《牛津高中教材简介》PPT课件.ppt

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1、简简 介介一、英语教学的重要性一、英语教学的重要性高高中中英英语语课课程程是是义义务务教教育育后后普普通通高高级级中中学学的的一一门门主主要要课课程程。普普通通高高中中英英语语课课程程是是义义务务教教育育阶阶段段课课程程的的自自然然延延伸伸，也也是是基基础础教教育育阶阶段段课课程程的的重重要要组组成成部部分分。学学习习英英语语不不仅仅符符合合新新世世纪纪对对人人才才素素质质的的需需要要，符符合合信信息息时时代代的的要要求求，符符合合多多元元化化社社会会的的需需要要，而而且且有有利利于于开开发发学学生生的的智智力力、使使学学生生形形成成良良好好的的性性格格、高高尚尚的的品品格格和和坚强的意志。坚

2、强的意志。二、高中英语课改的主要目的二、高中英语课改的主要目的建立新的外语教育教学理念建立新的外语教育教学理念,使课程设置和使课程设置和 课程内容具有课程内容具有时代性时代性、基础性基础性和和选择性选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段 和不同地区的英语教学更具有指导意义；和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评建立多元、开放的英语课程评价体系，使评 价真正成为教学的有机组成部分；价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资 源体系，以保障英语课程的顺利

3、实施。源体系，以保障英语课程的顺利实施。时代性：时代性：所选语言素材要具有时代性，即既要所选语言素材要具有时代性，即既要反映英语语言的最新发展，又要反映反映英语语言的最新发展，又要反映时代发展对学生语言能力的要求。时代发展对学生语言能力的要求。基础性：基础性：高中课程既强调为所有学生的发展奠定共同基础，高中课程既强调为所有学生的发展奠定共同基础，同时也强调为每一位学生的发展奠定不同基础。同时也强调为每一位学生的发展奠定不同基础。强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重 培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知

4、欲、积极的 探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力、交流与合作的能力。的能力、交流与合作的能力。选择性：选择性：为适应社会对多样化人才的需求，满足不同为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，课程方案在保证每个学生学生的发展需要，课程方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，达到共同基础的前提下，分层次、分类别设分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容。课程内容。英英语语课课程程

5、的的学学习习，既既是是学学生生通通过过英英语语学学习习和和实实践践过过程程，逐逐步步掌掌握握英英语语知知识识和和技技能能，提提高高语语言言实实际际运运用用能能力力的的过过程程；又又是是他他们们磨磨砺砺意意志志、陶陶冶冶情情操操、拓拓展展视视野野、丰丰富富生生活活经经历历、开开发发思思维维能能力力、发发展个性和提高人文素养的过程。展个性和提高人文素养的过程。三、英语课程的性质三、英语课程的性质工具性、人文性工具性、人文性（一）重视共同基础，构建发展平台（一）重视共同基础，构建发展平台（二）提供多种选择，适应个性需求（二）提供多种选择，适应个性需求（三）优化学习方式，提高自主学习能力（三）优化学习

6、方式，提高自主学习能力（四）关注学生情感，提高人文素养（四）关注学生情感，提高人文素养（五）完善评价体系，促进学生不断发展（五）完善评价体系，促进学生不断发展四、英语课程标准基本理念四、英语课程标准基本理念重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台进一步发展学生基本语言运用能力的同时，进一步发展学生基本语言运用能力的同时，根据高中学生认知特点和学习发展需要，根据高中学生认知特点和学习发展需要，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的

7、能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。为学生进一步学习和发展创造必要的条件。评价：科学主义的教育观（能力、启智）评价：科学主义的教育观（能力、启智）提供多种选择，适应个性需求提供多种选择，适应个性需求l在完成共同基础的前提下，高中英语课在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。自己未来的发展方向。l评价：人文主义的教育观评价：人文主义的教育观优化学习方式，提高自主学习能力优化

8、学习方式，提高自主学习能力l要有利于学生优化英语学习方式，使他们通要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学生方法，过观察、体验、探究等积极主动的学生方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；策略，提高自主学习的能力；l要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。风格。l 评价：人文主义教育观评价：人文主义教育观关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养l使学生在英语学习的过

9、程中，提高独立思考使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。责任感，全面提高人文素养。l评价：社会理想主义的教育观评价：社会理想主义的教育观完善评价体系，促进学生不断发展完善评价体系，促进学生不断发展l要采用形成性评价和终结性评价相结要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学

10、习过程中表现出的运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；情感、态度和价值观；l评价体系要有助于学生监控、调整自评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。学生增强英语学习的信心。五、英语课程目标五、英语课程目标l在进一步发展学生综合语言运用能力的基础在进一步发展学生综合语言运用能力的基础 上，着重提高学生用英语获取信息、处理信上，着重提高学生用英语获取信息、处理信 息、分析问题和解决问题的能力，特别注重息、分析问题和解决问题的能力，特别注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力；提高学生用英语进行思维和表达的

11、能力；l 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际 能力；能力；l 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和 民族使命感，形成健全的情感、态度、价值民族使命感，形成健全的情感、态度、价值 观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。英语课程目标英语课程目标课课程程目目标标语言知识语言知识语言技能语言技能学习策略学习策略情感态度情感态度文化意识文化意识综综合合语语言言运运用用能能力力综合语言运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视

12、野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志兴兴趣趣动动机机交交际际策策略略资资源源策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音写写读读说说听听综合语言运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志兴兴趣趣动动机机交交际际策策略略资资源源策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略意意识识和和能能力力跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音写写读读

13、说说听听语言技能语言技能意义：意义：l语言技能是语言运用能力的重要组成部分语言技能是语言运用能力的重要组成部分;l包括听、说、读、写四个方面的技能以及包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力这四种技能的综合运用能力;l既是学习的内容，又是学习的手段。既是学习的内容，又是学习的手段。重点：重点：l在人际交往中得体地使用英语的能力在人际交往中得体地使用英语的能力;l用英语获取和处理信息的能力用英语获取和处理信息的能力;l用英语分析问题和解决问题的能力以及批用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。判性思维能力。语言知识语言知识意义：意义：l语言知识是语言能力的有机组成部

14、分，语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。是发展语言技能的重要基础。内涵：内涵：l高中生应该学习和掌握的英语语言基高中生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。和话题等五个方面的内容。情感态度情感态度内涵：内涵：l 指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生 学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程 中逐渐形成的祖国意识和国际视野。中逐渐形成的祖国意识和国际视野。意义：意义：l 保持积极的学习态度是英语学习

15、成功的关键。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。目标：目标：l 引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们 树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与 他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语 课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。学习策略学习策略定义：定义：l指学生为了有效的学习和使用语言而采取的指学生为了有效的学习和使用语言而采取的各种行动和步骤。各种行动和步骤。内涵：内涵：l认知策略、调控策略、交际策

16、略和资源策略认知策略、调控策略、交际策略和资源策略目标：目标：l形成适合自己学习需要的英语学习策略，并形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。能不断地调整自己的学习策略。加强对学生学习策略的指导，加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础为他们终身学习奠定基础积积极极创创造造条条件件，让让学学生生参参与与制制定定阶阶段段性性学学习习目目标标以以及及实现目标的方法；实现目标的方法；培培养养学学生生结结合合语语境境，采采用用推推测测、查查阅阅或或询询问问等等方方法法学学习新的词语和结构；习新的词语和结构；设设计计探探究究式式的的活活动动，促促进进学学生生领领悟悟、思

17、思维维能能力力的的发发展展，培养他们的创造精神；培养他们的创造精神；引引导导学学生生用用观观察察、发发现现、归归纳纳和和实实践践的的方方法法，学学习习语语言知识，感悟语言功能；言知识，感悟语言功能；引引导导学学生生在在学学习习过过程程中中进进行行自自我我评评价价并并调调整整自自己己的的学学习目标和策略等。习目标和策略等。文化意识文化意识内容：内容：l主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。意义：意义：l有利于对英语的理解与使用，有利于加深对本国文有利于对英

18、语的理解与使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。成跨文化交际能力。重点：重点：l激发兴趣、拓展视野、提高敏感性和鉴别能力激发兴趣、拓展视野、提高敏感性和鉴别能力采取必修课与选修课相结合的模式。采取必修课与选修课相结合的模式。必修课的目的：必修课的目的：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终生学习奠定基跨文化交际意识和能力，为终生学习奠定基础。础。选修课的目的：选修课

19、的目的：满足不同学生的就业选择、升学深造以及个满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。人的兴趣和发展的需要。六、高中英语课程结构六、高中英语课程结构英英 语语必必修修英英语语1 1英英语语2 2英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5系系列列1 1系系列列2 2选修系列选修系列关于必修课程关于必修课程共共1010个学分，按模块个学分，按模块1515（即英语（即英语11英语英语5 5）顺序开设。每个模块）顺序开设。每个模块2 2个学分，个学分，3636学时学时（每周（每周4 4学时，一学期完成两个模块，两个半学时，一学期完成两个模块，两个半学期即可完成五个模块的教学）学期即

20、可完成五个模块的教学）。学生修满。学生修满1010个必修学分，达到七级目标要求即达到英个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后，可以自学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的选修课程。主选修高中阶段其他的选修课程。必必 修修 课课 程程级级 别别模模 块块教教 材材学学 分分7 7 级级6 6 级级模块模块 5 5 高中英语第高中英语第5 5册册2 2模块模块 4 4 高中英语第高中英语第4 4册册2 2模块模块 3 3 高中英语第高中英语第3 3册册2 2模块模块 2 2 高中英语第高中英语第2 2册册 2 2模

21、块模块 1 1 高中英语第高中英语第1 1册册2 2关于选修课程关于选修课程l选修课程分为两个系列：选修课程分为两个系列：系列系列 I I 和和系列系列 IIIIl 系列系列 I I 为顺序选修课程为顺序选修课程l 系列系列 IIII 为任意选修课程为任意选修课程系列系列 I：顺序选修课程顺序选修课程l该系列课程是在必修课程模块该系列课程是在必修课程模块 1 5 1 5 的基础上顺序的基础上顺序 开设的课程，共有开设的课程，共有 6 6 个模块（即英语个模块（即英语6 6 英语英语11),11),每个模块每个模块 2 个学分，个学分，36 学时学时（周学时（周学时4，可在三个，可在三个学学 期

22、完成六个模块的教学）期完成六个模块的教学）。l 学生完成模块学生完成模块 6 8 6 8 的学习，可以达到八级目标的学习，可以达到八级目标 的要求，完成模块的要求，完成模块 9 11的学习可以达到九级目标的学习可以达到九级目标 要求。要求。l 所有学校应保证开设模块所有学校应保证开设模块 6 86 8，积极创造条件尽，积极创造条件尽 快开设快开设 9 11。选选修修课课程程系系列列I(顺序选修课程顺序选修课程)级级 别别模模 块块教教 材材学分学分 9 9 级级 模块模块 11 11 高中英语第高中英语第11 11册册2 2 模块模块 10 10 高中英语第高中英语第1010册册2 2 模块模

23、块 9 9 高中英语第高中英语第9 9册册2 2 8 8 级级 模块模块 8 8 高中英语第高中英语第8 8册册2 2 模块模块 7 7 高中英语第高中英语第7 7册册2 2 模块模块 6 6 高中英语第高中英语第6 6册册2 2 系列系列 II：任意选修课程：任意选修课程l该系列课程分三类：该系列课程分三类：1 1、语言知识与技能类；、语言知识与技能类；2 2、语言应用类；、语言应用类；3 3、欣赏类、欣赏类l该系列中的选修课程不规定学生选修的该系列中的选修课程不规定学生选修的 门类和次序。门类和次序。l现阶段各学校可在每类课程中选择开设现阶段各学校可在每类课程中选择开设 12 12 个模块

24、，并创造条件尽快开设更多个模块，并创造条件尽快开设更多 的课程供学生选修。的课程供学生选修。任意选修课程参考模块任意选修课程参考模块l语言知识与技能类：语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊 阅读、英语演讲与辩论；阅读、英语演讲与辩论；l 语言应用类：语言应用类：文秘英语、科技英语、信息文秘英语、科技英语、信息 技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；l 欣赏类：欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏英语文学欣赏入门、英语影视欣赏 入门、英语戏剧与表演入门、英语歌

25、曲欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏 等。等。七、牛津高中英语主要特点七、牛津高中英语主要特点1 1 1 1、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性 根据课标的要求，牛津高中英语必修课程加上根据课标的要求，牛津高中英语必修课程加上顺序选修课程共有顺序选修课程共有1111个模块。个模块。15 15 模模块侧重全体学生块侧重全体学生共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。668 8 模模块是顺序选修教材，学生通过块是顺序选修

26、教材，学生通过 18 18 模块的学习模块的学习达到达到课标的八级要求课标的八级要求。911911个模块在个模块在 18 18 模块的基模块的基础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下坚实础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。的结构系统。在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前在努

27、力达到课标要求的同时，充分考虑到当前高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，牛津牛津高中英语的衔接水平定位在当前初中毕业生的水高中英语的衔接水平定位在当前初中毕业生的水平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元内部安排了一些可供选择的项目。内部安排了一些

28、可供选择的项目。2 2、题材广泛，内容丰富、有趣、题材广泛，内容丰富、有趣 牛津高中英语在内容的选择上体现了思想性、牛津高中英语在内容的选择上体现了思想性、时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科学与人文价值。如：学与人文价值。如：现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关 系、广告、体育、商业等。系、广告、体育

29、、商业等。科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之 谜等。谜等。学生学习牛津高中英语既能获得运用英语的学生学习牛津高中英语既能获得运用英语的能力，又能增长知识、开阔视野。能力，又能增长知识、开阔视野。Module1 Teenage experiencesTeenage experiences Unit1School life英国中学生生活印象英国中学生生活印象Unit2Growing pains小鬼当家小鬼当家Unit3 Looking good,feeling good 想瘦身想得快死了想瘦身想得快死了Module2 Making disc

30、overiesMaking discoveries Unit1Tales of the unexplained男孩失踪，警方迷惑男孩失踪，警方迷惑Unit2Wish you were here非洲探险非洲探险Unit3 Amazing people木乃伊的诅咒木乃伊的诅咒Module3 Broadening horizonsBroadening horizons Unit1The world of our senses雾雾Unit2Language英语发展简史英语发展简史Unit3 Back to the past失落的文明失落的文明Module4 Modern lifeModern life

31、 Unit1Advertising广告广告Unit2Sporting events奥运会奥运会Unit3 Tomorrows world虚拟现实影院虚拟现实影院Module5 Balance and harmonyBalance and harmony Unit1Getting along with others秘密与谎言秘密与谎言Unit2The environment经济发展还是环境保护？经济发展还是环境保护？Unit3 Science versus nature克隆克隆牛津高中教材顺序选修模块牛津高中教材顺序选修模块Module6 Making a better worldMaking

32、a better world Unit1LaughterisgoodforyouUnit2Whatishappinesstoyou?Unit3UnderstandingeachotherUnit4HelpingpeoplearoundworldModule7 Improving our lives Improving our lives Unit1LivingwithtechnologyUnit2Fitforlife(医药与健康医药与健康)Unit3Theworldonline(因特网因特网)Unit4PublictransportModule8 Appreciating literature

33、 Appreciating literature and artand artUnit1ThewrittenworldUnit2Theuniversallanguage(音乐音乐)Unit3TheworldofcoloursandlightUnit4FilmsandfilmeventsModule9 Communicating with Communicating with other cultures other cultures Unit1Othercountries,otherculturesUnit2Witnessingtime(民族民族)Unit3Themeaningofcolour

34、(宗教宗教)Unit4Behindbeliefs(文明文明)Module10 Understanding societyUnderstanding society（社会生活的方方面面，比如法律等）（社会生活的方方面面，比如法律等）Unit1BuildingthefutureUnit2PeopleonthemoveUnit3ProtectingourselvesUnit4LawandorderModule11 Preparing for the futurePreparing for the future（人人生规划、大学生活、工作和就业、成功生规划、大学生活、工作和就业、成功）Unit1Car

35、eersandskillsUnit2GettingajobUnit3ThesecretofsuccessUnit4Thenextstep3 3、语言鲜活、地道，情景丰富、逼真、语言鲜活、地道，情景丰富、逼真 牛津高中英语语言真实、自然，情景生动、逼真。牛津高中英语语言真实、自然，情景生动、逼真。教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英国英语的同时有机会适当接触美国英语。国英语的同时有机会适当接触美国英语。教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和

36、所有教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际的情景，活动和练习本身贴近现实生活，学生在完成每的情景，活动和练习本身贴近现实生活，学生在完成每一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语，一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语，感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语难度，保证语言的

37、梯度，在语言及其情景的真实性和语言的难度之间找到最佳的平衡点。言的难度之间找到最佳的平衡点。4 4、“做做”中学英语，体现外语教学新理中学英语，体现外语教学新理念念 活动和任务灵活、多样、富有情景，是教材的一大活动和任务灵活、多样、富有情景，是教材的一大特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后，活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后，通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层通过一

38、系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论，意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论，学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块能有效地帮助学生扩大词汇量。能有效地帮助学生扩大词汇量。TaskTask和和ProjectProject板块更是板块更是要求学生通过要求学生通过“做做”学习英语（学习英语（do to learndo to learn），获得英语），获得英语运用能力。运用能力。5 5、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识 牛津高中英语的每一个单元都

39、包含中外文化，牛津高中英语的每一个单元都包含中外文化，学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。6 6、重视学习策略，培养能力、开发智力、重视学习策略，培养能力、开发智力 牛津高中英语重视帮助学生掌握和运用合适的牛津高中英语重视帮助学生掌握和运用合适的学习策略。每个单元主阅读后面的学习策略。每个单元主阅读后面的 Reading strategy Reading str

40、ategy（阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略读（阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略读到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方面面。另外，其他各个板块也向学生介绍一些学习策面面。另外，其他各个板块也向学生介绍一些学习策略，如：如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取略，如：如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取的资料，如何根据构词法记忆单词等。的资料，如何根据构词法记忆单词等。每单元由每单元由7 7个板块构成：个板块构成：1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Gram

41、marandusage(4pp)5Task(6pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)八、牛津高中英语单元结构八、牛津高中英语单元结构 教材对比 （高一第一学期教学内容）项目项目现行教材现行教材/课时课时牛津高中英语牛津高中英语/课时课时单元数126单元板块Warming up/1Welcome to the unit/1Reading/2Reading/2Language StudyWord study/1Grammar/1Word power/1Grammar and usage/2Integrating Skills/1Task/2-3Project/2C

42、heckpointSelf assessment/1单元课时6 10-12 1 Welcome to the unitWelcometotheunit板块通过照片、图板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下面片等引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较铺垫。所选择的图片

43、和照片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。放性的，容易引发讨论、引起兴趣。Module1Unit1 Schoollife （学习内容：读、听、说、写、做）学习内容：读、听、说、写、做）Welcometotheunit（导入）（导入）4photos3questionsUnit2Growingpains （学习内容：读、听、说、写、做）学习内容：读、听、说、写、做）Welcometotheunit（导入）（导入）4pictures3questions2 Reading帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形帮助学生学习语

44、言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。包括包括:读前问题（读前问题（A A）、阅读材料本身（）、阅读材料本身（B B）、）、读后练习（读后练习（CFCF）和紧跟在阅读文章后面的阅）和紧跟在阅读文章后面的阅读策略（读策略（Reading strategyReading strategy）。）。A A A A 三三/四四个问题，练习快速阅读。通过略读或个问题，练习快速阅读。通过略读或寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细细节内容。节内容。B B B B 阅阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关读文章。对话

45、或短文，跨两页，包含相关 语言和文化知识。语言和文化知识。C C 关关于文章的更多问题，有时分于文章的更多问题，有时分C1,C2C1,C2，从更，从更 多的细节到文章的深层理解。培养获取信息多的细节到文章的深层理解。培养获取信息 和处理信息的能力。和处理信息的能力。D D D D 根根据上下文猜测和理解词义，有时分据上下文猜测和理解词义，有时分D1,D1,D2D2。E E E E 根根据课文意义完成短文（变换角色、情境、据课文意义完成短文（变换角色、情境、体裁），综合理解。体裁），综合理解。F F F F 拓展延伸练习。拓展延伸练习。依依据与课文相关的话题或细据与课文相关的话题或细节开展讨论，

46、以获得对主阅读文章的深层节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次理解。次理解。Reading strategyReading strategy介绍阅读技巧和策略，也配合介绍阅读技巧和策略，也配合主阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍主阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应的阅读方法，帮助更好地理解所读文相应的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提高阅读能力。章，提高阅读能力。Reading School life in the UK A 3questions B anarticle;readingstrategy C1,C2 questions;trueorfalse D new words(mea

47、nings)E apassage(usingwords;understanding)F 2questions；makingadialogueModule1 Unit1 SchoollifeModule1 Unit2 GrowingpainsReading Home alone A 3questions B aplay;readingstrategy C1,C2 matching;trueorfalse D1 new words(meanings)D2 new words(meanings)E adialogue(usingwords;understanding)F 3questions；mak

48、ingadialogueModule1 Unit3 Lookinggood,feelinggood Reading Dying to be thin A 3questions B 3e-mails;readingstrategy C1,C2 multiplechoice;fillingachart D1 words(meanings)D2 new words(meanings)E aletter(usingwords;understanding)F 2questions；makingadialogue3 Word powerWordpower从两个方面帮助学生学习新的从两个方面帮助学生学习新的

49、单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法一是通过介绍英语单词的构词方法(合成、合成、派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从根据本单元的有关话题，从 Word family Word family的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。(本板块除本板块除语篇中语篇中

50、的词汇要求掌的词汇要求掌握外，其余部分的词汇在本单握外，其余部分的词汇在本单元不作要求，但可以根据学生元不作要求，但可以根据学生学习的实际情况作弹性处理，学习的实际情况作弹性处理，作适当要求作适当要求)课标词汇要求：课标词汇要求：5级级：1500-1600个单词；个单词；200-300习惯用语习惯用语/固定搭配固定搭配 7级级：2400-2500个单词；个单词；300-400习惯用语习惯用语/固定搭配固定搭配 8级级：3500个单词；个单词；400-500习惯用语习惯用语/固定搭配固定搭配 9级级：4500个单词个单词1-5 1-5 模块词汇统计模块词汇统计模块模块 总词量总词量 其其 中中