部编教材市级优质课一等奖从百草园到三味书屋.pptx

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1、会计学1部编教材市级优质课一等奖从百草园到三味部编教材市级优质课一等奖从百草园到三味书屋书屋第一页，编辑于星期日：二十一点 十七分。鲁迅（鲁迅（1881193618811936），），本名本名周树人周树人，浙江省绍兴市人，浙江省绍兴市人，伟大的伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。著作有杂文、小说、。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在散文、诗歌等，收在鲁迅鲁迅全集全集里。本文写于里。本文写于19261926年，年，是一篇回忆童年生活的散文，是一篇回忆童年生活的散文，收在收在朝花夕拾朝花夕拾。百草园，绍兴城内鲁迅家百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，房屋后面的园子。三

2、味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候在鲁迅家附近，鲁迅小时候（1212岁到岁到1717岁）在这里读书。岁）在这里读书。第1页/共50页第二页，编辑于星期日：二十一点 十七分。朝花夕拾朝花夕拾 是是是是一一一一部部部部回回回回忆忆忆忆性性性性散散散散文文文文集集集集，共共共共搜搜搜搜集集集集了了了了1010篇篇篇篇文文文文章章章章，大大大大部部部部分分分分多多多多是是是是作作作作者者者者回忆自己童年、少年时代生活的。回忆自己童年、少年时代生活的。回忆自己童年、少年时代生活的。回忆自己童年、少年时代生活的。从从从从百百百百草草草草园园园园到到到到三三三三味味味味书书书书屋屋屋屋写写写写于于于于1926

3、192619261926年，年，年，年，写作文章时鲁迅已经写作文章时鲁迅已经写作文章时鲁迅已经写作文章时鲁迅已经4 45 5岁。岁。岁。岁。这这这这部部部部散散散散文文文文集集集集题题题题名名名名为为为为朝朝朝朝花花花花夕夕夕夕拾拾拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆忆起起少少年年时时代代的事。的事。第2页/共50页第三页，编辑于星期日：二十一点 十七分。正音正音zozoqqshnshnlnglngcuncunshnshnshuishuisusushishimmbbjjshushushshyunyundudujujuoottngttngppkukux

4、ixixbxbtutudngdnghnhnmomorr确确确确凿凿凿凿 菜菜菜菜畦畦畦畦 桑葚桑葚桑葚桑葚 油油油油蛉蛉蛉蛉斑斑斑斑蝥蝥蝥蝥 攒攒攒攒 珊瑚珊瑚珊瑚珊瑚 蟋蟋蟋蟋蟀蟀蟀蟀脑脑脑脑髓髓髓髓 人迹人迹人迹人迹罕罕罕罕至至至至 竹竹竹竹筛筛筛筛 觅觅觅觅食食食食秕秕秕秕谷谷谷谷 系系系系 传传传传授授授授 书书书书塾塾塾塾渊渊渊渊博博博博 宿宿宿宿儒儒儒儒 蝉蝉蝉蝉蜕蜕蜕蜕 人声人声人声人声鼎鼎鼎鼎沸沸沸沸窦窦窦窦 厥厥厥厥土土土土 拗拗拗拗 倜傥倜傥倜傥倜傥 金金金金叵叵叵叵罗罗罗罗 盔盔盔盔甲甲甲甲 绣绣绣绣像像像像 锡锡锡锡箔箔箔箔第3页/共50页第四页，编辑于星期日：二十一点

5、 十七分。揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？讲了什么？“百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点明全文记叙的点明全文记叙的两个地方两个地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后的在后的时间和空间时间和空间顺序来写的。顺序来写的。速读课文，思考问题：速读课文，思考问题：第4页/共50页第五页，编辑于星期日：二十一点 十七分。2 2、按、按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后的时在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？间和空间顺序，将课文分成哪两部分？全文分成两部分：全

6、文分成两部分：第一部分（第一部分（19）记叙在百草园的生活；）记叙在百草园的生活；第二部分（第二部分（1024）记叙在三味书屋的生活。）记叙在三味书屋的生活。第5页/共50页第六页，编辑于星期日：二十一点 十七分。鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？第6页/共50页第七页，编辑于星期日：二十一点 十七分。2 2、不必说不必说碧绿的菜畦碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的紫红的桑椹桑椹；也不必说也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。捷的叫天

7、子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是单是周围的周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，

8、我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。要好得远。第7页/共50页第八页，编辑于星期日：二十一点 十七分。两个两个“不必说不必说”，是为了突出下面，是为了突出下面“单是单是”的内容而存在的。的内容而存在的。“单是单是”就己趣味无穷，那么园中的佳趣比比皆是。就己趣味无穷，那么园中的佳趣比比皆是。本段描写了百

9、草园春、夏、秋三季的景色。本段描写了百草园春、夏、秋三季的景色。字里行间透露出字里行间透露出“我我”好奇而逗乐的心理，写出了孩子童真的好奇而逗乐的心理，写出了孩子童真的一面。一面。从形、色、味三个方面，表达了对覆盆子的喜爱。从形、色、味三个方面，表达了对覆盆子的喜爱。第8页/共50页第九页，编辑于星期日：二十一点 十七分。3.3.第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等莲藤、覆盆子等14

10、14种景物。种景物。第9页/共50页第十页，编辑于星期日：二十一点 十七分。碧绿的菜畦碧绿的菜畦第10页/共50页第十一页，编辑于星期日：二十一点 十七分。光光滑滑的的石石井井栏栏第11页/共50页第十二页，编辑于星期日：二十一点 十七分。（紫红的桑椹（紫红的桑椹）第12页/共50页第十三页，编辑于星期日：二十一点 十七分。皂荚树第13页/共50页第十四页，编辑于星期日：二十一点 十七分。桑桑葚葚第14页/共50页第十五页，编辑于星期日：二十一点 十七分。高高大大的的皂皂荚荚树树第15页/共50页第十六页，编辑于星期日：二十一点 十七分。黄黄蜂蜂第16页/共50页第十七页，编辑于星期日：二十一

11、点 十七分。斑斑蝥蝥第17页/共50页第十八页，编辑于星期日：二十一点 十七分。覆覆盆盆子子第18页/共50页第十九页，编辑于星期日：二十一点 十七分。何何首首乌乌第19页/共50页第二十页，编辑于星期日：二十一点 十七分。木木莲莲藤藤第20页/共50页第二十一页，编辑于星期日：二十一点 十七分。4 4、按什么顺序写的？这段描写表达作者怎样的感情？、按什么顺序写的？这段描写表达作者怎样的感情？采取由整体到局部、由远及近、由高到低、从静到动、春夏秋采取由整体到局部、由远及近、由高到低、从静到动、春夏秋的顺序描写；的顺序描写；表达作者对百草园的喜爱之情。表达作者对百草园的喜爱之情。第21页/共50

12、页第二十二页，编辑于星期日：二十一点 十七分。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅第23页/共50页第二十四页，编辑于星期日：二十一点 十七分。4 4、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？作用？给百草园增添了更多的给百草园增添了更多的神秘色彩神秘色彩，丰富丰富了了百草园作为儿童乐园的乐趣。百草园作为儿童乐园的乐趣。第24页/共50页第二十五页，编辑于星期日：二十一点 十七分。读第七自然段，回答：读第七自然段，回答：5 5、作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起

13、什什么么作作用用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。带来的乐趣。第25页/共50页第二十六页，编辑于星期日：二十一点 十七分。扫扫开一块雪，开一块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的竹筛起一面大的竹筛来，下面来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，写出准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，写出捕鸟时的兴奋惊喜之情。捕

14、鸟时的兴奋惊喜之情。第26页/共50页第二十七页，编辑于星期日：二十一点 十七分。6 6、写冬天的捕鸟活动有何意义？、写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、秋三季的景物，这里前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。草园四季图。第27页/共50页第二十八页，编辑于星期日：二十一点 十七分。7、第第9 9自然段有何作用？三个自然段有何作用？三个“也许也许”如何理解如何理解？读第九自然段，回答：读第九自然段，回答：这一段是记叙从百草园到三味书屋的这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段过渡段。三个三个“也许也许”句，

15、表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原因的原因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”离开百草园到三味书屋离开百草园到三味书屋去是如此无可奈何。去是如此无可奈何。第28页/共50页第二十九页，编辑于星期日：二十一点 十七分。鲁迅儿时读书的地方叫鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？什么名字？第29页/共50页第三十页，编辑于星期日：二十一点 十七分。第30页/共50页第三十一页，编辑于星期日：二十一点 十七分。三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位第31页/共50页第三十二页，编辑于星期日：二十一点 十七分。第32页/共50页第三十三页，编辑

16、于星期日：二十一点 十七分。三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。隔着一条小街。第33页/共50页第三十四页，编辑于星期日：二十一点 十七分。关于关于“三味书屋三味书屋”：三三味味书书屋屋是是绍绍兴兴城城内内新新台台门门寿寿怀怀鉴鉴先先生生寓寓所所内内的的一一间间房房子子，用用为为书书塾塾。“三三味味书书屋屋”中中的的“三三味味”是是“读读经经味味如如稻稻粱粱，读读史史味味入入肴肴馍馍，读读诸诸子子百百家家味味如如醯醯醢醢（x x hihi醯醯是是醋醋，醢醢是是酱酱；调调料料。）书书屋屋柱柱之之上上还还有有一一幅幅对对联联：至至乐乐无无声声惟惟孝孝悌悌，太太

17、羹有味是诗书。羹有味是诗书。第34页/共50页第三十五页，编辑于星期日：二十一点 十七分。自由朗读第二部分，本部分都写了哪些内容？自由朗读第二部分，本部分都写了哪些内容？略：介绍了三味书屋的方位、书屋的布置、入学的礼仪。略：介绍了三味书屋的方位、书屋的布置、入学的礼仪。重：从学生与先生的两方面记叙了书塾生活的几个片段。（令重：从学生与先生的两方面记叙了书塾生活的几个片段。（令“我我”念念不忘的事？）念念不忘的事？）1 1）、问先生）、问先生“怪哉怪哉”的事；的事；2 2）、偷偷到后花园玩耍；）、偷偷到后花园玩耍；3 3）、背书、画小说、绣像等事。）、背书、画小说、绣像等事。第35页/共50页第

18、三十六页，编辑于星期日：二十一点 十七分。书塾中的老师是怎么样一个人？书塾中的老师是怎么样一个人？1.1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。还戴着大眼镜。2.2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。他是本城中极方正，质朴，博学的人。3.3.他不欢迎问与学习无关的问题。他不欢迎问与学习无关的问题。当鲁迅提出当鲁迅提出“怪哉虫怪哉虫”的问题时，老先生有的问题时，老先生有些些“怒色怒色”了，答了，答“不知道不知道”！4.4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现当孩子们向他行

19、礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼瞪几眼”，大声，大声道：道：“读书！读书！”他有戒尺、也有罚跪的规则，他有戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。但不常用。5.5.他酷爱读书。他酷爱读书。鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾第36页/共50页第三十七页，编辑于星期日：二十一点 十七分。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比

20、较开具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。第37页/共50页第三十八页，编辑于星期日：二十一点 十七分。我问我问“怪哉怪哉”一虫之事，先生怒色相对。而后，我的表一虫之事，先生怒色相对。而后，我的表现是现是“只要读书只要读书”、“我就只读书我就只读书”，此时，此时，“我我”的心

21、理感的心理感受是怎样的？受是怎样的？表现了碰壁后，儿童的求知欲受到了束缚与挫折。表现了碰壁后，儿童的求知欲受到了束缚与挫折。第38页/共50页第三十九页，编辑于星期日：二十一点 十七分。你觉得寿镜吾先生是怎样的一位老师？为什么？你觉得寿镜吾先生是怎样的一位老师？为什么？是一个是一个“极方正，质朴，博学极方正，质朴，博学”“”“渊博渊博”的人；的人；他比较开明，不打骂学生；他比较开明，不打骂学生；对学生和蔼又严格对学生和蔼又严格;但他的教学内容、教学方式都是守旧的但他的教学内容、教学方式都是守旧的 第39页/共50页第四十页，编辑于星期日：二十一点 十七分。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁

22、迅鲁迅第40页/共50页第四十一页，编辑于星期日：二十一点 十七分。童年的鲁迅，对他的老师是什么态度？童年的鲁迅，对他的老师是什么态度？敬慕先生，信服他渊博的知识，同敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。不过是瞪瞪眼睛而已。第41页/共50页第四十二页，编辑于星期日：二十一点 十七分。作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥

23、。但也应看到，令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。戏的乐趣。第42页/共50页第四十三页，编辑于星期日：二十一点 十七分。两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比突出中心。屋枯燥陈腐的生活相对比突出中心。学习环境：学习环境：三味书屋封闭、沉闷与与开阔、优美比照。三味书屋封闭、沉闷与与开阔、优美比照。教科先生：教科先生：三味书屋老先生死板、冷漠与百草园长妈妈、三味书屋老先生死板、冷漠与百草园长妈妈、闰土父亲亲切、耐心

24、比照；闰土父亲亲切、耐心比照；学习内容：学习内容：三味书屋不懂的古文枯燥、乏味与百草园景物、故三味书屋不懂的古文枯燥、乏味与百草园景物、故事、捕鸟的神奇有趣比照来突出中心。事、捕鸟的神奇有趣比照来突出中心。百草园和三味书屋两部分是怎样运用对比突出中心的百草园和三味书屋两部分是怎样运用对比突出中心的？第44页/共50页第四十五页，编辑于星期日：二十一点 十七分。运用准确的词语表现景物特点。运用准确的词语表现景物特点。写作特色写作特色 叙事写景，井然有序。叙事写景，井然有序。运用对比的方法，突出中心意思。运用对比的方法，突出中心意思。第45页/共50页第四十六页，编辑于星期日：二十一点 十七分。文章用百草园自由快乐的生活同文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。展的封建教育表示不满。主题主题 第46页/共50页第四十七页，编辑于星期日：二十一点 十七分。