《窃读记》导学案教案学案同步练习.doc

《《窃读记》导学案教案学案同步练习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《窃读记》导学案教案学案同步练习.doc（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、11 窃渎记 导学案【学习目标】、掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。、有感情地朗读课文,体会作者的情感。、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。【学习重点】抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。【学习难点】体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。【学习指导】品悟表达体会朗读【知识链接】林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商

2、。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表队作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说城南旧事烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。【学习过程】一、基础达标。（预习完成）。（学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音）给下列字注音，认读35遍，再巩固几遍，写会为止。踮（）_腋（）_婪（）_辘（）_窃（）_撑（）_唾（）_联系上下文理解下列词语。惧怕贪婪唾沫知趣依依不舍饥肠辘辘二、初读课文，整体感知。想想课文主要讲了一个怎样的故事？_三、品读课文，感受渴望。、课文中的“我

3、”为什么要窃读？_、课文中的“我”是怎样窃读的？（找出“我”窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。）（1）、“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” _ _（2）、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”_ _（3）、“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。” _ _（4）、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！” _、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”_ _四、精读课文，体会

4、情感。同桌合作，说说作者窃读的滋味是什么？ _作者的快乐是什么？惧怕的又是什么？_“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？_五、回读课文，深化主题。文中的“我”在你心目中是一个怎样的小姑娘？_.大家想一想，是什么激励着我如饥似渴地窃读，贪婪地汲取知识与智慧呢？ _.联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的感想。_【当堂检测】.抄写词语。窃读炒菜锅勺踮脚饥饿惧怕_贪婪充足屋檐支撑鼓励唾沫_招牌知趣皱眉头依依不舍饥肠辘辘_.收集关于读书的名人名言。_【学习反思】收获：_ _疑惑： _ 教学目标：知识与能力、认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真

5、酸、支撑、书柜、哎哟”等。 、有感情地朗读课文。过程与方法抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。情感态度价值观学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。教法学法：朗读法，合作探究法，语言品析法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 导入书山有路勤为径，学海无涯苦作舟二、 简介作者、作品林海音(1918.3.

6、182001.12.1)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台。当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。她毕业后任世界日报记者，不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。 林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集窗、两地、作客美国、芸窗夜读、剪影话文坛一家之主、家住书坊边，散文小说

7、合集冬青树，短篇小说集烛心、婚姻的故事、城南旧事、绿藻与咸蛋；长篇小说春风、晓云、孟珠的旅程，广播剧集薇薇的周记、林海音自选集、林海音童话集，编选中国近代作家与作品，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。三、 感知课文默读课文，为课文分段，圈划生字新词。思考：窃读的滋味是怎样的？“我”为什么要窃读呢？划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落。了解“窃”、 “窃读”的含义。 新词汗涔涔：形容含不断地流下。四平八稳：形容说话做事写文章稳当，文中指书放得很稳。众目睽睽：指众人都在注视监督。睽睽，张目注视的样子。慕名：仰慕别人的名气。像煞有介事：好像真有这回事似的。多指大模大样，好像有

8、什么了不起。也说煞有介事。文中指装模作样。枉然：得不到任何收获白费力气。饥肠辘辘：形容非常饥饿。“窃”、“窃读”的含义（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。（2）找出“窃”字在本文中的含义。在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。（1） “窃读”的一般含义。（2）放在文中考察其含义。假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。理清结构窃读记 1-8节在一家书店窃读，被老板挖苦 9-14节窃读的缘由和经过。15节受屈辱后十分悲愤。16-24节由于对知识的渴望到其他书店窃读，得到店员的同情。25-28节点题11 窃读记1请给下面加点的字注音。汗涔涔()尴尬()

9、众目睽睽()贪婪() 诅咒() 饥肠辘辘()2选择恰当的词语填空。(1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而_(难堪尴尬难受)，_(涨羞映)红了脸。(2)终于有一天，求知的_(欲望想法念头)_(逼迫催)使我再度地停下来。(3)我合上最后一页_(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的_(知识道理智慧)都被我吞食下去了。3根据意思写出相应的词语。(1)大家的眼睛都注视着。()(2)全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。()(3)好像真有这么回事似的。()(4)形容专心致志地干某一件事情，连吃饭、睡觉都顾不上。()4下面语段中有一处语病，在文中画出来，并进行修改。第六次全国国民阅读调查显示：1417周岁人群对课外

10、书的选择偏好主要集中在文学类上，这一比例占到了58.5%；其次喜欢的课外书类别依次是历史类、科普类和心理类，选择比例均大约在20%左右。对于学生阅读课外书，66.0%的学校老师和74.3%的家长表示赞成，另有9.6%的学校老师和6.6%的家长因担心耽误学习而反对学生阅读课外书。修改：_5下列句子各运用了怎样的描写方法？(1)我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。()(2)我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”()(3)我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。()(4)我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了

11、一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！()6请你仿照下列句式，也打个比喻，赞颂好书。(要尽量押韵)书是师，最可亲；诲不倦，更热心。书是友，常交流；天下事，共探求。7你所在的班级正在开展以“好读书，读好书”为主题的班会活动。活动中有一位同学把搜集到的大量有关读书的名言分类编排。请你为他汇编的名言集加上一个小标题，并为其写一则前言。古文学家韩愈的“提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必钩其玄。学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又要跳得出来。教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：心到，眼到，口到。思想家伏尔泰的“再读法”：重新再读

12、一本旧书，就仿佛与老友重逢。儿童文学家冰心的“创新法”：读书恨与古人同。孟子的“独立思考法”：尽信书不如无书。历史学家侯外庐的“热处理法”：读书学习都应趁热打铁。名言集的小标题：_你为此名言集写的前言：_忆读书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是

13、他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后，我决定咬了牙拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。谈到三国演义，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本聊斋志异。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“

14、柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。因为看三国演义，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。精忠说岳并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的满江红“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的声声慢，她

15、那几个叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的茶花女遗事，使我对于林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书

16、是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。8开头第一段在全文中起到了怎样的作用？9第二段画线句子突出表现了什么？10解释下列加点词语在句子中的表达作用。(1)我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。(2)我决定咬了牙拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去。11通读全文可以知道，作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？12从作者对读书的回忆中，你得到了什么启发？参考答案1

17、cngn gkulnz zhul2.(1)尴尬涨(2)欲望迫(3)咽智慧3.(1)众目睽睽(2)全神贯注(3)煞有介事(4)废寝忘食4.病句：选择比例均大约在20%左右。修改：删去“大约”或“左右”。5.(1)动作描写(2)心理描写(3)神态描写(4)语言描写6.示例：书是桥，两岸伸；连中外，通古今。书是灯，放光明；指方向，照航程。m7.小标题示例：书山有径(读书方法)前言示例：读书贵在有法。掌握了好的读书方法就如同拿到了打开书籍宝库的钥匙，会事半功倍。8.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。9.突出表现了“我”对三国演义(或自选读物)的喜爱。10.(1)表达出“我”对故事的渴望和眷念之情。(2)形象地表现了“我”的决心之大。11.喜欢的作品：三国演义聊斋志异水浒传满江红声声慢茶花女遗事红楼梦；不喜欢的作品：国文教科书、荡寇志精忠说岳。喜欢的理由：人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由：没有人物个性。12.示例：读书益处多；读书范围要广；要读有思想性和艺术性的书.