《普通心理学》PPT课件.ppt

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1、普通心理学普通心理学网络课程网络课程第一章第一章心理学概述心理学概述第一节第一节心理学的研究对象与任务心理学的研究对象与任务一、心理学的研究对象和性质一、心理学的研究对象和性质公公元元前前4世世纪纪古古希希腊腊哲哲学学家家亚亚里里士士多多德德的的论论灵灵魂魂是是西西方方最最早早的的研研究究心心理理现现象象的的著著作作，对对灵灵魂魂的的本本质进行了探究质进行了探究心理学的英语词汇是心理学的英语词汇是“PsychologyPsychology”由古希腊文字由古希腊文字“PsychePsyche”和和“LogosLogos”组成组成“PsychePsyche”的含义是的含义是“心灵心灵”或或“灵魂灵

2、魂”“LogosLogos”的含义是的含义是“解说解说”或或“阐述阐述”把把“PsychePsyche”和和“LogosLogos”合合起起来来即即为为“对对心心灵灵的的解解说说”、“灵魂的科学灵魂的科学”中国人对身心关系的探讨比亚里士多德还早中国人对身心关系的探讨比亚里士多德还早管管子子内内业业篇篇“凡凡人人之之生生也也，天天出出其其精精，地地出出其形，合此以为人其形，合此以为人”科科学学心心理理学学的的正正式式诞诞生生，一一般般公公认认始始自自德德国国人人冯冯特特（Wilhelm Wilhelm WundtWundt，1832192018321920的的工作工作冯冯特特为为莱莱比比锡锡(L

3、eipzig)(Leipzig)大大学学教教授授，18791879年年在在该该校校建建立立世世界界上上第第一一座座心心理理实实验验室室，正正式从事有系统的心理学的实验工作式从事有系统的心理学的实验工作心心理理学学界界公公认认，18791879年年为为科科学学心心理理学学的的开开始始冯特被誉为科学冯特被誉为科学心理学之父心理学之父心理学的定义心理学的定义心心理理学学是是研研究究人人的的心心理理现现象象（或或心心理理活活动动）发发生、发展及其规律的科学生、发展及其规律的科学具具体体来来说说，心心理理学学是是研研究究人人的的行行为为和和心心理理活活动动规规律律的的科科学学（人人的的行行为为和和心心理

4、理活活动动合合为为心心理理现象）。现象）。心理学的学科性质心理学的学科性质兼兼有有自自然然科科学学和和社社会会科科学学性性质质，一一般般把把心心理理学学称称为为边边缘缘科科学学或或中中间间科科学学，它它不不仅仅是是一一门门认认识识客客观观世世界界和和主主观观世世界界的的科科学学，也也是是一一门门认认识和调控人的心理活动与行为的科学。识和调控人的心理活动与行为的科学。（一）（一）心理过程心理过程指指相相对对于于个个性性来来说说，是是不不断断变变化化着着的的、暂暂时时性性的的心心理现象。理现象。根根据据其其从从不不同同角角度度能能动动反反映映客客观观事事物物及及其其相相互互关关系系，包括认识过程、

5、（情绪）情感过程、意志过程。包括认识过程、（情绪）情感过程、意志过程。（1）认识过程）认识过程指指人人在在认认识识客客观观事事物物的的过过程程中中为为了了弄弄清清客客观观事事物物的的性质和规律而产生的心理现象。性质和规律而产生的心理现象。认认识识过过程程指指人人认认识识客客观观事事物物的的过过程程，即即是是对对信信息息进进行加工处理的过程。行加工处理的过程。认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。注意是伴随在心理活动过程中的心理特性注意是伴随在心理活动过程中的心理特性（2）（情绪）情感过程）（情绪）情感过程指指人人在在认认识识客客观观事事物物的的

6、过过程程中中所所引引起起的的对对客观事物的某种态度的体验或感受。客观事物的某种态度的体验或感受。情情绪绪情情感感过过程程是是人人脑脑对对客客观观事事物物是是否否满满足足自自身身物物质质和和精精神神上上的的需需要要而而产产生生的的主主观观体体验验的的心理活动。心理活动。情绪情感过程是人对客观事物需要的反映情绪情感过程是人对客观事物需要的反映。情情绪绪情情感感过过程程包包括括喜喜、怒怒、哀哀、乐乐、爱爱、憎憎、惧惧等等。一一般般来来说说，凡凡是是满满足足人人的的某某种种需需要要的的客客观观事事物物，就就会会产产生生积积极极、肯肯定定的的情情绪绪，反反之，则会产生消极、否定的情绪。之，则会产生消极、

7、否定的情绪。（3 3）意志过程）意志过程 指指由由认认识识的的支支持持与与情情感感的的推推动动，使使人人有有意意识识地地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。意意志志是是个个体体在在活活动动中中自自觉觉地地确确定定目目的的，克克服服内内部与外部困难，并力求实现预定目的的过程。部与外部困难，并力求实现预定目的的过程。意意志志是是个个体体有有意意识识地地调调节节与与支支配配自自己己行行为为的的心心理活动。理活动。意意志志是是人人的的意意识识能能动动性性的的体体现现，是是人人与与动动物物的的本质区别之一。本质区别之一。人人的的意意志志行行为为体体现现

8、在在发发动动与与制制止止两两方方面面，它它鼓鼓励励并并调调节节着着人人从从事事达达到到目目的的所所必必需需的的心心理理与与行行为为，并制止与预定目的不相符合的心理与行为。并制止与预定目的不相符合的心理与行为。认识、情绪情感与意志过程之间的相互关系：认识、情绪情感与意志过程之间的相互关系：人的认识活动过程会影响人的情绪活动人的认识活动过程会影响人的情绪活动情绪活动会反作用于认识过程情绪活动会反作用于认识过程意志过程会影响人的认识与情绪情感过程意志过程会影响人的认识与情绪情感过程情情绪绪情情感感过过程程既既可可以以成成为为推推动动人人的的行行动动的的动力，也可以成为人的行动的阻力动力，也可以成为人

9、的行动的阻力人人的的认认识识过过程程可可以以在在很很大大程程度度上上调调节节与与控控制人的情绪情感与意志活动过程制人的情绪情感与意志活动过程意意志志过过程程能能够够反反作作用用于于认认识识与与情情绪绪情情感感过过程程（二）个性（心理）（二）个性（心理）指每个个体所具有的稳定的心理现象。指每个个体所具有的稳定的心理现象。1、个性（心理）倾向性、个性（心理）倾向性指指决决定定个个体体对对事事物物的的态态度度和和行行为为的的内内部部动动力力系系统统，是是具具有有一一定定的的动动力力性性和和稳稳定定性性的的心心理理成成分。分。人人对对客客观观世世界界的的态态度度以以及及对对活活动动对对象象的的选选择择

10、与趋向，是人从事活动的基本动力。与趋向，是人从事活动的基本动力。个个性性倾倾向向性性包包括括需需要要、动动机机、兴兴趣趣、爱爱好好、理想、信念、价值观、人生观和世界观等。理想、信念、价值观、人生观和世界观等。2、个性心理特征、个性心理特征指个体身上经常表现出来的本质的、稳定的指个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征（独特性差异）。心理特征（独特性差异）。个性心理特征包括：个性心理特征包括：能能力力：表表现现在在完完成成某某种种活活动动的的潜潜在在可可能能性性方方面的特征面的特征气质：表现在心理活动的动力方面的特征气质：表现在心理活动的动力方面的特征性性格格：表表现现在在完完成成活活动动的

11、的态态度度和和行行为为方方式式方方面的特征（核心）面的特征（核心）人人认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）的的心理过程心理过程情绪过程（与需要满足相关的主观体验）情绪过程（与需要满足相关的主观体验）心心意志过程（目的，克服困难）意志过程（目的，克服困难）理理个性倾向性（需要、动机、价值观等）个性倾向性（需要、动机、价值观等）现现个性个性（心理）（心理）象象个性心理特征（能力、气质、性格）个性心理特征（能力、气质、性格）二、心理学发展过程中的主要学说二、心理学发展过程中的主要学说 三、心理学各分支学科的研究对象三、心理学各分支学科的研究对象（一）心理学

12、的基础理论领域（一）心理学的基础理论领域1、普通心理学、普通心理学研研究究正正常常成成年年人人心心理理现现象象的的一一般般规规律律的的学学科科，是是心理学最基本最重要的基础心理学最基本最重要的基础2、实验心理学、实验心理学以以科科学学的的实实验验方方法法研研究究人人的的心心理理现现象象和和行行为为规规律律的科学。的科学。3、认知心理学、认知心理学研究人们获得知识和使用知识的心理活动的科学。研究人们获得知识和使用知识的心理活动的科学。4、发展心理学、发展心理学是是研研究究人人类类心心理理系系统统（种种系系）和和个个体体心心理理发发生生发发展展的的过过程程及及其其规规律律的的学学科科。包包括括心心

13、理理发发展展的的动动力力和基本规律、心理发展的年龄特征。和基本规律、心理发展的年龄特征。5、生理心理学、生理心理学是是研研究究心心理理现现象象的的生生理理机机制制，即即研研究究在在大大脑脑中中产产生生心理活动的物质过程。心理活动的物质过程。6、社会心理学、社会心理学研研究究社社会会心心理理现现象象发发生生、发发展展与与变变化化规规律律的的科科学学。包包括括群群体体共共同同的的心心理理现现象象、个个体体在在群群体体影影响响所所产产生生的各种心理现象。的各种心理现象。7、变态心理学、变态心理学研研究究个个体体行行为为异异常常的的类类别别表表现现及及其其发发生生发发展展的的原原因因和规律的学科。和规

14、律的学科。8、人格心理学、人格心理学研研究究个个体体人人格格形形成成、发发展展表表现现及及其其变变化化的的规规律律和和人人格结构、人格动力及人格发展与适应的规律的学科。格结构、人格动力及人格发展与适应的规律的学科。（一）心理学的应用领域一）心理学的应用领域1、教育心理学、教育心理学研研究究教教育育情情境境中中的的心心理理现现象象及及其其变变化化规规律律的的学学科科。包包括括学学生生掌掌握握知知识识、技技能能的的学学习习心心理理及及其其规规律律，在在学学习习过过程程中中能能力力的的形形成成和和发发展展，道道德德品品质质的的形形成和发展规律，学生的个别差异及其测量与评定。成和发展规律，学生的个别差

15、异及其测量与评定。2、管理心理学、管理心理学研研究究组组织织中中人人的的行行为为与与心心理理活活动动规规律律，以以充充分分调调动动人人的的积积极极性性、提提高高组组织织效效率率、实实现现组组织织目目标标，促促进进组组织织生生存存和和发发展展为为目目的的的的学学科科。包包括括个个体体的的心心理理和和行行为为规规律律、团团体体的的心心理理规规律律、领领导导行行为为、组织行为。组织行为。3、消费心理学、消费心理学研研究究消消费费者者在在消消费费活活动动中中的的心心理理现现象象和和行行为为规规律律的学科，的学科，4、工业心理学、工业心理学研研究究从从业业人人员员的的行行为为，用用心心理理学学方方法法解

16、解决决工工业业或或经经济济领领域域中中产产生生的的问问题题以以提提高高生生产产效效率率的的学学科。科。5、犯罪心理学、犯罪心理学研研究究导导致致或或可可能能导导致致个个体体或或群群体体发发生生犯犯罪罪行行为为的心理现象及其发展与变化规律的学科。的心理现象及其发展与变化规律的学科。6、法律心理学、法律心理学研研究究人人们们在在法法律律活活动动中中与与法法律律直直接接相相关关联联的的心心理活动及其规律的学科。理活动及其规律的学科。7、咨询心理学、咨询心理学研研究究人人类类的的精精神神障障碍碍及及使使之之得得以以康康复复的的服服务务方方法法的的一一门门学学科科。主主要要包包括括正正常常人人的的精精神

17、神障障碍或异常心理、心理咨询的理论和方法。碍或异常心理、心理咨询的理论和方法。8、职业心理学、职业心理学研研究究各各种种职职业业者者心心理理活活动动的的特特点点和和规规律律的的学学科。科。9、心理测量学、心理测量学研研究究个个体体的的心心理理差差异异的的测测量量和和编编制制心心理理测测验验的原理和方法的学科。的原理和方法的学科。四、心理学研究的任务四、心理学研究的任务（一）心理学的理论任务（一）心理学的理论任务最最根根本本的的理理论论任任务务是是通通过过心心理理学学的的研研究究进进一步揭示心理、意识的起源。一步揭示心理、意识的起源。（二）心理学的实践任务（二）心理学的实践任务宏观而言：宏观而言

18、：1、揭示和描述人的心理现象、揭示和描述人的心理现象2、预测和控制人的心理活动、预测和控制人的心理活动3、理解和说明人的心理活动、理解和说明人的心理活动第二节第二节心理学研究的原则与方法心理学研究的原则与方法一、心理学研究的基本原则一、心理学研究的基本原则1、客观性原则、客观性原则研研究究人人的的任任何何心心理理现现象象都都必必须须依依据据可可以以观观察察并并加加以以检检验验的的客客观观事事实实，严严格格观观察察客客观观性性原原则则，切切忌忌根根据据主主观观愿愿望望或或猜猜测测来来分分析析人人的的心心理理。从从心心理理活活动动产产生生所所依依存存的的客客观观条条件件及及其其表表现现和和作作用用

19、来来揭揭示示心理活动发生发展的规律性。心理活动发生发展的规律性。2、发展性原则、发展性原则指指把把人人的的心心理理活活动动看看作作动动态态发发展展过过程程来来进进行行研研究究。不不仅仅看看到到心心理理的的现现时时特特征征，而而且且要要看看到到其其发发展展的的前景。前景。3、系统性原则、系统性原则把把心心理理现现象象当当成成一一个个多多层层次次多多因因素素的的极极其其复复杂杂的的系统来进行研究。系统来进行研究。二、心理学研究的基本方法二、心理学研究的基本方法1、观察法、观察法指指在在自自然然情情境境中中或或预预先先设设置置的的情情境境中中对对人人的的心心理理现现象象与与行行为为表表现现进进行行系

20、系统统的的、有有目目的的的的、有有计计划划的的观观察察和和记记录录，而而后后经经过过分分析析以以获获得得其其心心理活动产生和发展的规律的方法。理活动产生和发展的规律的方法。2、实验法、实验法指指按按照照研研究究目目有有计计划划地地严严格格控控制制或或创创设设条条件件，主主动动引引起起或或改改变变被被试试的的心心理理活活动动，然然后后进进行行分分析研究的方法。析研究的方法。（1）实验室实验法）实验室实验法指指在在特特设设的的实实验验室室中中，在在严严格格控控制制实实验验条条件件下下借借助助专专门门的的实实验验仪仪器器或或设设备备，引引起起和和记记录被试的心理现象并进行研究的方法。录被试的心理现象

21、并进行研究的方法。（2）自然实验法）自然实验法指指在在实实际际生生活活情情境境中中，实实验验者者有有目目的的地地创创设设或或改改变变某某些些条条件件，以以引引起起被被试试某某些些心心理理活动进行研究的方法。活动进行研究的方法。3、测验法、测验法指指运运用用具具有有一一定定的的信信度度和和效效度度的的标标准准化化量量表表（问问卷卷）对对人人的的心心理理特特征征进进行行测测量量和和评定的方法。评定的方法。测测验验法法的的基基本本要要求求是是：测测验验的的信信度度和和测测验验的效度的效度测测验验法法是是个个体体心心理理特特征征和和行行为为表表现现量量化化研研究的主要工具究的主要工具4、调查法、调查法

22、指指就就某某一一问问题题要要求求被被调调查查者者自自由由表表达达其其意意见见或或态度以此来分析群体心理倾向的研究方法。态度以此来分析群体心理倾向的研究方法。调查法一般有两种形式：问卷法和访谈法调查法一般有两种形式：问卷法和访谈法问问卷卷法法是是采采用用事事先先拟拟定定问问题题，被被试试对对问问题题作作出出回回答答，以以此此来来搜搜集集相相关关资资料料，分分析析和和推推测测群群体心理特点及有关心理状态。体心理特点及有关心理状态。访访谈谈法法是是通通过过面面谈谈方方式式搜搜集集资资料料来来分分析析和和推推测测群体心理特点及心理状态。群体心理特点及心理状态。5、其他研究方法、其他研究方法（1）活动产

23、品分析法）活动产品分析法（2）个案研究法）个案研究法（3）教育经验总结法）教育经验总结法第三节第三节心理的实质心理的实质一、唯心主义和唯物主义心理观一、唯心主义和唯物主义心理观1、唯心主义心理观、唯心主义心理观心理是脑之外的，不依赖于脑而独立存心理是脑之外的，不依赖于脑而独立存在着的一种东西。在着的一种东西。2、唯物主义心理观、唯物主义心理观心理起源于物质，是物质活动的产物，心理起源于物质，是物质活动的产物，物质是第一性的，意识是第二性的。物质是第一性的，意识是第二性的。二、辩证唯物主义心理观二、辩证唯物主义心理观（一）心理是脑的机能（一）心理是脑的机能1、最简单的心理现象是动物进化产生的、最

24、简单的心理现象是动物进化产生的专门化的感觉是动物进化到环节动物时产生的专门化的感觉是动物进化到环节动物时产生的脊椎动物产生了更为复杂的心理现象脊椎动物产生了更为复杂的心理现象知觉知觉哺乳动物已有具体思维的萌芽哺乳动物已有具体思维的萌芽灵长类动物有了具体思维的能力灵长类动物有了具体思维的能力（动物的心理是物质发展到一定的高级阶段所产生（动物的心理是物质发展到一定的高级阶段所产生的属性，是动物的脑和神经系统的机能，并随着的属性，是动物的脑和神经系统的机能，并随着脑和神经系统的发生发展而发生发展。）脑和神经系统的发生发展而发生发展。）2、人的心理是人脑的产物、人的心理是人脑的产物高度发展的人的心理是

25、以高度发展高度发展的人的心理是以高度发展的人脑为物质基础的，人的心理是高度的人脑为物质基础的，人的心理是高度复杂的人脑和神经系统的机能。复杂的人脑和神经系统的机能。（1）人脑是神经系统的中枢部分）人脑是神经系统的中枢部分 构成神经系统的基本单位是神经元构成神经系统的基本单位是神经元神经元由细胞体、轴突和树突三部分构成。神经元由细胞体、轴突和树突三部分构成。神经元分为感觉（传入）神经元、联络神经元分为感觉（传入）神经元、联络（中间）神经元和运动（传出）神经元。（中间）神经元和运动（传出）神经元。神经元具有接受刺激、传递信息和整合信神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的机能。息的机能。神经元之间

26、的接触部位称为突触，信息通神经元之间的接触部位称为突触，信息通过突触从一个神经元传至另一个神经元。过突触从一个神经元传至另一个神经元。神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括12对脑对脑神经、神经、31对脊神经和植物性（自主）神经系统。对脊神经和植物性（自主）神经系统。脊髓是中枢神经系统的最低部位，其基本机能是进行简脊髓是中枢神经系统的最低部位，其基本机能是进行简单的反射活动和传导冲动。单的反射活动和传导冲动。脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑六个部分。脑包括延脑、脑桥

27、、中脑、间脑、小脑和大脑六个部分。前三者合称为脑干，其中部分的脑干网状结构和中枢神前三者合称为脑干，其中部分的脑干网状结构和中枢神经系统的其他各部分有双向联系，对躯体运动和内脏活经系统的其他各部分有双向联系，对躯体运动和内脏活动的影响很大。动的影响很大。间脑包括丘脑和下丘脑。前者是人体传入冲动的转换站，间脑包括丘脑和下丘脑。前者是人体传入冲动的转换站，是皮层下的感觉中枢。后者是植物性神经系统的皮层下是皮层下的感觉中枢。后者是植物性神经系统的皮层下中枢，并在情绪活动中占有重要地位。中枢，并在情绪活动中占有重要地位。小脑有维持身体平衡，调节肌肉紧张和调节人的随意运小脑有维持身体平衡，调节肌肉紧张和

28、调节人的随意运动的机能。动的机能。大脑大脑脑脑间脑间脑脑干脑干中枢神经系统中枢神经系统小脑小脑神经系统神经系统脊髓脊髓脑神经脑神经躯体神经躯体神经 周围神经系统周围神经系统脊神经脊神经交感交感.植物性神经植物性神经副交感副交感.中枢神经系统：其工作在于整合和调谐全身的功能，加工全部传入的神其工作在于整合和调谐全身的功能，加工全部传入的神经信息，向身体的不同部位发出指令。经信息，向身体的不同部位发出指令。（一）、脊髓的构造与功能脊髓是将脑和周围神经系统联系起来的神经元干线；灰质是由神经元胞体和神经元树突组成。白质是由神经元的轴突组成。脊髓的主要功能有哪些？1、是躯体与脑部之间神经传导的通路：-来

29、自躯干和四肢的刺激，经过脊髓到达大脑，大脑发出的指令，通过脊髓到达效应器。2、简单反射中枢：感觉神经元将神经冲动传入脊髓后，中间神经元不把它传入大脑，而直接传给运动神经元，至效应器形成反射。脊髓的功能：（二）脑干（Brain stem)：n延脑（medulla)：“生命中枢”，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动。n桥脑(pnos)：是中枢和周围神经传递信息的必经之地。脑桥传递身体运动的信息,对注意、睡眠具有调节的作用。n中脑(midbrain)：中脑中存在着视觉和听觉的反射中枢。心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等与生命相关的活动与脑干有关。n 网状结构：脑干中神经纤维纵横交错，呈网状。功能：上行激

30、活系统和下行激活系统。上行系统维持大脑皮层的觉醒状态；下行系统能加强或者减弱肌肉的活动。（三）小脑：（三）小脑：与大脑皮质运动区共同控制肌肉运动，调节身体姿势与身体平衡。在控制身体运动的运动技能的学习方面，有一定的作用。（四）间脑：丘脑(thalamus)：皮层下高级的感觉中枢，除嗅觉外的各种感觉的中继站。下丘脑(hypothalamus)：调节植物性神经系统的主要中枢。主管内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，与饥饿、渴等有关。（五）边缘系统：在大脑内侧面最深处的边缘。包括扣带回、海马回、海马沟、杏仁核，附近的大脑皮层以及丘脑、丘脑下部等组织。1、与动物的本能行为有关：2、与记忆有关:3、与情

31、绪有关:杏仁核：rage、fear.一项PET研究中，要求被试判断威胁词和中性词的书写颜色，结果表明，威胁词比中性词显著地激活了双侧杏仁核。Isenberg，1999。研究表明，杏仁核参与了对令人不愉快的词汇的评价。Tabert，2001。边缘系统边缘系统三、大脑的结构与机能（一）、大脑的结构 大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。大脑是中枢神经系统的最高级部分，是各种心理活动的中枢。n皮层的沟、回：-中央沟、大脑外侧裂、顶枕裂；中央前回、中央后回.n皮层的四个分区：额叶、颞叶、顶叶和枕叶。大脑皮层功能有一个重要的特点：不同的区域出现功能的专门化，那么大脑皮层的不同部位有什么功能呢？（二）大

32、脑皮层的分区及机能布鲁德曼（Brodmann，1909），47区。1初级感觉区：包括视觉区、听觉区和机体感觉区。是接受和加工外界信息的区域。视觉区：枕叶内，17区。接受眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉。例如，光的觉察。听觉区：颞叶内，41、42区。产生初级形式的听觉。机体感觉区：位于中央后回。接受皮肤、内脏等器官的感觉刺激，产生温度、疼痛等不同的感觉。躯干、四肢在体感区的投射关系是左右交叉、上下倒置的。头部在感觉区的投射是正直的。身体各部位投射面积的大小取决于它们在机能方面的重要程度。2、初级运动区:位于中央前回。支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。运动区与躯干、四肢运动

33、的关系是左右交叉、上下倒置的。运动区与头部运动的关系是正直的。身体各部位在运动区的投射面积取决于它们在机能方面的重要程度。3.语言区：布洛卡区：受损会发生运动性失语症。威尔尼克区：与理解口头言语有关。角回：损伤该区域出现理解书面言语的障碍。产生视觉失语症。n词汇阅读与脑的两个阅读系统有关：前阅读系统和后阅读系统。n前阅读系统位于左侧额下回，这些脑区负责语音编码。也对词的形音映射关系敏感（Rumsey等，1997；Fiez等，1999）。n后阅读系统分为腹侧和背侧两条通路。n腹侧通路包括左侧颞枕区后部，它负责分析视觉词汇和与词汇类似的刺激，因而也称为词汇确认系统。背侧通路包括更广泛的脑区，如角回

34、、缘上回、颞上回和颞中回等。其中颞上回与语音分析有关，颞中回和颞上回与语义分析有关（Bookheimer 等，1995；Pugh等，1996）。人类的大脑皮层联合区面积占总面积的4/5左右。4.联合区:功能？它们负责解释、整合来自其它部分的信息，因此和各种高级的心理功能有关。n感觉联合区：邻近感觉区的脑区。受损后，产生失认症。不能认识区分物体形状。n运动联合区：运动区的前方，负责精细的运动和活动的协调。受损后，精细活动受损。n前额联合区（前额叶）：位于运动区和运动联合区的前方。n 前额叶的功能：-前额叶与计划、调节控制有关。-前额叶与注意、记忆、问题解决等有关。-前额叶与人格有一定的联系。总结

35、：大脑皮层的结构和功能。心理是人脑的功能。我们之所以能够看、听、体验饥寒冷暖；能够运动；能够注意、记忆、思维都是因为有一个健康的脑。各部分各司其职联合完成活动。颞叶颞叶听觉中枢听觉中枢枕叶枕叶视觉中枢视觉中枢顶叶顶叶感觉运动中枢感觉运动中枢额叶额叶言语中枢言语中枢大脑左右半球功能单侧化大脑左右半球功能单侧化左半球：语言、文字、计算、时间等信息左半球：语言、文字、计算、时间等信息的加工。的加工。右半球：图形、音乐、方位等信息的加工。右半球：图形、音乐、方位等信息的加工。（2）人的心理是高级神经系统活动的产物）人的心理是高级神经系统活动的产物高级神经系统活动的基本过程是兴奋和高级神经系统活动的基本

36、过程是兴奋和抑制抑制兴奋兴奋与有机体某些活动的发动和加强与有机体某些活动的发动和加强相联系的神经过程。相联系的神经过程。抑制抑制与有机体某些活动的停止或减弱与有机体某些活动的停止或减弱相联系的过程。相联系的过程。兴奋和抑制过程相互诱导、相互转化。兴奋和抑制过程相互诱导、相互转化。神经系统的基本活动方式是反射神经系统的基本活动方式是反射反射是指在中枢神经系统的参与之下，反射是指在中枢神经系统的参与之下，有机体对内外环境刺激所发生的规律有机体对内外环境刺激所发生的规律性的反应。性的反应。反射弧包括：感受器、传入神经、神经反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器中枢、传出神经、效应器

37、人的反射分为无条件发射和条件反射人的反射分为无条件发射和条件反射无条件反射是在种系发展过程中形成的，无条件反射是在种系发展过程中形成的，对每个个体来说是先天遗传的、不学而对每个个体来说是先天遗传的、不学而能的反射。（食物性反射、防御性发射、能的反射。（食物性反射、防御性发射、性反射、内脏反射、朝向反射）性反射、内脏反射、朝向反射）条件反射是有机体在后天的生活过程中条件反射是有机体在后天的生活过程中学得的行为，其神经联系是暂时的。人学得的行为，其神经联系是暂时的。人的心理活动的生理基础是条件反射。的心理活动的生理基础是条件反射。根据条件反射形成的方式不同，条件反根据条件反射形成的方式不同，条件反

38、射可以分为经典性条件反射和操作性条射可以分为经典性条件反射和操作性条件反射。件反射。（3）经典性条件反射）经典性条件反射俄国生理学家巴甫洛夫发现。俄国生理学家巴甫洛夫发现。中性无关刺激或条件刺激（中性无关刺激或条件刺激（CS，灯光，灯光或铃声或铃声无条件刺激（无条件刺激（UCS，食物或电击），食物或电击）无关刺激与无条件刺激在时间上的结无关刺激与无条件刺激在时间上的结合，称为强化合，称为强化经典性条件反射示意图经典性条件反射示意图 CSr（注视）（注视）UCSR（分泌唾液）（分泌唾液）（食物）（食物）条件反射形成的神经机制是在大脑皮条件反射形成的神经机制是在大脑皮层上建立暂时神经联系，即无条件

39、刺层上建立暂时神经联系，即无条件刺激的皮层代表点或兴奋灶与条件刺激激的皮层代表点或兴奋灶与条件刺激的兴奋灶之间暂时神经联系的接通。的兴奋灶之间暂时神经联系的接通。人可以以词语作为条件刺激建立无限人可以以词语作为条件刺激建立无限级的条件反射。级的条件反射。“谈虎色变谈虎色变”、“望望梅止渴梅止渴”。以具体事物作为条件刺激所形成的条以具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统称为第一信号系统。件反射系统称为第一信号系统。以词语作为条件刺激所形成的条件反以词语作为条件刺激所形成的条件反射系统称为第二信号系统。射系统称为第二信号系统。（4）操作性条件反射）操作性条件反射美国心理学家斯金纳发现的一种由学美

40、国心理学家斯金纳发现的一种由学习所形成的反应形式，又称为习所形成的反应形式，又称为“工具工具性条件反射性条件反射”。用奖励的手段强化有机体的某种反应用奖励的手段强化有机体的某种反应行为。行为。是行为改变的原则，通过这种条件反是行为改变的原则，通过这种条件反射可以改变有机体的行为。射可以改变有机体的行为。（5）条件反射的系统性）条件反射的系统性有机体的心理活动并不是单一的条件反射，有机体的心理活动并不是单一的条件反射，而是有一系列条件反射所构成的条件反射而是有一系列条件反射所构成的条件反射系统。系统。由一系列刺激按照一定的先后顺序和强弱程度作由一系列刺激按照一定的先后顺序和强弱程度作用于有机体而

41、形成的暂时神经联系系统（条件反用于有机体而形成的暂时神经联系系统（条件反射的链索系统），称为动力定型。射的链索系统），称为动力定型。学习各种知识、技能，习惯、个性品质的形成的学习各种知识、技能，习惯、个性品质的形成的本质都是建立动力定型。本质都是建立动力定型。动力定型具有稳定性和可塑性。动力定型具有稳定性和可塑性。（二）心理是客观现实的反映（二）心理是客观现实的反映1、客观现实是人的心理活动内容的源泉、客观现实是人的心理活动内容的源泉2、社会生活实践对人的心理起制约作用、社会生活实践对人的心理起制约作用狼孩卡玛拉（狼孩卡玛拉（1920）3、心理是客观现实的主观映象、心理是客观现实的主观映象4、

42、心理是客观现实的能动反映、心理是客观现实的能动反映（1）与已有的知识经验相联系，对感性材料进行加）与已有的知识经验相联系，对感性材料进行加工改造以揭示其本质和规律。工改造以揭示其本质和规律。（2）主动地调节和支配实践活动，按人的意志去改）主动地调节和支配实践活动，按人的意志去改造客观世界。造客观世界。第四节 脑机能学说一、一、Localization theory (Localization theory (定位说定位说)n各种机能是由大脑的一些特定区域负责的。各种机能是由大脑的一些特定区域负责的。-始于加尔的颅相说。始于加尔的颅相说。“心理表现为许多机能，这些心理表现为许多机能，这些机能在大

43、脑内有其对应的位置机能在大脑内有其对应的位置”。真正定位理论的提出始于真正定位理论的提出始于1919世纪世纪6060年代失语症的年代失语症的研究。研究。布洛卡区布洛卡区,威尔尼克区。威尔尼克区。视觉中枢、听觉中枢、机体感觉中枢。视觉中枢、听觉中枢、机体感觉中枢。2020世纪世纪40405050年代，得到进一步发展。记忆与颞叶年代，得到进一步发展。记忆与颞叶有关；情绪与边缘系统有关有关；情绪与边缘系统有关 定位理论对脑的功能做出静态的、局部的描述。定位理论对脑的功能做出静态的、局部的描述。二、二、Wholistic theory(Wholistic theory(整体说整体说)n 脑的各种机能是

44、由大脑整体负责。脑的各种机能是由大脑整体负责。1919世纪中叶，弗罗伦斯发现，切除动物一部分皮层世纪中叶，弗罗伦斯发现，切除动物一部分皮层导致的行为损伤，能恢复。导致的行为损伤，能恢复。动物行为损伤的程度与切除大脑皮层的大小有关。动物行为损伤的程度与切除大脑皮层的大小有关。感觉、知觉在脑中占共同位置。感觉、知觉在脑中占共同位置。0 0世纪中叶，拉什利的研究支持整体说。世纪中叶，拉什利的研究支持整体说。大脑皮层活动的重要原理：大脑皮层活动的重要原理：均势原理：皮层各部位几乎以均等的程度对学习、均势原理：皮层各部位几乎以均等的程度对学习、记忆发生作用；记忆发生作用；总体活动原理：大脑是以总体发生作

45、用的，学习活总体活动原理：大脑是以总体发生作用的，学习活动的效率与大脑损伤的面积有关，与损伤的特定部动的效率与大脑损伤的面积有关，与损伤的特定部位无关。位无关。三、三、Theory of Three functional system Theory of Three functional system (三个机能系统学说三个机能系统学说)n鲁利亚提出。鲁利亚提出。n脑的一定部位损伤，不是导致某一孤立的心理机能丧失，脑的一定部位损伤，不是导致某一孤立的心理机能丧失，而是导致一系列心理过程的障碍。而是导致一系列心理过程的障碍。n提出大脑皮层定位是动态的、系统的机能定位说。提出大脑皮层定位是动态的、

46、系统的机能定位说。脑分成三个互相紧密联系的机能系统：脑分成三个互相紧密联系的机能系统：n 调节激活和维持觉醒状态的激活系统。定位在网状结调节激活和维持觉醒状态的激活系统。定位在网状结构和边缘系统。保持大脑皮层的觉醒状态。构和边缘系统。保持大脑皮层的觉醒状态。n 信息接受、加工和储存的系统。定位在皮层的枕叶、信息接受、加工和储存的系统。定位在皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮下组织。作用是接受刺激，对颞叶和顶叶以及相应的皮下组织。作用是接受刺激，对它们进行加工，储存。它们进行加工，储存。u一级区是刺激的直接投射区，具有高度特异化的功能。u二级区是对信息进行综合的脑区，位于一级区的附近，对一级区加

47、工过的信息进行综合，反映事物的整体特性。u三级区是对信息进行空间和时间的整合，反映事物之间的关系，位于枕叶、颞叶和顶叶的交界处。u一级区位是初级运动区，大脑的指令，通过这个区一级区位是初级运动区，大脑的指令，通过这个区域调节身体运动。域调节身体运动。u二级区位于运动区的前面，实现对运动的组织，制二级区位于运动区的前面，实现对运动的组织，制定运动的程序。定运动的程序。u三级区位于额叶的前面，主要作用是产生活动的意三级区位于额叶的前面，主要作用是产生活动的意图，实现对复杂行为的调节和控制。图，实现对复杂行为的调节和控制。n行为调节系统。行为调节系统。定位在大脑皮层前部，主要是前定位在大脑皮层前部，

48、主要是前额叶。负责编制行为的程序、调节和控制行为的额叶。负责编制行为的程序、调节和控制行为的系统。系统。任何一种心理活动是三个系统相互作用，协调活动的结果，任何一种心理活动是三个系统相互作用，协调活动的结果，既分工又合作。既分工又合作。丰富了脑功能的理论，很受重视的一种理论。丰富了脑功能的理论，很受重视的一种理论。四、四、Module theroyModule theroy（模块说）（模块说）2020世纪世纪8080年代出现的一种新理论。由年代出现的一种新理论。由Gazzaniga(1976)Gazzaniga(1976)提出。提出。1 1 人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的人脑在结

49、构和功能上是由高度专门化并相对独立的功能模块组成的。功能模块组成的。2 2 不同的模块有不同的功能，模块的结合保证着认知不同的模块有不同的功能，模块的结合保证着认知功能的完成。功能的完成。例如模式识别中：面孔识别模块、物体识别模块。例如模式识别中：面孔识别模块、物体识别模块。评价：它揭示的是人脑的整体性；它不是对脑功能的评价：它揭示的是人脑的整体性；它不是对脑功能的静态的、局部的描述，而是对脑运转状态的动态的全静态的、局部的描述，而是对脑运转状态的动态的全局性的描述。局性的描述。总结：总结：定位说：把脑的机能与脑的某一部位严格对应起来。定位说：把脑的机能与脑的某一部位严格对应起来。整体说：大脑

50、是统一的机能整体，脑的各种机能是由整体说：大脑是统一的机能整体，脑的各种机能是由 大脑整体负责。大脑整体负责。机能系统说：任何一种心理活动是三个系统相互作用，机能系统说：任何一种心理活动是三个系统相互作用，协调活动的结果。协调活动的结果。模块说：强调不同的模块执行不同的功能，模块的结模块说：强调不同的模块执行不同的功能，模块的结合保证认知功能的实现。合保证认知功能的实现。第二章第二章意识与注意意识与注意第一节第一节意识与无意识意识与无意识一、意识的含义一、意识的含义指个人运用感觉、知觉、记忆、思维等心指个人运用感觉、知觉、记忆、思维等心理活动，对自身身心状况（内在的）与环理活动，对自身身心状况