2022用字母表示数教学设计_用字母表示数教学设计.docx

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1、2022用字母表示数教学设计_用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“用字母表示数教学设计”。 用字母表示数 教学目标： 1、让学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简洁的数量关系和计算公式，会依据字母所取的值口答出相关式子的值。理解在不怜悯境中，字母在表示数时有范围限制。能正确驾驭含有字母的乘法式子的简写。 2、使学生经验用含有字母的式子表达出简洁数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号意识。 3、让学生在自主探究、合作沟通中获得胜利的体验，培育学生的团结协作精

2、神。感受数学符号的简洁美，激发学生对代数学问的爱好和主动探究的精神，进一步发展学生的数感、符号感。 教学重点：理解用含有字母的式子表示简洁的数量、数量关系的方法。 教学难点：理解用字母表示数、用含有字母的式子表示数量关系、计算公式的意义。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 导入新课 出示扑克牌A,J, Q,K 师：你能说出这里的扑克牌各表示几吗？ 生：A=1 J=11 Q=12 K=13 从扑克牌中我们可以看出字母都表示一个特定的数，那在数学中字母只表示一个特定的数吗？带着这样的疑问我们来学习-用字母表示数。（板书：用字母表示数） 二、层层递进，逐步建构 1 经验用字母表示数的抽

3、象概括过程。 （1） 课件演示用小棒摆三角形，学生用式子表示摆不同个数三角形所用小棒的根数。 师：请同学们视察摆1个三角形须要几根小棒？（3根）是几个3？（板书1个三角形 1 3）。假如摆2个这样的三角形须要几根小棒，怎样列式？（板书：2个三角形 2 3）假如这样摆3个呢？会写吗？4个呢？（板书：3个三角形 3 3 4个三角形 4 3）请把式子写在学习纸上。（学生书写、汇报，老师板书。） （2） 组织探讨：接着这样依次摆三角形，（板书：）用的小棒根数有什么规律，它跟摆的三角形个数有什么关系？生探讨汇报。 （3）从这些式子可以看出，小棒的根数可以用三角形的个数乘3表示，那在这些表示小棒根数的式子

4、中，哪个数量是改变的？哪个数是不变的？ 像这样接着摆下去，这样的式子就可以接着写下去，能写出多少个？那你能想方法用一个式子表示用的小棒根数吗？ 小组探讨，写出式子。展示学生写的式子并沟通你是怎样想的？ （4）提出要求：假如用字母a表示摆的三角形个数，那么摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？（板书：摆a个三角形用小棒的根数是：a 3 ） （5）追问：你知道这里的a可以表示哪些数？ 指出：这里的a可以表示全部大于0的自然数。可见字母可以表示改变的数。 2、设置情境，经验用含有字母的式子表示简洁的数量关系 （1）情境：甲、乙两地之间的马路长280千米，一辆汽车从甲地开往乙地。你能用式子表示行驶了

5、一段路程后剩下的千米数吗？ 提问：从题中你知道哪些数学信息？它们之间有什么关系？ 已经行驶了50千米，剩下的千米数用式子表示是？ 出示其余两个条件，让学生独自写一写。（沟通：你是怎样想的？） （2）明确用含有字母的式子可以表示数量关系： 280-b表示什么？也就是说280-b反应了总路程、已经行驶的路程、剩下的路程三者之间的数量关系。这里哪个数量是不变的？哪个数量是改变的？ 追问： 这里的b可以表示哪些数？ （3）引导：依据280-b，你能确定剩下的路程吗？ （4）出示假如b=120，剩下的路程是多少千米？假如b=200呢？ 学独自做然后汇报。 3、相识用含有字母的式子表示计算公式：例三教学

6、（1）提问：大家还记得正方形的周长和面积的计算方法吗？ （板书：周长=边长4 面积=边长边长 计算公式） （2）学生自学例三 正方形的周长和面积公式简写形式让学生自己动笔写写，并介绍自己的想法。 比较两种写法，感受用字母写的简洁。 （板书C=4a S= a2） 三、巩固练习 做“练一练”第一题 做“练一练”其次题。（a可以表示怎样的数？） 做“练一练”第三题 四、数学史的渗透： 师：这节课我们学习了用字母表示数，那你们知道第一个系统运用字母表示数的人是谁吗？ 课件展示并带大家读一读：最早运用字母来表示数的人是法国数学家韦达，韦达一生致力于对数学的探讨，作出许多重要贡献，成为那个时代最宏大的数学

7、家，自从韦达系统运用字母表示数后，引出了大量的数学发觉，解决许多古代的困难问题。 五、课堂小结 （1）小结：这节课你们有哪些收获？ 用字母表示数教学设计 课题：用字母表示数本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计（香山小学 王 茜）【教学目标】 学问与技能目标：1、初步相识用字母表示数的意义，并能用字母表示简洁的运算定律和计算公式。2、使学生驾驭含有字母的乘法算. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计泾川县第三小学 郭玲玲教学内容

8、：义务教化教科书五年级上册数学第五单元 用字母表示数一、教材分析：用字母表示数是第五单元简易方程的起. 用字母表示数教学设计 字母表示数教书设计河源市源城区公园西小学 王远珍【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动好玩的生活素材，创. 用字母表示数 教学设计 用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54 教学目标：1、在详细的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括实力2、经验用字母表示数量关系. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页