外在的。一切优雅风度的基础是一种关照的态度，即：动作举止、衣优雅风度是外在的。一切优雅风度的基础是一种关照的态度，即：动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。优雅不是徒有其表的举止，而是凭借饰服装、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。优雅不是徒有其表的举止，而是凭借举止表现自己的素质，重视行为举止的内涵，就是注重自我修养。一句话，举止表现自己的素质，重视行为举止的内涵，就是注重自我修养。一句话，“有教养有教养”是是本质，本质，“优雅风度优雅风度”是有教养的外在表现。是有教养的外在表现。5.作者得出的结论是什么？作者得出的结论是什么？明确：明确：必须以尊重的态度对待他人。必

6、须以尊重的态度对待他人。整体感知第5页/共11页第六页，编辑于星期二：八点 五十八分。品味赏析赏析句中加点或划横线的词语赏析句中加点或划横线的词语1.我我不敢贸然不敢贸然提供有关教养的提供有关教养的“处方处方”，因为，因为我不我不认为认为自己是教养完美的典范。不过，我倒是自己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟读者愿意就某些想法跟读者交换意见交换意见。2.有教养的人对别人有教养的人对别人一律一律谦让和礼让，谦让和礼让，无论无论接触接触 的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。第6页/共11页第七页，编辑于星期二：八点 五十八分。品味赏析1.

7、我我不敢贸然不敢贸然提供有关教养的提供有关教养的“处方处方”，因为，因为我不认为我不认为自自己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟读者读者交换意见交换意见。2.有教养的人对别人有教养的人对别人一律一律谦让和礼让，谦让和礼让，无论无论接触的人年长还接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。是年幼，是社会贤达还是平民百姓。明确：明确：采用了比喻的修辞手法，用采用了比喻的修辞手法，用“处方处方”比喻让人们拥有比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。教养的独特的方法，用语生动形象。谈话的方式，用词精当，留谈话的方式，用词精当，留有余地

8、，显得自谦，读者容易接受，同时也是有教养的具体表现。有余地，显得自谦，读者容易接受，同时也是有教养的具体表现。明确：明确：“一律一律”和和“无论无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。人，对人们的谦让和礼让是无条件的。第7页/共11页第八页，编辑于星期二：八点 五十八分。拓展领悟 作者文中列举大量的有教养的例子，请你也仔细观察周围的人和事，想想哪些事能体现一个人有教养。例如：例如：公共场合洗完手不随意甩手公共场合洗完手不随意甩手,防止水溅到别人。防止水溅到别人。食不言，寝不语。食不言，寝不语。进出公共场合的大门时，帮进出公共场合的

9、大门时，帮别人扶住门，方便他人进出，尤其是带小孩的或手别人扶住门，方便他人进出，尤其是带小孩的或手里拿着东西的路人。里拿着东西的路人。上下楼梯脚步轻；敲门一次上下楼梯脚步轻；敲门一次敲敲2 2、3 3下，停一会儿再敲第二次。下，停一会儿再敲第二次。从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。不妨碍他人生活，让大家都有良好的自我感觉。第8页/共11页第九页，编辑于星期二：八点 五十八分。课堂小结 本文选自利哈乔夫为青少年写的本文选自利哈乔夫为青少年写的善与美的书简善与美的书简，这是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾情话这是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾情话语，其才华在于循循善诱，擅长跟学生进行推心置语，其才华在于循循善诱，擅长跟学生进行推心置腹的交流。腹的交流。作者没有泛泛而谈，而是从对众多的事例比作者没有泛泛而谈，而是从对众多的事例比较、分析中，通过缜密的思路、恰当的论证方法、较、分析中，通过缜密的思路、恰当的论证方法、生动严谨的议论语言得出自己的结论，感染青少生动严谨的议论语言得出自己的结论，感染青少年读者，亲切而生动，对我们大家都有着深刻的年读者，亲切而生动，对我们大家都有着深刻的教育与指导意义。教育与指导意义。愿我们在今后的生活中，都能做一个有教养的人!第9页/共11页第十页，编辑于星期二：八点 五十八分。谢谢！第10页/共11页第十一页，编辑于星期二：八点 五十八分。