课程游戏化案例.pdf

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1、课程游戏化案例变形记课程游戏化案例变形记故事背景：故事背景：“我不要吃，这个我不爱吃”“我要我奶奶喂我”“老师老师，我需要你的帮助在学期初的时候，每到吃饭的时间就是小朋友们哭闹的重灾区，如何让小朋友能够自己开心的进餐就成了我们老师需要思考的问题、曾经我们是这样的幼儿情况：幼儿情况：画面一“肉肉怎么都不见了，只剩下了青菜和米饭，一荤一素变成了青菜大集合。小朋友的话：我们其实只是有些挑食，不过我也光盘啦，嘻嘻，是喜欢的菜光盘了.画面二手里高高举起了油面筋，“刘老师这是什么呀？怎么软软的，好吃吗？我怎么从来没有吃过呢?”小朋友的话：看到陌生的,没有吃过的食物我们需要仔细观察，不敢尝试.画面三拿起小勺

2、子,这边刮两下，中间戳两下,舀点米吃吧,不行不行，太多了，放下重新舀,嗯，这点还差不多，刚刚好。小朋友的话：我要吃的，我只是吃的有点慢，喜欢几粒几粒的吃。画面四小勺子不会拿，东瞧瞧，西看看，和旁边的小朋友聊会天,算了，还是等老师来喂我吧。小朋友的话:我就喜欢这样拿勺子。画面五饭菜撒了一地，哈哈喂喂小鸡刚刚好。小朋友的话：这勺子真不听话，怎么也喂不到我的小嘴巴里面,哎，这饭菜都洒出来了.教师心语：小班是跨入集体生活的转折点，离开了父母，年龄又很小，自理能力方面还是有待提高的。我们经常会在幼儿午餐时间听到“老师我要你喂我”“这个我不吃“吃了这个我会吐的.36 岁幼儿学习与发展指南中提出要让幼儿养成

3、良好的自我服务、自我管理的能力。具体到 3 岁的幼儿就是能够自己动手吃饭、穿衣、穿鞋,愿意做一些力所能及的事情。所以老师打算从“午餐入手，逐步培养幼儿的自理能力。幼儿的改变：幼儿的改变：改变从点点滴滴开始在一次周一升旗的颁奖环节，我们班级依然没有拿到“午餐奖”，小朋友们都有些沮丧。（颁奖照片）邓皓兮：刘老师为什么我们班级还不能去领奖呀？黄梓濛：我们好久都没有拿到午餐奖了，我有点不开心了.马星悦：我每天都第一个吃完，怎么还没办法拿奖呢?在当天午餐后的散步时间，我就带领幼儿一起分析为什么拿不到午餐奖（照片 散步围一圈）我们可以做哪些改变呢？“吃饭的时候要快点吃”“要保持桌面的干净”“不能浪费”“什

4、么蔬菜都要吃，不能挑食”“小勺子也要握握紧，不能洒出来”改变一闻到香味了,今天吃什么？我们一起来瞧瞧吧！在老师介绍下，认识了今天的菜,还了解了饭菜的丰富营养。想吃胡萝卜，要和小兔一样白；想吃藕片，要和荷花一样漂亮；想吃豆腐,小脸也要白白的、滑滑的我现在就想吃啦！老师的话：介绍餐点也是一个大学问，童趣又富有诗意的话语是幼儿最能够接受的语言，情景式的介绍比直白的说教更富有教育的价值。改变二爸爸妈妈带我认识各种蔬菜水果，哈哈，原来我不认识的蔬菜还真多呢!老师的话：发动家长的力量，家园共同合作，认识各类的蔬菜水果，知道蔬菜水果中富含各种营养，对我们身体好呦！改变三张大嘴巴，吃饭香香。比一比谁是大嘴巴。

5、老师的话：小组之间相互竞争,相互鼓励,比一比谁能张开小嘴巴吃饭，在比一比的范围中，孩子们能够更加专心的吃饭了。改变四打枪，握住！我不再是用小拳头拿勺子啦，现在我学会了新方法。老师的话：好多幼儿因为拿勺子的方式不正确导致吃法的时候会洒出来很多饭菜，吃饭的速度也比别人慢一些，老师及时调整了幼儿用餐方式,这样子小朋友吃饭干净多啦！改变五好看的图书看一看，我们一起珍惜粮食老师的话：师幼共同阅读绘本故事怕浪费婆婆，让幼儿了解我们都要珍惜粮食不要浪费教师小结：教师小结：教师心语：经过这样一轮的讨论与改变，他们知道了正确的就餐方式,了解了粮食很珍贵不能浪费，在爸爸妈妈的帮助下小朋友还认识了更多种类的食物。点

6、点滴滴的累积，星星点点的改变，让幼儿在午餐方面有了很大的进步！令人欣喜的过程：令人欣喜的过程：现在我们很能干随着幼儿良好午餐行为习惯的养成，我们班级中将午餐的形式做了改变,让幼儿能够真正自我服务、自我管理，我们班级开始尝试自助式的餐点，瞧!自助餐厅营业啦！餐前等待有秩序吃饭之前先洗手我来拿小勺子自己的饭菜自己端啊呜呜大口吃吃光了我来收拾小桌子爸爸妈妈，我们是不是很厉害呀！其实我们会做的事情还有很多呢!看!自己穿鞋子自己叠衣服自己叠被子在家还会帮助爸爸妈妈呢！教师寄语：教师寄语：陈鹤琴老先生曾经说过:我们要做活教育。让幼儿自己动手体验，自我服务操作.幼儿生活自理能力的培养也不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教,辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。