关于分配正义的思考讲解课件.ppt

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1、关于分配正义的思考关于分配正义的思考分配的两难分配的两难有位大学教授雇用三个学生替她搬家，答应每人有位大学教授雇用三个学生替她搬家，答应每人有位大学教授雇用三个学生替她搬家，答应每人有位大学教授雇用三个学生替她搬家，答应每人的工资按职业搬运工的计时工资算。其中一个学的工资按职业搬运工的计时工资算。其中一个学的工资按职业搬运工的计时工资算。其中一个学的工资按职业搬运工的计时工资算。其中一个学生表现出很强的工作能力，比另两位学生既认真生表现出很强的工作能力，比另两位学生既认真生表现出很强的工作能力，比另两位学生既认真生表现出很强的工作能力，比另两位学生既认真又努力，事情也做得最多。教授在搬家过程中

2、和又努力，事情也做得最多。教授在搬家过程中和又努力，事情也做得最多。教授在搬家过程中和又努力，事情也做得最多。教授在搬家过程中和第二位同学谈天时，获知他的经济极为拮据，急第二位同学谈天时，获知他的经济极为拮据，急第二位同学谈天时，获知他的经济极为拮据，急第二位同学谈天时，获知他的经济极为拮据，急需一笔钱，否则下学期不能继续学习。第三个学需一笔钱，否则下学期不能继续学习。第三个学需一笔钱，否则下学期不能继续学习。第三个学需一笔钱，否则下学期不能继续学习。第三个学生粗心大意，打破了两个花瓶，擦坏了家俱的漆生粗心大意，打破了两个花瓶，擦坏了家俱的漆生粗心大意，打破了两个花瓶，擦坏了家俱的漆生粗心大意

3、，打破了两个花瓶，擦坏了家俱的漆面。面。面。面。如果教授按原先的条件，应该给出相等的报如果教授按原先的条件，应该给出相等的报如果教授按原先的条件，应该给出相等的报如果教授按原先的条件，应该给出相等的报酬。但是，第一个学生由于出色的工作，理应得酬。但是，第一个学生由于出色的工作，理应得酬。但是，第一个学生由于出色的工作，理应得酬。但是，第一个学生由于出色的工作，理应得到最多的报酬；第二个学生虽然不能以工作出色到最多的报酬；第二个学生虽然不能以工作出色到最多的报酬；第二个学生虽然不能以工作出色到最多的报酬；第二个学生虽然不能以工作出色为理由，但他的处境应该受到特别的照顾；第三为理由，但他的处境应该

4、受到特别的照顾；第三为理由，但他的处境应该受到特别的照顾；第三为理由，但他的处境应该受到特别的照顾；第三个学生相比之下，应取最低的报酬，但由于原先个学生相比之下，应取最低的报酬，但由于原先个学生相比之下，应取最低的报酬，但由于原先个学生相比之下，应取最低的报酬，但由于原先答应的条件，仍然应当取得与另两位同学相等的答应的条件，仍然应当取得与另两位同学相等的答应的条件，仍然应当取得与另两位同学相等的答应的条件，仍然应当取得与另两位同学相等的工资（如果不计较他打坏的东西）。于是，这位工资（如果不计较他打坏的东西）。于是，这位工资（如果不计较他打坏的东西）。于是，这位工资（如果不计较他打坏的东西）。于

5、是，这位教授感到十分困惑，不知如何付给他们报酬。教授感到十分困惑，不知如何付给他们报酬。教授感到十分困惑，不知如何付给他们报酬。教授感到十分困惑，不知如何付给他们报酬。如何分配才是正义的？如何分配才是正义的？这一问题就引发了我们对分配正义的思考。这一问题就引发了我们对分配正义的思考。首先，分配制度是需要考虑各个方面因素后首先，分配制度是需要考虑各个方面因素后才能建立起来的，通常，分配制度是从国家才能建立起来的，通常，分配制度是从国家和社会的角度来规定社会政治经济秩序中的和社会的角度来规定社会政治经济秩序中的分配原则的。分配原则的。那么，为了了解分配所需要考虑的这些因素，那么，为了了解分配所需要

6、考虑的这些因素，我们有必要来看看前人对于分配正义的思考我们有必要来看看前人对于分配正义的思考和解决方案。和解决方案。A 最初的分配正义最初的分配正义绝对平等绝对平等最简单的分配原则就是最简单的分配原则就是严格意义严格意义的平等或的平等或激进意义上的平等。激进意义上的平等。这种分配正义观类似于孟子说过的这种分配正义观类似于孟子说过的“不患不患寡寡,而患不均而患不均”，所以通常表现为，所以通常表现为平均主义平均主义。理论基础：平等就是正义的代名词或基本理论基础：平等就是正义的代名词或基本内涵内涵,正义总意味着某种平等。正义总意味着某种平等。这种分配原则是很不合理的 首先，这里并没有对衡量平等的标准

7、作出约定；其次，这种方式无法确保是最优的选择，因为绝对的平等会致使个人失去在分配中选择所得物品的机会,从而导致另一种意义上的不平等；最后，平等与效率之争是一个无法避免的矛盾，所以这种分配是一种诱人的理想，无法真正的实现。B 功利主义引出的分配观l l相对于其他分配正义论,功利主义分配正义原则是最易表述和最具操作性的分配理论之一。l l所有的分配问题都应该依照哪一种分配模式会使福利最大化的方式来解决。l l对于这一点的讨论我们已经有过了，它漠视了人的权利，过于强调集体化和最大化。同时，对于福利的定义无法给出一个普适的标准。C 诺齐克的持有正义诺齐克的持有正义基于权利基于权利 三个持有正义原则：三

8、个持有正义原则：获取正义原则；只要不损害别人获取正义原则；只要不损害别人,占有一个无主物就是合法的占有一个无主物就是合法的,正当正当的。的。转让正义原则：财产持有过程中转让正义原则：财产持有过程中的每次转让的途径都是合法的的每次转让的途径都是合法的矫正的正义；对不正义的持有进矫正的正义；对不正义的持有进行矫正。行矫正。初步的理解基于权利的分配正义强调每个人的持有状态，不仅仅是接受分配者（如开头的学生），还有给予者（同样如开头的教授）。只有当每个人的持有都是正义的时候，这种整体的局面才叫做分配正义。诺齐克的理论关注的是当下权利持有者的持有状态而非最差者的持有状态。不能只看到权力的去向，也应该看到

9、权力的来源。也就是说，本例中我们在分配时不仅要考虑学生的权利，还要考虑教授的权利；教授有通过支付一定费用来获得雇佣劳动的权利，而这种劳动的后果应该是和他支付的酬劳相对应的。教授对于自己财产的处理应该是自由的，每个学生给他的劳动有多少，他就付出多少，显然我们很快就得到了分配的方案。这是不太令人满意的。几点问题根据诺齐克的观点，正义是一个完整的链条,只要一环不正义,其结果就是不正义的。但是，这种不正义的真正来源是很难追溯清楚的。对于矫正不正义，诺齐克只能定义一个经验规则：最大限度地提高这一社会中最后处在最不利状况的那个群体的地位。（这又是我们很熟悉的了）现实角度明确了个人权利，防止政府或者他人以不

10、当的方式侵犯了个人权利。明确产权的概念，极大地促进了人们的积极性，有利于提高社会运转和生产者的效率。潜在的风险：导致财富的两极分化,进而造成社会不平等乃至社会动荡。D 罗尔斯的分配正义n n罗尔斯关于分配正义的准则是在罗尔斯关于分配正义的准则是在“无知之无知之幕幕”的前提下建立的，那么什么是的前提下建立的，那么什么是“无知无知之幕之幕”？n n罗尔斯的分配正义的内含究竟是什么？罗尔斯的分配正义的内含究竟是什么？（三个原则）（三个原则）n n这种分配观的现实意义何在？这种分配观的现实意义何在？无知之幕n n无知之幕无知之幕无知之幕无知之幕(Veil of ignorance)(Veil of i

11、gnorance)：意思就是在人们：意思就是在人们：意思就是在人们：意思就是在人们商量给予一个社会或一个组织里的不同角色的成商量给予一个社会或一个组织里的不同角色的成商量给予一个社会或一个组织里的不同角色的成商量给予一个社会或一个组织里的不同角色的成员的正当对待时，最理想的方式是把大家聚集到员的正当对待时，最理想的方式是把大家聚集到员的正当对待时，最理想的方式是把大家聚集到员的正当对待时，最理想的方式是把大家聚集到一个幕布下，约定好每一个人都不知道自己将会一个幕布下，约定好每一个人都不知道自己将会一个幕布下，约定好每一个人都不知道自己将会一个幕布下，约定好每一个人都不知道自己将会在走出这个幕布

12、后将在社会在走出这个幕布后将在社会在走出这个幕布后将在社会在走出这个幕布后将在社会/组织里处于什么样的组织里处于什么样的组织里处于什么样的组织里处于什么样的角色，然后大家讨论针对某一个角色大家应该如角色，然后大家讨论针对某一个角色大家应该如角色，然后大家讨论针对某一个角色大家应该如角色，然后大家讨论针对某一个角色大家应该如何对待他，无论是市长还是清洁工。这样的好处何对待他，无论是市长还是清洁工。这样的好处何对待他，无论是市长还是清洁工。这样的好处何对待他，无论是市长还是清洁工。这样的好处是大家不会因为自己的既得利益而给出不公正的是大家不会因为自己的既得利益而给出不公正的是大家不会因为自己的既得

13、利益而给出不公正的是大家不会因为自己的既得利益而给出不公正的意见，即可以避免意见，即可以避免意见，即可以避免意见，即可以避免“屁股决定脑袋屁股决定脑袋屁股决定脑袋屁股决定脑袋”的情况。因的情况。因的情况。因的情况。因为每个人都不知道自己将来的位置，因此这一过为每个人都不知道自己将来的位置，因此这一过为每个人都不知道自己将来的位置，因此这一过为每个人都不知道自己将来的位置，因此这一过程下的决策一般能保证将来最弱势的角色能得到程下的决策一般能保证将来最弱势的角色能得到程下的决策一般能保证将来最弱势的角色能得到程下的决策一般能保证将来最弱势的角色能得到最好的保护，当然，它也不会得到过多的利益，最好的

14、保护，当然，它也不会得到过多的利益，最好的保护，当然，它也不会得到过多的利益，最好的保护，当然，它也不会得到过多的利益，因为在定规则的时候幕布下的人们会认同那是不因为在定规则的时候幕布下的人们会认同那是不因为在定规则的时候幕布下的人们会认同那是不因为在定规则的时候幕布下的人们会认同那是不必要的。必要的。必要的。必要的。n n所有的参加者都处在无知之幕背后，他们对他们的特性、能力、宗教信仰及个人的历史一无所知。他们不知道他们所处社会的经济条件和政治状况，不知道他们的社会身份或阶级地位。他们有对社会的一般的理论知识，也知识他们是理性的，并且不管他们的环境和生活计划如何都将追求基本的善。无知之幕意味

15、着可以保证参加者做出的选择不被他们的特殊利益和好处所歪曲，可以使他们公正客观地确定原则。这是一种基于不平等的分配正义n n差别原则：差别原则：差别原则：差别原则：允许分配的不平等，只要这些不平等允许分配的不平等，只要这些不平等允许分配的不平等，只要这些不平等允许分配的不平等，只要这些不平等符合自由和公平机会，但只有在不平等能最大地符合自由和公平机会，但只有在不平等能最大地符合自由和公平机会，但只有在不平等能最大地符合自由和公平机会，但只有在不平等能最大地提高处于极不利条件下的人们，这种不平等才可提高处于极不利条件下的人们，这种不平等才可提高处于极不利条件下的人们，这种不平等才可提高处于极不利条

16、件下的人们，这种不平等才可以确证。以确证。以确证。以确证。n n机会的公平平等原则：机会的公平平等原则：机会的公平平等原则：机会的公平平等原则：在机会公平平等的条件下在机会公平平等的条件下在机会公平平等的条件下在机会公平平等的条件下职务和地位向所有人开放。职务和地位向所有人开放。职务和地位向所有人开放。职务和地位向所有人开放。n n机会的公平平等原则优先于差别原则。机会的公平平等原则优先于差别原则。机会的公平平等原则优先于差别原则。机会的公平平等原则优先于差别原则。n n补偿原则：补偿原则：补偿原则：补偿原则：使天生不利者真正与有利者同等地使天生不利者真正与有利者同等地使天生不利者真正与有利者

17、同等地使天生不利者真正与有利者同等地利用各种机会，并在分配社会利益方面，从最少利用各种机会，并在分配社会利益方面，从最少利用各种机会，并在分配社会利益方面，从最少利用各种机会，并在分配社会利益方面，从最少受惠者的立埸来考虑问题，给天生不利者以某种受惠者的立埸来考虑问题，给天生不利者以某种受惠者的立埸来考虑问题，给天生不利者以某种受惠者的立埸来考虑问题，给天生不利者以某种补偿。补偿。补偿。补偿。根据罗尔斯的分配正义，我们应该如何分配？n n首先，依照机会公平的原则，老师的确给了每一位学生同等的工作机会。（取得报酬的机会）n n其次，我们允许不平等存在，也就是说，三个人的报酬可以不同，但必须最大限

18、度地照顾到处于不利地位的人。n n根据补偿原则，应该通过其他方式来补偿天生处于不利地位的人。但我们依旧无法据此得出解决方案n n1、衡量谁才是处于不利地位的标准究竟是什么？n n报酬=能力？n n家境困难？n n天生笨手笨脚？n n2、我们在考虑问题时，是以合作的场景为前提的，但是个人的因素呢？教授的分配不平等是否剥夺了个人的某些权利？在社会层面n n现阶段我们要：现阶段我们要：n n刺激总体财富。刺激总体财富。n n缩小贫富差距。缩小贫富差距。n n关注那些先天不利、处于弱势地位的群体的需要关注那些先天不利、处于弱势地位的群体的需要才能保证社会和谐与稳定的发展。才能保证社会和谐与稳定的发展。

19、n n实际的措施：实际的措施：实际的措施：实际的措施：n n政府通过法律、经济等手段进行调整，对各种非政府通过法律、经济等手段进行调整，对各种非法的、不正当的分配进行严厉打击和制裁，缩小法的、不正当的分配进行严厉打击和制裁，缩小收入者之间的收入差距，达到社会分配公平。收入者之间的收入差距，达到社会分配公平。n n另外，通过社会保障法为社会境况最差者提供帮另外，通过社会保障法为社会境况最差者提供帮助，保障其基本生活需要等。助，保障其基本生活需要等。其实C、D理论是可以相结合的诺齐克的矫正正义原则的实现其实就是要通诺齐克的矫正正义原则的实现其实就是要通过包括罗尔斯在内的模式分配主义来实现。过包括罗

20、尔斯在内的模式分配主义来实现。模式化分配规则可能恰恰是解决其非模式化模式化分配规则可能恰恰是解决其非模式化分配原则之弊端的最直接和最有力的法宝。分配原则之弊端的最直接和最有力的法宝。现阶段，我们既要注意在道德上偏向弱势群现阶段，我们既要注意在道德上偏向弱势群体，也要注意不能抹掉个人的权利，只有这体，也要注意不能抹掉个人的权利，只有这样，和谐社会才有可能实现。样，和谐社会才有可能实现。小结一个正义的社会不仅需要一个正义的社会不仅需要“非模式化的非模式化的分配观分配观”,同时也需要同时也需要“模式化的分配观模式化的分配观”。透过这些特殊的分配正义观。透过这些特殊的分配正义观,我们可我们可以得出这样

21、的结论以得出这样的结论,任何一种社会正义原任何一种社会正义原则都无法在分配领域内畅行无阻则都无法在分配领域内畅行无阻。回到开头的例子，说几点我的想法教授可以给做得最认真努力的同学最多的报酬，这是按劳分配的原则；剩下来两个人，教授可以给予相同的报酬，但是低于第一个人；对于家庭有困难的同学，教授可以帮助他介绍其他的打工的机会，从另一个方面来帮助他；最后，教授可以要求那个粗心的同学负责把摔坏的花瓶清扫干净，并且让他联系家具维修公司来处理家具的刮痕，这也是为了减少同学的负罪感。马克思主义的分配正义？马克思主义的分配正义？l l财产公有为基础的社会主义社会中实行按财产公有为基础的社会主义社会中实行按劳分配，在未来的共产主义社会实行按需劳分配，在未来的共产主义社会实行按需分配。分配。l l“生产者的权利是同他们提供的劳动成比生产者的权利是同他们提供的劳动成比例的；平等就在于以同一的尺度例的；平等就在于以同一的尺度劳劳动动来计量。来计量。”l l在马克思设想的未来共产主义社会中，人在马克思设想的未来共产主义社会中，人得到全面而自由的发展，分配方式也由按得到全面而自由的发展，分配方式也由按劳分配达到按需分配阶段，人的本质从而劳分配达到按需分配阶段，人的本质从而得到了彻底的实现。得到了彻底的实现。