小学体育(水平二)《快速跑》教学设计.pdf

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1、小学体育小学体育(水平二水平二)学设计学设计快速跑教快速跑教小学体育（水平二）快速跑教学设计小学体育（水平二）快速跑教学设计石嘴山第二十一小学刘芳平石嘴山第二十一小学刘芳平一、指导思想一、指导思想本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的让学生在欢乐愉快的气氛中，气氛中，提高学生自主、提高学生自主、合作、合作、探究的能力，探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的快乐。师生同乐，共同体验成功带来的快乐。二、教材分析二、教材分析本节

2、课的主教材是体育与健康课程走、本节课的主教材是体育与健康课程走、跑与游戏中的快速跑内容。跑与游戏中的快速跑内容。在新课标理念指导在新课标理念指导下，下，根据学生的特点，根据学生的特点，本课改变和开发了快速跑的教学方法，本课改变和开发了快速跑的教学方法，引进与学生生活实际相近的引进与学生生活实际相近的羊羊运动会和石头剪子布游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能，羊羊运动会和石头剪子布游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的发展位移速度，灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速

3、跑的能力能力三、教学目标三、教学目标1.1.通过学习，使通过学习，使 85%85%的学生初步掌握快速跑的动作方法并获得快速跑的身心体验；的学生初步掌握快速跑的动作方法并获得快速跑的身心体验；2.2.通过练习，通过练习，发展学生的灵敏、发展学生的灵敏、协调及快速启动能力，协调及快速启动能力，促进身体各系统和下肢力量的促进身体各系统和下肢力量的发展；发展；3.3.培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质以及拼搏和勇于进取的精神。培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质以及拼搏和勇于进取的精神。四、学情分析四、学情分析本课按照新课程标准的要求，本课按照新课程标准的要求，根据四年级水平二的学生活泼好玩，根据四

4、年级水平二的学生活泼好玩，模仿能力强的特点。模仿能力强的特点。低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，教师要针对学生求新、求变、求异的低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，运用情境教、游戏等进行教学。使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！心理特点，运用情境教、游戏等进行教学。使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！五、教学重、难点五、教学重、难点重点：重点：1 1、快速跑动中的手臂摆动、快速跑动中的手臂摆动难点：难点：2 2、快速跑动中腿的后蹬高抬、快速跑动中腿的后蹬高抬六、设计思路六、设计思路本课根据四年级学生的生理、本课根据四年级学生的

5、生理、心理特点和教学的进程，心理特点和教学的进程，以旧报纸为主要器材启发学生以旧报纸为主要器材启发学生进行快速跑，设计了学生都喜欢的羊羊运动会情境、石头剪子布抓“尾巴”比赛和创进行快速跑，设计了学生都喜欢的羊羊运动会情境、石头剪子布抓“尾巴”比赛和创意投掷比赛，通过教师的语言引导，使学生愉快的活动中自主完成教学内容。寓教于玩，意投掷比赛，通过教师的语言引导，使学生愉快的活动中自主完成教学内容。寓教于玩，激发起学生的学习兴趣，使学生的基本活动能力得到充分发展，以提高学生的身体素质。激发起学生的学习兴趣，使学生的基本活动能力得到充分发展，以提高学生的身体素质。七、教学特色七、教学特色1 1、情境化

6、、游戏化的教学方式提高学生的学习兴趣、情境化、游戏化的教学方式提高学生的学习兴趣2 2、遵循运动技能的形成规律，从易到难，从泛化到分化到巩固过程、遵循运动技能的形成规律，从易到难，从泛化到分化到巩固过程结结束束部部分分1.1.跟音乐后放松跟音乐后放松2.2.师生共同总结师生共同总结3.3.师生再见师生再见1.1.播放音乐，播放音乐，语言带语言带领学生放松领学生放松2.2.引导学生参与总引导学生参与总结结3.3.下课师生再见下课师生再见1.1.听音乐，听音乐，根据教师根据教师语言引导进行身心语言引导进行身心放松放松2.2.积极思考参与总积极思考参与总结结3.3.师生再见师生再见1.1.组织队形：组织队形：广播体操队形：广播体操队形：2 2、要求：、要求：a.a.学生愉快的参与学生愉快的参与放松练习；放松练习；b.b.放松心情，快乐放松心情，快乐的结束体育课。的结束体育课。练习练习密度密度4 4中中等等场场篮球场篮球场地地旧报纸旧报纸 4040 张张器器录音机一台录音机一台材材教教学学反反思思教教学学效效果果预预计计40%40%50%50%运动负荷运动负荷平均平均心率心率115115120120 次次/分分