抽屉教案原稿.pdf

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1、抽屉原理教学目标1经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。3通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。教学准备：课件硬币铅笔教学过程一、课前游戏二、探究活动：活动 1 抛硬币要求：每人抛 3 次硬币（自己规定哪面是正面和反面），统计正面向上有几次？反面向上有几次？根据学生的汇报板书：师：再抛 3 次，看看还有其他情况吗？（确定只有这4 中情况）讨论：这样抛硬币，出现正面和反

2、面的次数由有什么规律吗？（生发表意见）师：会不会无论怎样抛，总有一个面至少有2 次向上？（生发表意见）活动 2：研究 3 枝铅笔放到 2 个笔筒中问题。有 3 枝铅笔，2 个笔筒，如果把 3 枝铅笔放进 2 个笔筒，实际摆摆看。结论：总有一个笔筒里至少有 2 枝铅笔。1 1/2 2重点理解“总有”和“至少”的含义研究问题：4 枝铅笔放到 3 个笔筒里的问题（例 1）师：大家想想，如果把 4 枝铅笔放到 3 个笔筒里，会有这种结论吗？结合课件进行分析得出结论：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2 枝笔。教师引导学生总结规律问题：把 6 枝笔放进 5 个盒子里呢？把 7 枝笔放进 6个盒子里呢？把 8 枝笔放进 7 个盒子里呢？把 9 枝笔放进 8 个盒子里呢？练习1：5 只鸽子飞回 4 个鸽笼，总有一个鸽笼里至少有？只鸽子。研究问题：1出示题目：把 5 本书放进 3 个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把 7 本书放进 2 个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把 9 本书放进 2 个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？2学生汇报，总结：引导学生思考：到底是“商+1”还是“商+余数”呢？三、应用实践四、全课小结五、作业2 2/2 2