水资源的合理利用说课稿(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 第三章第三节水资源的合理利用（说课稿）李志英 一、说教材： （一）教材分析 水资源的合理利用是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容，第三章地球上的水共3节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。教材内容容易理解，生活化，深切感受；破碎繁杂，地理性解读不够。（二）教学内容本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。二、教学重难点：水危机

2、产生的原因，如何合理利用水资源。三、 教学目标：1知识与技能 （1）区分水资源的概念，通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。（2）针对水资源利用状况，结合所学，学生合作探究资源危机的原因，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。2过程与方法（1）培养读图分析的能力，把学到的知识运用到实际生活中。（2）培养学生的问题意识，提高获取、分析、加工和利用地理信息能力。（3）增强合作学习的能力，提高表达能力。3情感态度和价值观（1）懂得淡水资源对人类生存的重要性。（2）形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。四、说教法学法（一）、教法：突出地图载体与启发

3、式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题-探索问题-解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合典型事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。 1 图像法：本节课的主要利用世界、中国降水量分布图，南水北调路线图，以及水资源利用图片来向学生输入图像信息，让学生对图像进行分析、综合、归纳，使学生了解水资源的分布以及各地区的利用状况，增强学生的学习兴趣。 2 启发法：本节内容较为活跃，教师针对学生的整体水平，锻炼学生独立思考、读图分析能力，教师引导、点拨为主的方法进行教学。 3 多媒体辅助教学法：多媒体以其形象观的画面，生动感人的

4、解说，增加了真实性、趣味性。在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，激发联想，有利于课堂教学。（二）学法：1 讨论探究法：通过学生对问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解、巩固所学知识。同时，也可以调动全体学生的主动性和创造性。激发学生的参与意识，使更多的学生有交流、发言的机会，其正体现学习共同体中“平等的首席”。2 问题解决法：根据教师设置的情境，学生开动脑筋，主动发现问题，在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决问题，达到启发创新思维和培养解决问题能力的目的。五、课前准备（一）学生准备书本预习，搜集资料（二）教师准备水资源课件及材料。 六、 说教学过程：教学内容教师活

5、动学生活动设计意图导入新课（2分钟） 黄浦江捞出万头死猪的事件将上海人民的饮水问题推上媒体的风口浪尖，各种各样关于水源不足、水污染的报道也经常见诸报端。水资源可以说是我们生存与发展不可或缺的因素，那么现当代世界和中国的水资源状况到底是怎样的？我们应如何合理利用水资源？今天我们就一起来学习第三章第三节水资源的合理利用。（板书）时事导入，引起兴趣铺 垫：认识水资源（3分钟） 教师设疑：世界上每8秒钟就会有一个儿童因为喝不上饮用水而死亡。地球是一个蔚蓝色的美丽的“水球”，由此看来，地球上的水很多，为什么会出现这种渴死的情况？为解决这个疑问，首先我们要理解两个概念-水与水资源。（板书：一、水资源及其分

6、布）1概念：展示“地球上各类水体构成图”，师生讨论后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占地球水总量的十万分之七。根据教师问题对水和水资源的概念有初步认知设疑导入概念，加深理解承接了解了水资源的概念我们不禁要想，我们拥有的这些水资源到底是怎样分布的？下面，我们就一起来探讨全球及我国水资源的分布。水资源分布（5分钟）2衡量一个地区或国家水资源丰富程度的指标：平均径流量=降水量蒸发量3世界水资源的分布引导学生读“世界水资源分布图”： （1） 从大洲看：降水量多是哪些大洲？（亚洲）最少

7、是哪个大洲？（大洋洲） 问：降水量多的地方，水资源一定丰富吗？越干旱的地方越缺水吗？可以从图中找出例证吗？答：不是，如非洲降水量比北美洲多，而径流量却比北美洲少。结论：降水量是重要因素，但不是唯一因素；（2）从国家看：巴西最多，中国第六为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）4我国水资源特点 我国向来有地大物博之称，那么我国的水资源是不是也很丰富呢？下面我们一起读图和表格分析我国水资源有哪些特点?教师总结：（1）数量上：总量多，人均少 （2）空间上：南多北少，东多西少 （3）时间上：夏秋多冬春少，年际变化大根据平均径流量的计算公式以及生活经验，思考降水量与水资源的关系。知识迁移，联系实

8、际，增加概念理解和应用承接 水是我们生存和发展的重要条件，那么水资源对人类社会到底有哪些重要性呢？下面我们就一起学习本节课第二部分“水资源与人类社会”（板书）水资源和人类社会（5分钟）1水是生命的源泉2水是文明的摇篮3出示“中国地形图”及图片，分析对比新疆、江南经济活动规模的差异教师总结：水资源的数量影响经济活动规模的大小4 看图举例：崂山水制作出青岛人自豪、全世界惊叹的青岛啤酒。农夫山泉称其为“自然的搬运工”，若换到黄石则无吸引力。最近发生的水源地污染事件，使其企业形象大大受损。教师总结：水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益5 举例（古代：依河设城、坎儿井、引水漫灌。现代：南水北调、开采

9、深层地下水、海水淡化、喷灌、滴灌）思考在一定历史时期对水资源的情况教师总结：科技的进步促进了人水关系的发展。说明在不同社会历史时期,水资源的数量和质量对人类社会的影响程度是不同的. 通过对比法和案例，在教师引导下归纳人类社会与水资源的关系激发学生思维，提高学生分析能力承接 通过前两部分的知识储备，我们对水资源的概况有了基本的了解。下面我们来探讨本节课的重点问题，针对量少而珍贵的水资源，我们应怎样合理利用？（板书）水资源的合理利用（10分钟）1、 原因：展示关于水资源利用的图片，教师提问：住在水球上，还有很多地方缺水。请大家两人一组讨论造成水资源不足的原因有哪些，完成学习任务单并与大家分享。（三

10、分钟）老师总结得出结论：地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七；由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水；人口稠密，工农业用水量大也是重要原因；水污染严重，造成水资源减少；水资源浪费现象也十分严重。2. 措施：结合课本以色列案例，列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地讨论解决：(1)针对时间差异，季节缺水。修水库。(2)针对地区差异，如我国华北地区缺水。跨流域调水，南水北调。(3)针对用水量大、浪费严重。开源节流；提高水源利用效率，节约用水。 海水淡化工程:（讨论得出：可以以太阳能作为能源。） 雨水截蓄工程 节约用水:工业上循环利用，提高利用效率；农业上推广喷灌和滴

11、灌；生活上节药用水:遵守水法，提高节水意识。(4)针对水污染现象。依法排污，污水处理再利用。教师总结：只有尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然才能促进社会的持续发展。虽然我们生活在水资源相对丰富的地区，但是希望大家增强忧患意识，在生活中树立节水意识，养成节约用水的习惯。1小组自主探究，通过互相交流和教师点拨总结水资源危机的原因。2 结合以色列沙漠奇迹，思考解决水资源问题的措施。提高自主学习探究能力，加强学生交流。知识实践运用，了解掌握合理利用水资源的措施新课总结根据板书，总结本节课内容：水资源及其分布、水资源与人类社会及水资源合理利用。习题布置阅读教材“咸海危机”

12、及关于“黄石水资源保护刻不容缓”的新闻，结合本节课所学知识，查阅相关资料、网站，了解黄石水资源利用情况，以小组为单位撰写调查报告。要求结合生活实际，从细节着手，1000字左右。通过课堂知识在实践中的运用，增强知识的理解运用。小组作业锻炼协作能力。七、 板书设计3.3水资源的合理利用一、水资源及其分布1概念：广义、狭义2丰歉指标水资源的时空分布：3. 世界水资源 （1）洲 （2）国家4. 我国水资源 （1）数量上 （2）空间上 （3）时间上二、水资源与人类社会1、水是生命的源泉2、水是文明的摇篮3水资源的数量会影响经济活动规模的大小4水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益5在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同三、合理利用水资源1主要原因：（1）自然因素（2）社会经济因素2解决办法：（1）开源措施 （2）节流措施专心-专注-专业