2019-2020年高考生物一轮复习《5.2 染色体变异》导学案 新人教版必修2.pdf

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1、可编辑修改2019-20202019-2020 年高考生物一轮复习年高考生物一轮复习5.25.2 染色体变异导学案染色体变异导学案 新人教版必修新人教版必修 2 2一、预习与质疑（课前完成）一、预习与质疑（课前完成）（一）预习内容（一）预习内容课本 P85-89（二）预习目标（二）预习目标1能理解染色体变异的概念。2能举例说出染色体结构变异的基本类型。（考纲要求）3能准确理解染色体组、二倍体概念。（考纲要求）4知道多倍体的特点及在生产实践中的应用。（考纲要求）（三）预习检测（三）预习检测1 1染色体结构的变异染色体结构的变异缺失：染色体中而引起的变异；类型 增加：染色体中而引起的变异；颠倒：染

2、色体中某一片段引起的变异；移接：染色体的某一片段移接到上引起的变异。结果：使排列在染色体上的基因的或发生改变，从而引起性状的变异。（往往是不利的，有的甚至有致死效应）实例：猫叫综合征，人的第5 号染色体部分缺失引起的遗传病。2 2染色体数目的变异染色体数目的变异（1）个别染色体增减：如21三体综合征。形成原因：减分裂后期，个别没有分开。减分裂后期，个别没有分开。（2）染色体组成倍增减染色体组：细胞中的一组，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。二倍体：由发育而来，内含有两个染色体组的个体。二、落实与整合（课堂完成）二、落实与整合（课堂完成）1 1二倍体、多倍体、单倍体判

3、断程序二倍体、多倍体、单倍体判断程序(1)首先判断细胞的的发育起点，起点是配子的一定是单倍体。(2)起点是受精卵的，再判断染色体组数目，含有几个染色体组就是几倍体。(3)如果细胞内只含有一个染色体组，则一般是单倍体。2 2染色体组数量的判断方法染色体组数量的判断方法在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲中与 1 号(或 2 号)相同的染色体共有四条，此细胞有四个染色体组。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(读音相同的大小写字母)出现几次，则有几个染色体组，如上图乙中，若细胞的基因型为AaaaBBbb，任一种基因各有四个，则该生物含

4、有四个染色体组。根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有 8 条染色体，分为 4种形态，则染色体组的数目为2 个。3 3二倍体、多倍体、单倍体的比较（判断依据）二倍体、多倍体、单倍体的比较（判断依据）概念染色体组二倍体多倍体单倍体体细胞中含 2个染色 体细胞中含 3个或 3个 体细胞中含本物种配子染体组的个体以上染色体组的个体色体数目的个体2 个3 个或 3 个以上精品文档1 至多个可编辑修改发育起点植物特点举例原理方法受精卵正常受精卵果实、种子较大，生长发育延迟，结实率低配子植株弱小，高度不育几乎全部动物、过半 香蕉（3N）、无子西瓜 玉

5、米、小麦的单倍体、雄数高等植物(3N)、普通小麦（6N）蜂单倍体育种多倍体育种染色体数目以染色体组形式成倍减少，然染色体数目以染色体组形式成倍增加后再加倍从而获得纯种花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗处理幼苗技术简单适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延长，结实率降低基因重组基因的重新组合染色体变异染色体结构或数目变化优点 明显缩短育种年限缺点 技术复杂，需要与杂交育种配合5 5三种可遗传变异（基因突变、基因重组和染色体变异）的比较三种可遗传变异（基因突变、基因重组和染色体变异）的比较实质适用范围基因突变基因结构的改变任何生物均可发生真核生物进行有性生

6、殖产生配 真核生物核遗传中子时发生减数分裂有丝分裂、减数分裂细胞分裂方 可发生于无丝分裂、有丝式分裂、减数分裂产生结果意义育种应用产生新的基因，但基因数 只改变基因型，未发生基因的 可引起基因“数量”目未变、基因种类增加改变上的变化生物变异的根本来源，提 形成生物多样性的重要原因，对生物进化有一定供生物进化的原始材料对生物进化有十分重要的意义意义诱变育种杂交、筛选育种单倍体、多倍体育种注意：注意：以上三种可遗传变异并不一定都能遗传给后代。染色体结构变异与基因突变的区别：染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是基因结构的改变，包括 DNA 碱基

7、对的增添、缺失或替换。基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。基因突变、基因重组是 DNA 分子水平上的变化，借助显微镜无法观察；但染色体变异是指染色体结构和数目的变异，属细胞水平上的变化，借助显微镜可以观察。三、检测与反馈（课堂完成）三、检测与反馈（课堂完成）1下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中，不正确的是()A一个染色体组中不含同源染色体B由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体C含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组D人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗2如图所示细胞为某植物体细胞的有丝分裂某时期的图像，从图中分析该

8、植物属于()A二倍体植物B单倍体植物 C三倍体植物D多倍体植物3右图示意某生物细胞的减数分裂时，两对联会的染色体之间出现异常的“十字型结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。据此所作推断中，错误的是()A此种异常源于染色体的结构变异B该生物产生的异常配子很可能有HAa或 hBb型精品文档可编辑修改C该生物基因型为HhAaBb，一定属于二倍体生物D此种异常可能会导致生物体可育性下降4单倍体生物的体细胞中染色体数应是()A只含一条染色体B只含一个染色体组C染色体数是单数D含本物种配子的染色体数5以下情况属于染色体变异的是()21 三体综合征患者细胞中的第 21 号染色体有 3 条非同源染色体之间发

9、生了互换染色体数目增加或减少花药离体培养后长成的植株非同源染色体之间自由组合染色体上 DNA 碱基对的增添、缺失和替换 ABC D6有丝分裂间期由于某种原因 DNA复制中途停止，使一条染色体上的 DNA分子缺少若干基因，这属于()A基因突变B染色体变异C基因重组D基因重组或基因突变7右图表示某动物的一个正在分裂的细胞，下列判断正确的是()A该状态的细胞可发生基因重组现象B该状态下的细胞内不发生ATP水解C可组成一个染色体组，为一个染色体组D若是 X染色体，则是 Y染色体，其余是常染色体8纯种红花紫茉莉(RR)与纯种白花紫茉莉(rr)杂交得 F1，取F1的花药进行离体培养，然后将幼苗用秋水仙素处

10、理，使染色体加倍得F2，F2的基因型及比例是()ARRrr11BRRrr31CRrrr11DRRRrrr1219下列有关单倍体的叙述中，不正确的是()A未经受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体B细胞内有两个染色体组的生物体，可能是单倍体C由生物的雄配子发育成的个体一定都是单倍体D基因型是 aaaBBBCcc的植物一定是单倍体10图 1 表示 b 基因正常转录过程中的局部状态图，图2表示该生物正常个体的体细胞基因和染色体的关系，某生物的黑色素产生需要如图3 所示的 3类基因参与控制，三类基因的控制均表现为完全显性，下列说法正确的是()A由图 2所示的基因型可以推知：该生物体能合成黑色素B若 b

11、1链的(ATC)/b2链的(ATG)0.3，则 b2为 RNA链C若图 2 中的 2 个 b基因都突变为 B，则该生物体可以合成出物质乙D图 2 所示的生物体中肯定存在某细胞，含有4个 b 基因11图示细胞中含有的染色体组数目分别是()A5 个、4 个B10个、8个C5 个、2 个D2.5个、2 个12大丽花的红色(C)对白色(c)为显性，一株杂合的植株有许多分枝，盛开数十朵红花，但其中一朵花半边呈红色半边呈白色。这可能是哪个部位C基因突变为 c基因造成的()A幼苗的顶端分生组织B早期某叶芽分生组织C花芽分化时该花芽的部分细胞D杂合植株产生的性细胞13.下列有关变异的说法正确的是()A染色体中

12、 DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异B染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察精品文档可编辑修改C同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组D染色体变异只发生于有丝分裂过程中14白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜为母本、甘蓝为父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜甘蓝”杂种幼苗。请回答问题：(1)白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在_隔离，自然条件下，这两个物种间不能通过_的方式产生后代。雌蕊离体培养获得“白菜甘蓝”杂种幼苗，所依据的理论基础是植物细胞具有_。(2)为观察“白菜甘蓝”染色体的数目和形态，通常取幼苗的做临时装片，用_染料染色。观察、计数染色体的最佳时期是。(3)二倍体“白菜甘蓝”的染色体数为_。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程中_。为使其可育，可通过人工诱导产生四倍体“白菜甘蓝”，这种变异属于。四倍体“白菜甘蓝”是否是一个新物种？_。答案：（1）生殖有性生殖 全能性（2）根尖分生区 龙胆紫（醋酸洋红）有丝分裂中期（3）19 无同源染色体，不能发生联会染色体（数目）变异是.精品文档