大还是小-详细教案.pdf

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1、文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.1010、大还是小教案、大还是小教案第一课时一、一、教学目标教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能1、能认、会读本课 11 个生字。2、能理解课文内容，能有感情地朗读课文。（二）过程与方法（二）过程与方法以学生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。（三）情感、态度、价值观（三）情感、态度、价值观通过对本课的学习，培养学生从小树立独立自主的意识。二、教学重难点二、教学重难点（一）重点（一）重点1、认读生字词。2、有感情地读课文。（二）难点（二）难点体会“我”想要长大的心情。三、三、教具准备教

2、具准备1、多媒体课件。2、生字卡片。四、教学过程四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（一）谈话导入，激发兴趣1 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、介绍新朋友。师：老师认识了两个新朋友，你们想认识他们吗？这是大明，向他大声招呼吧！这是小明2、介绍课堂竞争机制。师：你们想快点儿长大，还是永远当一个小孩子呢？今天，我们就来比一比哪一组的小朋友更厉害。（二）初读课文，认识生字（二）初读课文，认识生字1、老师范读课文。师：挑战要开始了，你们准备好了吗？翻开书 96 页，认真地听老师读。2、自由读课文，圈出生字。师：你们

3、想不想读一读课文呢？接下来，自由读课文，一边读，一遍圈出生字。3、拼读生字1）点名拼读师：刚刚读了课文，这些字你们认识了吗？说一说，认识了哪个字，并拼读。2）老师带读师：你们真聪明，把这些字全都拼读出来了。再跟着老师一起读一遍。3）齐读4、“摘果子”游戏，检测生字。1）点名读，生跟读。师：你们掌握得真不错。接下来，我们玩摘果子的游戏，读对了，苹果就会掉下来。XXX，跟他读。5、开火车读（去拼音）师：我把生字的拼音去掉，你们还认识吗？那大家一起来开火车吧！1 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.生：。6、齐读（去拼音

4、）师：火车稳稳地到站了。我们再齐声读一读这些生字。7、认读词语1）生带读师：生字宝宝带着他们的朋友来了，我们去看看。请小老师来带读。（三）理解课文，朗读课文（三）理解课文，朗读课文1、学习 12 自然段。1）点名读。师：生字宝宝很淘气，藏到了课文当中，你们还能认出他们来吗？看到 1-2自然段，老师请一个小朋友来读。2）回答问题。“我”什么时候觉得自己很大？（用直线标出来）为什么觉得自己很大？（体会“我”此时的心情）3）齐声朗读师：你们能读出自信、得意的感觉吗？试一试。2、学习 34 自然段师：“我”什么时候觉得自己很小呢？看到 3-4 自然段。1）齐声读2）回答问题。“我”什么时候觉得自己很小

5、？（用波浪线标出来）为什么觉得自己很小？（体会“我”此时的心情）1 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.3、学习 56 自然段师：文中“我”究竟想快点长大还是不要长大呢？看到 5-6 自然段。1）齐读2）回答问题“我”究竟想快点儿长大还是不要长大？4、朗读课文1）老师带读师：我们已经体会了文中“我”的心情，接下来我们就把这种心情读出来。先跟老师来读一读。2）分小组读师：刚才呀，每一组的小朋友都很认真，奖励一颗星星。现在我们分小组读，1-2 大组为一组，3-4 大组为一组。看那一组读得更有感情。（四）交流讨论（四）交流讨论师：我们弄明白了小明什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。老师想请你们说一说，你们什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同桌之间相互讨论。生：。师：每个小朋友都说得很精彩。以后我们争取把那些不会做的事做好了，快快长大好吗？生：。1 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.