物理教学论中学物理教学方法课件.ppt

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1、专题五专题五 中学物理教学法中学物理教学法名人名言导航：名人名言导航：教学法一旦触及学生情绪和意志领教学法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效地作用。法就能发挥高度有效地作用。赞可夫赞可夫一、本专题内容提要一、本专题内容提要 n n1 1、中学物理课堂教学的基本类型；、中学物理课堂教学的基本类型；n n2 2、中学物理课堂教学方法、中学物理课堂教学方法n n3 3、教学方法改革简介、教学方法改革简介n n4 4、教学方法在物理教学中的综合运用、教学方法在物理教学中的综合运用二、需思考和重点解决的问题二、需思考和重点解决的问题

2、 1 1、教教学学方方法法的的含含义义是是什什么么？谈谈谈谈你你的的看看法法和和体会？体会？2 2、中中学学物物理理教教学学方方法法中中有有哪哪几几种种基基本本教教学学方方法？其特点是什么？法？其特点是什么？3 3、运用讲述法有哪些要求？、运用讲述法有哪些要求？4 4、目目前前国国内内外外应应用用的的一一些些新新的的教教学学方方法法你你感感受颇深的为哪种，举例说明。受颇深的为哪种，举例说明。5 5、从从原原则则上上讲讲，教教学学方方法法的的综综合合优优化化要要注注意意哪些问题？哪些问题？5 51 1中学物理课堂教学的中学物理课堂教学的基本基本类型类型一、新授课一、新授课二、测验课二、测验课三、

3、习题课三、习题课四、实验课四、实验课五、复习课五、复习课一、新授课一、新授课1 1 1 1、含含义义：凡凡凡凡是是是是在在在在一一一一堂堂堂堂课课课课中中中中向向向向学学学学生生生生讲讲讲讲述述述述的的的的内内内内容容容容是是是是学学学学生生生生 未未未未曾曾曾曾学学学学过过过过的的的的，从从从从教教教教学学学学内内内内容容容容上上上上看看看看，它它它它主主主主要要要要是是是是建建建建立立立立物物物物理理理理概概概概念念念念和和和和形形形形成成成成物物物物理理理理规规规规律律律律，是是是是中中中中学学学学物物物物理理理理教教教教学最主要的课堂类型。学最主要的课堂类型。学最主要的课堂类型。学最主

4、要的课堂类型。2 2 2 2、结构结构（1 1 1 1）组织教学）组织教学）组织教学）组织教学（2 2 2 2）检查复习）检查复习）检查复习）检查复习（3 3 3 3）新课教学）新课教学）新课教学）新课教学导入新课导入新课讲解新课讲解新课（4 4 4 4）巩固新课）巩固新课）巩固新课）巩固新课（5 5 5 5）布置作业）布置作业）布置作业）布置作业导入新课导入新课以讲故事引入以讲故事引入通通过过学学生生日日常常生生活活和和生生产产中中常常见见的的实实例。例。利利用用生生动动有有趣趣、引引人人入入胜胜的的演演示示实实验验、提出问题，引起学生思考。提出问题，引起学生思考。复习与新知识密切联系的旧知

5、识。复习与新知识密切联系的旧知识。利用物理学史的小故事引入新课题。利用物理学史的小故事引入新课题。讲解新课讲解新课列列举举学学生生熟熟知知的的一一两两个个生生活活实实例例并并做做演演示示实实验验，为为解解答答新新问问题题，讲讲解解新新知知识识提提供供必必要要的的感感性性材材料料，在在头头脑脑中中产产生生生生动动具具体的物理表象。体的物理表象。引引导导学学生生进进行行思思维维活活动动，应应用用思思维维方方法把感性认识上升到理性认识。法把感性认识上升到理性认识。把把概概念念的的定定义义或或物物理理规规律律表表示示为为数数学学公式，导出物理量的单位。公式，导出物理量的单位。讨讨论论公公式式、单单位位

6、的的物物理理意意义义和和使使用用条条件范围。件范围。二、测验课二、测验课 1 1 1 1、命题、命题、命题、命题（1 1 1 1）主主主主要要要要依依依依据据据据课课课课标标标标和和和和教教教教材材材材，适适适适当当当当辅辅辅辅以以以以指指指指定定定定学学学学生生生生自自自自学学学学的章节或参考书刊的内容构成试题。的章节或参考书刊的内容构成试题。的章节或参考书刊的内容构成试题。的章节或参考书刊的内容构成试题。（2 2 2 2）试试试试题题题题须须须须以以以以掌掌掌掌握握握握和和和和运运运运用用用用基基基基本本本本理理理理论论论论、基基基基本本本本知知知知识识识识和和和和基基基基本技能为主要内容

7、。本技能为主要内容。本技能为主要内容。本技能为主要内容。（3 3 3 3）合合合合理理理理搭搭搭搭配配配配试试试试题题题题的的的的难难难难度度度度和和和和区区区区分分分分度度度度，以以以以能能能能鉴鉴鉴鉴别别别别出出出出学学学学生学习成绩为标准。生学习成绩为标准。生学习成绩为标准。生学习成绩为标准。（4 4 4 4）试试试试题题题题要要要要涉涉涉涉及及及及教教教教学学学学的的的的所所所所有有有有主主主主要要要要部部部部分分分分，有有有有一一一一定定定定的的的的题题题题量和覆盖面。量和覆盖面。量和覆盖面。量和覆盖面。（5 5 5 5）在在在在命命命命题题题题的的的的同同同同时时时时，认认认认真真

8、真真做做做做好好好好标标标标准准准准答答答答案案案案和和和和评评评评分分分分细细细细则则则则，条条条条件件件件许许许许可可可可可可可可以以以以试试试试用用用用一一一一次次次次再再再再正正正正式式式式使使使使用用用用，以以以以保保保保证证证证考考考考试试试试的的的的信度和效度。信度和效度。信度和效度。信度和效度。2 2 2 2、监考、监考、监考、监考监监监监考考考考是是是是一一一一项项项项比比比比较较较较艰艰艰艰难难难难的的的的工工工工作作作作。监监监监考考考考人人人人员员员员须须须须严严严严肃肃肃肃认认认认真真真真，严严严严格格格格考考考考试试试试纪纪纪纪律律律律，实实实实事事事事求求求求是是

9、是是的的的的反反反反映映映映考考考考生生生生成成成成绩绩绩绩，保证考试的可信度。保证考试的可信度。保证考试的可信度。保证考试的可信度。3 3 3 3、评卷、评卷、评卷、评卷评评评评卷卷卷卷时时时时要要要要按按按按照照照照标标标标准准准准答答答答案案案案和和和和评评评评分分分分细细细细则则则则阅阅阅阅卷卷卷卷，严严严严格格格格把把把把关关关关，该该该该扣扣扣扣分分分分的的的的毫毫毫毫不不不不留留留留情情情情，以以以以培培培培养养养养学学学学生生生生严严严严谨谨谨谨的的的的作作作作风。风。风。风。三三、习题习题课课1 1、扼要适当复习、扼要适当复习2 2、讲解示范、讲解示范3 3、布置课堂练习作业

10、、布置课堂练习作业4 4、教师布置课后作业、教师布置课后作业四四、实验实验课课1 1、准备阶段、准备阶段2 2、实验阶段、实验阶段3 3、总结阶段、总结阶段五五、复习复习课课1 1、组织教学、组织教学2 2、对对复复习习的的内内容容整整合合，对对复复习习内内容容进进行行逻逻辑辑划划分分，抓抓重重点点知知识识和和知知识识系系统统，使使学学生生在在更更深深层层次次去去理理解解知知识识，突突破破难难点点抓抓住住关关键。键。3 3、讲讲解解讨讨论论一一组组习习题题，注注意意讲讲清清一一题题多多解解，一题多变的方法和解题思路。一题多变的方法和解题思路。4 4、教师进行小节并布置课后作业。、教师进行小节并

11、布置课后作业。物理课堂教学的基本序线物理课堂教学的基本序线潜科学潜科学分分 析析知识序知识序 认知序认知序教学序教学序 教教 学学 设设 计计心理学心理学分分 析析三序合一三序合一5 52 2 中学物理课堂教学的中学物理课堂教学的教学方法教学方法一、教学方法及其分类一、教学方法及其分类二、中学物理教学中常用的教学方法二、中学物理教学中常用的教学方法一、教学方法及其分类一、教学方法及其分类1 1、教学方法的含义、教学方法的含义 教教学学方方法法是是指指师师生生为为完完成成一一定定教教学学任任务务在在共共同同活活动动中中所所采采取取的的教教学学方方式式、途途径径和和手手段段.2 2、教学方法的分类

12、、教学方法的分类（1 1）根据教学的）根据教学的具体组织形式具体组织形式分分讲授法讲授法实验法实验法（2 2）根据）根据适用范围大小适用范围大小分分一般教学法一般教学法基本教学法基本教学法二、中学物理教学中常用的教学方法二、中学物理教学中常用的教学方法1 1、讲授法讲授法（1 1）含义含义是是教教师师运运用用口口头头语语言言，辅辅以以演演示示实实验验和和各各种种直直观观教教具具,利利用用现现代代化化教教学学技技术术手手段段,使使学学生生掌掌握握知知识识,启启发发学学生生思思维维系系统统，发发展展科科学素养的一种向学生传授知识的方法学素养的一种向学生传授知识的方法（2 2）特点特点主主要要依依靠

13、靠教教师师的的语语言言，辅辅以以演演示示实实验验和和各各种种直直观观教教具具，使使学学生生掌掌握握知知识识，启启发发思思维维发展能力发展能力（3 3）形式与应用形式与应用讲讲述述：向向学学生生叙叙述述或或描描绘绘客客观观事事物物或或现象的方法。现象的方法。讲讲解解：对对客客观观事事物物进进行行系系统统分分析析，解解释释论论证证推推理理适适用用分分析析物物理理现现象象，建建立立物物理理概念。概念。讲讲演演：对对某某一一课课题题用用较较长长的的时时间间进进行行系系统统连连贯贯的的讲讲演演分分析析论论证证，适适用用科科普普讲讲座座学术报告。学术报告。（4 4）要求要求讲讲述述的的内内容容必必须须处处

14、理理得得当当，要要符符合合学学生的实际和学生的认知规律。生的实际和学生的认知规律。要创设学习物理必须进行要创设学习物理必须进行观察观察的环境。的环境。讲讲授授时时要要突突出出重重点点、条条理理清清晰晰，语语言言要要准准确确简简练练，能能唤唤起起学学生生的的积积极极思思考考，加加速对知识的理解。速对知识的理解。讲授的知识要立足于讲授的知识要立足于发展学生的能力发展学生的能力。教教师师要要以以身身作作则则，通通过过讲讲述述知知识识，潜潜移移默默化化地地对对学学生生进进行行思思想想教教育育，培培养养实实事事求是，相信科学热爱学习高尚思想情感。求是，相信科学热爱学习高尚思想情感。（5 5）优点与不足优

15、点与不足优优点点：可可以以使使学学生生在在较较短短的的时时间间内内获获得得大大量量的的系系统统的的知知识识。教教师师合合乎乎逻逻辑辑的的分分析析、论论证证、生生动动形形象象的的描描述述以以及及善善于于设设疑疑、解释都利于发展学生的潜力及能力。解释都利于发展学生的潜力及能力。不不足足：没没有有充充分分机机会会让让学学生生对对所所学学的的内内容容及及时时作作出出反反馈馈；学学生生的的学学习习积积极极性性主主动动性性不不易易发发挥挥。同同时时有有可可能能使使教教学学形形成成“满满堂堂灌灌、讲讲到到底底”的的状状况况，导导致致学学生生机机械械的学习。的学习。2 2、实验法、实验法（1 1）含含义义：把

16、把观观察察实实验验这这种种人人类类对对客客观观事事物物的认识方法与物理教学有机地结合起来。的认识方法与物理教学有机地结合起来。（2 2）特点）特点：主主要要是是靠靠学学生生亲亲自自动动手手做做实实验验，把把实实验验感感知知与与思思维维活活动动紧紧密密结结合合，来来获获得得知知识识技技能能、发展智力、提高能力。发展智力、提高能力。（3 3）适用范围）适用范围边边教教边边实实验验；学学生生分分组组实实验验；学学生生课课外外实验实验（4 4）优点与不足）优点与不足优优点点：直直观观性性强强，所所观观察察的的事事物物现现象象会会在在头头脑脑中中形形成成生生动动的的表表象象，对对知知识识的的理理解解和和

17、保保持持，起起着着十十分分重重要要的的作作用用，且且易易激激发学生学习的兴趣。发学生学习的兴趣。不不足足：对对学学生生的的抽抽象象能能力力运运用用能能力力培培养养效果一般效果一般。3 3、讨论法、讨论法（1 1）含义）含义：是是有有教教师师根根据据教教学学需需要要提提出出问问题题，由由学学生生事事先先准准备备、课课上上进进行行讨讨论论，再再由由教教师师总总结结的的一种教学方法。一种教学方法。（2 2）特点）特点：教教师师根根据据具具体体教教学学要要求求，事事先先提提出出问问题题，学学生生通通过过各各种种途途径径，阅阅读读课课本本其其他他资资料料，进进行行必必要要观观察察、实实验验或或调调查查，

18、收收集集资资料料做做好好讨讨论前的准备。论前的准备。（3 3）要求）要求课前做好充分准备课前做好充分准备课堂创造一个讨论的良好环境课堂创造一个讨论的良好环境（4 4）适用范围）适用范围学生接受起来不是最困难，但在理解应学生接受起来不是最困难，但在理解应用上常常用上常常容易发生错误容易发生错误的一些内容的学习的一些内容的学习上。上。（5 5）优点与不足）优点与不足优优点点：学学生生的的活活动动较较多多，课课堂堂气气氛氛活活跃跃，能能充充分分调调动动学学生生学学习习的的积积极极性性主主动动性性；讨讨论论中中教教师师能能及及时时了了解解学学生生的的学学习习情情况况，及及时时发发现现问问题题及及时时纠

19、纠正正；有有利利于于培培养养学学生生的思维能力和语言表达能力。的思维能力和语言表达能力。不不足足：学学生生活活动动多多了了，课课堂堂教教学学秩秩序序不不易易控控制制，如如果果驾驾驭驭不不好好，往往往往达达不不到到预预期的目的。期的目的。4 4、自学法、自学法（1 1）含义）含义：是指学生在教师的指导下，独立阅读是指学生在教师的指导下，独立阅读教材、资料、课外读物，获取知识发展能力教材、资料、课外读物，获取知识发展能力的教学方法。的教学方法。（2 2）适用范围）适用范围：课前预习、课后复习课前预习、课后复习；独立做作业，阅；独立做作业，阅读参考书或科普读物，课外实验，课堂教学读参考书或科普读物，

20、课外实验，课堂教学自学法。自学法。（3 3）过程）过程自学指导法自学指导法教教师师布布置置自自学学任任务务，包包括括指指导导教教学学内内容容，教教学学目目的的要要求求及及自自学学方方法法，列列出出自自学学提提纲纲和思考题。和思考题。学学生生自自学学教教材材，教教师师巡巡回回指指导导，帮帮助助学学生生解解决决疑疑难难问问题题，教教师师针针对对学学生生自自学学中中的的问问题题和和本本课课时时的的教教学学重重点点，进进行行少少而而精精的的讲解讲解学生练习学生练习。自学讨论法自学讨论法学生通过本课时的教材，学生通过本课时的教材，了解教材了解教材的基的基本内容。本内容。教师发给学生自学讨论题和自学提纲，

21、教师发给学生自学讨论题和自学提纲，让学生让学生精读教材精读教材。对学生提出疑难问题和本课时的重点问对学生提出疑难问题和本课时的重点问题，题，师生共同讨论师生共同讨论。教师总结教师总结。（4 4）优点与不足）优点与不足优点优点：能培养学生的：能培养学生的自学能力自学能力和和独立独立思考分析解决问题思考分析解决问题的能力。的能力。不足不足：对培养学生：对培养学生观察实验能力效果观察实验能力效果一般一般。5 53 3 教学方法改革简介教学方法改革简介一、当代国外影响较大的教学方法一、当代国外影响较大的教学方法二、国内教学方法改革简介二、国内教学方法改革简介一、当代国外影响较大的教学方法一、当代国外影

22、响较大的教学方法1 1、发现教学法、发现教学法（1 1）倡导者倡导者：美国著名教育家，布鲁纳美国著名教育家，布鲁纳（2 2）由由来来：1919世世纪纪末末，古古希希腊腊“苏苏格格拉拉底底法法”发发现现法法是是从从青青少少年年和和儿儿童童的的好好奇奇好好问问的的特特点点出出发发，在在教教师师的的指指导导下下，围围绕绕一一定定的的问问题题，按按教教师师和和教教材材提提出出的的材材料料，由由学学生生探探索索和和解解决决问问题题，从从而而使使学学生生成成为为知知识识的的“发发现现者者”。即学习活动也就是发现过程。即学习活动也就是发现过程（3 3）教学模式教学模式 提出问题提出问题创设情景创设情景建立假

23、设建立假设进行进行论证论证做出结论做出结论。（4 4）优点与不足优点与不足优点优点：能充分：能充分调动调动学生学习的学生学习的主动性主动性，使自学能力和创造能力都得到发展。使自学能力和创造能力都得到发展。不足不足：运用起来：运用起来耗时太多耗时太多，也不是在，也不是在学习的任何时段和如何学生都适用，如何学习的任何时段和如何学生都适用，如何适用发现法仍须进一步研究和探索。适用发现法仍须进一步研究和探索。2、程序教学法（1 1）倡导者倡导者：美国教育心理学家，普雷西和美国实验美国教育心理学家，普雷西和美国实验心理学家斯金纳心理学家斯金纳（2 2）观点与特点观点与特点：观点观点：学习是一种行为，是一

24、个有序：学习是一种行为，是一个有序的训练过程。的训练过程。特点特点：设定目标、小步子、即时强化：设定目标、小步子、即时强化（3 3）优点与不足）优点与不足优点优点：教材程序化，便于学生系统掌：教材程序化，便于学生系统掌握知识，握知识，提高学习效率提高学习效率。学习学习目标明确目标明确，学习，学习积极性高积极性高。有助于有助于因材施教因材施教。有利于对学生有利于对学生自学能力和独立工作能力自学能力和独立工作能力的培养。的培养。不足不足:削弱削弱了师生间的了师生间的情感交流情感交流，不利，不利于学生思想品德和学习的灵活性、创造能于学生思想品德和学习的灵活性、创造能力的培养。难以解决复杂内容的教学问

25、题。力的培养。难以解决复杂内容的教学问题。3、掌握学习教学法（1 1）倡倡导导者者：美美国国芝芝加加哥哥大大学学著著名名的的教教育育学学家和心理学家布鲁姆家和心理学家布鲁姆（2 2）观点与特点观点与特点观观点点：针针对对传传统统思思想想的的弊弊端端：不不论论教教师师和和学学生生怎怎样样努努力力，在在一一个个班班级级中中，总总是是少少数数达达到到优优秀秀，多多数数学学生生达达到到中中等等水水平平，并并且且总总有有少少数数学学生生勉勉强强及及格格或或不不及及格格，即即少少数数学学生生成成绩绩不不及及格格是是教教学学的的必必然然规规律律（没没有有办办法法)提出提出“人的先天差别甚微，通常除了人的先天

26、差别甚微，通常除了5%5%的的优优等等生生和和2 23%3%的的低低能能儿儿外外，大大部部分分学学生生在在学学习习能能力力并并无无大大的的差差异异，只只要要采采取取恰恰当当的的教教学学措措施施，9595以以上上的的学学生生能能够够掌掌握握课课本本中中的的知知识识，造造成成学学习习成成绩绩差差距距的的主主要要原原因因是是学学生生在在知知识识技技能能和和学学习习态态度度上上存存在在差差异异，个个别别成成绩绩差差是是欠欠债债太太多多，形形成成恶恶性循环所致性循环所致”特特点点：对对教教学学及及时时监监测测、及及时时反反馈馈教教学学信信息息，及及时时补补偿偿或或校校正正存存在在的的问问题题，从从而而不

27、不使使问问题题积积压压成成堆堆，有有利利于于大大面面积积提提高高教学质量。教学质量。（3 3）基本方法）基本方法学学习习者者应应明明确确学学习习任任务务和和目目标标，将将学学习习材材料料划划分分为为教教学学单单元元，每每单单元元学学习习完完毕毕后后，对对学学生生进进行行诊诊断断性性测测验验，通通过过的的学学生生自自己己做做补补习习练练习习，没没有有通通过过的的学学生生则则有有教教师师对对他们没有掌握的东西进行补充讲解。他们没有掌握的东西进行补充讲解。（4 4）优点与不足）优点与不足优点优点：大面积：大面积提高教学质量提高教学质量不不足足：费费时时太太多多，以以损损失失优优生生的的学学习习速度为

28、代价换取差生的进步。速度为代价换取差生的进步。4、范例教学法5、模拟教学法6、暗示教学法7、学导式教学法二、国内教学方法改革简介二、国内教学方法改革简介1 1、启发式综合教学法、启发式综合教学法（1 1）创创始始人人：我我国国著著名名教教育育学学家家许许国国梁梁先先生生提出来的。提出来的。（2 2）观点与特点观点与特点观观点点：从从教教学学内内容容、学学生生及及教教学学设设施施等等实实际际出出发发，把把某某种种教教学学方方法法和和其其他他几几种种教教学学方方法法合合理理的的组组织织起起来来，综综合合运运用用，并并在在教教学全过程中贯彻启发性。学全过程中贯彻启发性。特点特点：启发和综合：启发和综

29、合（3 3）要求）要求在在整整个个教教学学过过程程中中都都要要贯贯彻彻启启发发性性和和以以学学生生为为主主体体的的原原则则，启启发发学学生生积积极极参参加加教教学学活动，主动探索知识和训练技能。活动，主动探索知识和训练技能。从从实实际际出出发发，根根据据教教学学内内容容合合理理的的把把某某一一种种教教学学教教法法跟跟其其他他几几种种教教法法组组织织起起来来综综合合运用与教学。运用与教学。加加强强实实验验教教学学。可可以以把把一一些些演演示示实实验验改改为为学学生生边边学学边边实实验验，增增加加探探索索性性实实验验，指指导导学生进行课外实验。学生进行课外实验。把把能能力力的的培培养养放放在在十十

30、分分重重要要的的地地位位，寓寓能能力培养于知识传授之中。力培养于知识传授之中。为为学学生生提提供供必必要要的的学学习习材材料料和和环环境境，把把统统一要求和因材施教结合起来。一要求和因材施教结合起来。2 2、有序启动式教学法、有序启动式教学法观观点点：教教师师充充分分发发挥挥主主导导作作用用，启启发发引引导导学学生生积积极极参参加加教教学学活活动动，使使学学生生在在教教师师的的引引导导下下积积极极思思考考，动动手手、动动脑脑、动动口口主主动动获取知识和技能。获取知识和技能。特点特点：有序、启和动有序、启和动3 3、六课型单元教学法、六课型单元教学法实施方法实施方法自自学学课课：学学生生在在教教

31、师师的的指指导导下下运运用用科科学学的的思思维维方方法法和和恰恰当当的的学学习习手手段段，在在已已有有知知识识技技能能的的基基础础上上，通通过过读读书书、思思考考，获获取取新新的知识和技能。的知识和技能。启启发发课课：教教师师从从学学生生自自学学的的实实际际出出发发，突突出出单单元元教教学学的的重重点点，疏疏导导学学生生在在教教学学中中有有共共性性的的疑疑难难问问题题，并并不不断断创创设设新新的的问问题题情情境境启启发发学学生生思思维维，沟沟通通新新旧旧知知识识的的联联系系，引引导导学学生生全全面面理理解解教教学学内内容容，发发展展学学生生的的智力。智力。复复习习课课：引引导导学学生生复复习习

32、，巩巩固固和和加加深深理理解解所学的知识，为运用知识进一步做准备。所学的知识，为运用知识进一步做准备。作作业业课课：指指导导学学生生完完成成将将所所学学知知识识应应于于实实际际的的练练习习作作业业，使使学学生生形形成成新新的的技技能能技技巧巧，促进学生能力的发展。促进学生能力的发展。改改错错课课：分分析析作作业业中中产产生生错错误误的的原原因因，总总结教训改正错误。结教训改正错误。小小结结课课：通通过过小小结结使使所所学学知知识识系系统统化化，所所学的技能综合化、数量化。学的技能综合化、数量化。4 4 读、议、讲、练教学法读、议、讲、练教学法（1 1）倡导者倡导者：上海育才中学：上海育才中学（

33、2 2）特特点点：当当堂堂理理解解、消消化化巩巩固固，有有效效的的减减轻轻学学生生负负担担，有有利利于于培培养养学学生生的的阅阅读读能能力力、思思维维能能力力、语语言言表表达达能能力力以以及及分分析析和和解解决决问题的能力。问题的能力。（3 3）实施方法实施方法“读读”让学生阅读教材让学生阅读教材“议议”在在教教师师的的指指导导下下，让让学学生生就就读读中中遇遇到到的的疑疑难难问问题题或或本本节节重重点点问问题题进进行行讨讨论论，让让学学生生在在议议中中积积极极开开展展思思维维活活动动，去去探探索索发发现寻求问题的答案。现寻求问题的答案。“讲讲”点拨式讲解或扼要的总结点拨式讲解或扼要的总结“练

34、练”在在教教师师的的指指导导下下做做练练习习或或动动手手实实验验，进行巩固和运用知识。进行巩固和运用知识。5 54 4 教学方法在物理教学中教学方法在物理教学中的综合运用的综合运用一、各种教学方法的比较一、各种教学方法的比较二、教学方法的综合运用二、教学方法的综合运用一、各种教学方法的比较一、各种教学方法的比较几种教学方法的功能和效果几种教学方法的功能和效果学习学习知识知识训练训练技能技能掌握掌握方法方法培养培养实验实验能力能力发展发展形象形象思维思维培养运培养运用能力用能力培养学习能培养学习能力和创新能力和创新能力力开始时开始时的进度的进度讲授法讲授法较好较好一般一般较好较好差差较好较好较好

35、较好一般一般较快较快试验法试验法较好较好强强较好较好强强较好较好一般一般较好较好一般一般讨论法讨论法较好较好较好较好较好较好一般一般较好较好较好较好强强慢慢自学法自学法较好较好一般一般较好较好一般一般较好较好较好较好强强较快较快二、教学方法的综合运用二、教学方法的综合运用1 1、形成中学物理课堂教学方法的、形成中学物理课堂教学方法的基本要求基本要求（1 1）适应改革潮流）适应改革潮流（2 2）激发学生兴趣）激发学生兴趣（3 3）促进信息交流）促进信息交流（4 4）符合学科特点）符合学科特点（5 5）考虑教学环境）考虑教学环境（6 6）利于灵活运用）利于灵活运用2 2、选择物理课堂教学方法的、选

36、择物理课堂教学方法的原则原则（1 1）要符合中学物理教学的指导思想和教学）要符合中学物理教学的指导思想和教学目的目的（2 2）要体现中学物理教学的特点和教学原则）要体现中学物理教学的特点和教学原则（3 3）要切合教学内容和教材的实际）要切合教学内容和教材的实际（4 4）要切合学生实际）要切合学生实际（5 5）要切合教师和学校的实际）要切合教师和学校的实际3 3、多种教学方法综合运用的、多种教学方法综合运用的必要性必要性（1 1）方方法法多多样样化化能能使使学学生生在在学学习习过过程程中中调调动动多多种感官种感官的作用，从而使感知更加的作用，从而使感知更加敏锐有效敏锐有效。（2 2）方方法法多多样样化化能能保保证证学学生生充充分分利利用用左左右右半半脑脑的的不不同同功功能能，增增加加记记忆忆力力，并并锻锻炼炼各各种种方方式式的的思思维维活活动动，有有助助于于学学生生对对知知识识的的理理解解，有有益益于于发展学生的能力。发展学生的能力。（3 3）方方法法多多样样化化能能提提高高学学生生认认识识活活动动的的积积极极性性，有有利利于于调调动动学学生生学学习习的的主主动动性性，为为认认识识能能力力的的全面发展创造条件。全面发展创造条件。（4 4）方方法法多多样样化化有有利利于于提提高高学学生生的的学学习习能能力力，提高学习质量和效率提高学习质量和效率。