教师版_精品文档.pdf

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1、教师版小学教师对学习困难学生认识程度及教学情况问卷调查尊敬的老师：谢谢您的合作！一、个人基本情况：性别_年龄_教龄_所任学科_任教班级_学历_职称_二、问题（一）对学习困难的认识1、您认为造成学生学习困难的原因：1、有过脑损伤历史 2、遗传因素（直系亲属有学习困难）3、营养不良（如维生素缺乏、内分泌功能失调、低血糖等）4、注意力不能集中 5、记忆力困难 6。语言能力发展不足7。视力或听力低下 8听、说、写、读、拼（音）、计算等其中一项或几项技能的发展迟缓 9。学习动力不足，对学习不感兴趣 10。情绪困扰和心理问题的影响（如学习焦虑、逃避学习、抑郁等）11、对学习和自己的能力缺乏自信心 12、贪

2、玩，学习上懒惰，遇事退缩，缺乏责任感13、做事急躁、粗心大意 14、性格内向、孤僻、不愿意与人交往，适应能力差15、家庭不完整、不和睦 16。父母经常对孩子打骂或者对孩子的学习置之不理 17。家庭经济状况不好 18。父母对孩子的期望不切实际（过高或过低）19。社会不良因素和不良成人群体的影响20。学校实行应试教育，注重尖子生教育，教育目标过高 21教师的教学方法不合适 23、教师的不良态度造成师生关系紧张 24、学校没有给予足够的教学资源附：在您认为造成学生学习困难的选项后打“”2、您认为学习困难学生有哪些特征？有阅读上的困难（如读的结结巴巴，有略读、跳读现象等）有书面语言表达上的困难（如写作

3、时感到困难，经常出现左右偏旁颠倒、漏掉笔画、写别字、错字等）有数学学习上的困难有记忆困难不善于控制自己的思维过程，在理解时间、地点和原因等方面显得能力薄弱缺乏社会交往技能，容易遭到同伴拒绝和教师的忽视自我意识低，无能感强烈，学习动机低多动注意力分散眼手、耳手配合不好情绪不稳定，容易冲动和鲁莽动作笨拙附：在您认为造成学生学习困难的选项后打“”（二）对学习困难学生的教学情况1、您所带的班级中学困生所占的比重大约是（）A22、访谈提纲（访谈对象：班主任、任课老师）3、您所教班级的学困生是什么样的学生？他们有哪些特征？4、您认为您的学生存在学习困难，其主要的因素是什么？5、作为教师，您认为在学生学习困

4、难的形成中您起了多大的作用？6。您是怎么看待班级中的学困生群体的？7。在班级管理及教育教学中您采取了哪些措施帮助学习困难学生？8。作为任课教师（班主任），平时您会主动与班主任（任课教师）交流学困生情况吗？交流哪些方面的问题呢？与学校领导交流吗？交流哪些方面的问题呢？9。您的班级中有没有原学困生己转化的典型成功案例？该学生学习困难的原因是什么？是怎么转化的？在他(她)的转化过程中，是什么起了决定性的作用？10。学困生的转化是一个困难而长期的过程。你在学困生的转化过程中，有没有您对其顷注了很多心血却效果不明显，让您感到特别无奈的学生？造成他（她）学习困难的主要因素有哪些？您是怎么做的呢？11、如果有学生出现学习困难，您会与其家长沟通吗？您是怎样和家长沟通的？沟通效果是怎么样的？12、您是否就学习的学习困难问题咨询过专业人士？沟通效果是怎样的？13、您认为学习困难学生有可能被列为法律意义上的特殊教育对象吗？如果可能，您认为学困生被列为特殊教育对象需要哪些支持条件？