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1、复习复习1、下列措施中，为了减少摩擦的是（、下列措施中，为了减少摩擦的是（）A.下雪天，汽车轮上缠上链子。下雪天，汽车轮上缠上链子。B.在拔河比赛中，用力握紧绳子。在拔河比赛中，用力握紧绳子。C.皮带打滑时，可把皮带拉紧一点。皮带打滑时，可把皮带拉紧一点。D.气垫船行驶时在船体与水面间气垫船行驶时在船体与水面间形成高压空气层。形成高压空气层。D 2、试分析下列情况的原因、试分析下列情况的原因 （1）在同样的室内地面上，推动重的在同样的室内地面上，推动重的家具比推动轻的家具要费力。家具比推动轻的家具要费力。（2）用圆珠笔在纸上写字比钢笔顺滑。用圆珠笔在纸上写字比钢笔顺滑。重重的的家具比轻的家具对

2、地面的压力大，家具比轻的家具对地面的压力大，所以受到的摩擦力就大，推起来费劲。所以受到的摩擦力就大，推起来费劲。用用滚动代替滑动可以减小磨擦。滚动代替滑动可以减小磨擦。用手推动小车运动用手推动小车运动 小车为什么会运动？小车为什么会运动？为什么会停下来？为什么会停下来？问题：问题：运动需要力的维持运动需要力的维持？运动不需要力的维持运动不需要力的维持哪一个说法正确？哪一个说法正确？探究探究阻力大小对物体运动的影响阻力大小对物体运动的影响1.提出问题：提出问题：如果所受阻力不同，小车在水平面上如果所受阻力不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢运动速度减小的快慢一样吗？一样吗？2.建立假设：建立假

3、设：摩擦力摩擦力越越小小，物体在水平面上运，物体在水平面上运动的距离越远。动的距离越远。3.设计实验：设计实验：（1）你的基本思路。）你的基本思路。（2）需要记录哪些信息，画一个记录表。）需要记录哪些信息，画一个记录表。（3）需要控制哪些影响因素。）需要控制哪些影响因素。比较在水平面铺不同的材料，比较在水平面铺不同的材料，阻阻力不同力不同时，小车通过距离的长短。时，小车通过距离的长短。材料种材料种类类 小车受到摩擦力的大小小车受到摩擦力的大小（填（填“大、较小、最小大、较小、最小”）小车在水平面上运动的距离小车在水平面上运动的距离（填（填“短、较长、最长短、较长、最长”）毛巾毛巾 纸板纸板 玻

4、璃玻璃每次都要每次都要:实验次数实验次数 表面材料表面材料 阻力大小阻力大小 滑行距离滑行距离速度变化快慢速度变化快慢1毛巾毛巾2棉布棉布3木板木板4玻璃玻璃推理推理某材料某材料推理想象推理想象 理想平面理想平面最大最大最大最大最快最快最快最快较大较大较大较大较长较长较长较长较快较快较快较快较小较小较小较小长长长长较慢较慢较慢较慢最小最小最小最小最长最长最长最长最慢最慢最慢最慢最最小最最小最最小最最小最最慢最最慢最最慢最最慢最最长最最长最最长最最长无阻力无阻力无阻力无阻力无限长无限长无限长无限长不变不变不变不变最短最短最短最短1、斜面小车的实验推理、斜面小车的实验推理相同条件：相同条件：相同的

5、小车、相同的小车、小车开始运动速度相同小车开始运动速度相同4.收集事实和证据收集事实和证据5.得出结论：得出结论：水平面越光滑，小车运动时受到的阻水平面越光滑，小车运动时受到的阻力越力越_,通过的距离越通过的距离越_,运动运动时间越时间越_,速度减小得越速度减小得越_。小小大大慢慢推测推测假如有一个平面绝对光滑，那么小车假如有一个平面绝对光滑，那么小车在运动中将不受到任何阻力，情况又在运动中将不受到任何阻力，情况又会是怎样呢？会是怎样呢？长长理想实验法理想实验法 笛卡儿补充了伽利略的认笛卡儿补充了伽利略的认识，指出：如果运动物体不识，指出：如果运动物体不受到任何力的作用，它不会受到任何力的作用

6、，它不会向左、右方向偏，将永远沿向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速运动。原来的方向做匀速运动。牛顿总结了伽利略等人的研牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步得出：一切物究成果，进一步得出：一切物体在没有受到外力作用的时候，体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状总保持匀速直线运动或静止状态。态。300年前，伽利略曾采用年前，伽利略曾采用类似的方法得出结论：如果类似的方法得出结论：如果物体在运动中不受到力的作物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。用，它的速度将保持不变。牛顿总结了其他科学家的牛顿总结了其他科学家的研究成果，进一步得出：研究成果，进一步得出：一切物体在

7、没有受到外一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。直线运动状态或静止状态。一、牛顿第一定律一、牛顿第一定律（实验加推理实验加推理）意意义义 关于力和运动的关系，下列说法正确的是（关于力和运动的关系，下列说法正确的是（）物体受力才会运动物体受力才会运动力使物体的运动状态发生改变力使物体的运动状态发生改变停止用力，运动的物体就会停止停止用力，运动的物体就会停止力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因解析：解析：关于力和运动的关系，必须明确明确力和物体的力和物体的运动运动无关，力只与物体无关，力只与物体运

8、动状态的改变运动状态的改变有关有关。由牛顿第一定律可知，力的作用不是使物体产生运动，而是使物体的改变运动状态。物体如果原来的状态是运动的，不受力仍将永远运动下去，即物体的运动不需要力来维持，因此A、C是错误的。物体保持静止或匀速直线运动状态，物体保持静止或匀速直线运动状态，是物体不受力时的是物体不受力时的运动规律运动规律，并不是力作用的结果，并不是力作用的结果，因此D是错误的。B如果物体所受合力为零时，对物体的作用效果等同于物体不受力，运动规律也与物体不受力时的运动规律相同。因此力与物体运动的关系可表达为：当物体当物体所受合力为零时，物体的运动状态所受合力为零时，物体的运动状态不变，当物体所受

9、的合力不为零时，不变，当物体所受的合力不为零时，其运动状态发生改变。其运动状态发生改变。【例例1】用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将圆周运动，当绳子突然断裂，小球将 A保持原来的保持原来的圆圆周运周运动动状状态态B保持保持绳绳断断时时的速度作匀速直的速度作匀速直线线运运动动C小球运小球运动动速度减小，但保持直速度减小，但保持直线线D以上三种都有可能以上三种都有可能【分析分析】原来小球受绳拉力作用在作圆周运动，当原来小球受绳拉力作用在作圆周运动，当绳子突然断裂，小球在光滑水平方向上就没有再受绳子突然断裂，小球在光滑水平方向上就

10、没有再受到力了，因此小球将保持绳断时刻的速度大小和方到力了，因此小球将保持绳断时刻的速度大小和方向而运动向而运动 有关牛顿第一定律的例题有关牛顿第一定律的例题B【例例2】下列说法正确的是下列说法正确的是 A物体不受力作用就一定静止物体不受力作用就一定静止B物体不受力作用就一定是匀速直物体不受力作用就一定是匀速直线线运运动动C物体受力才能运物体受力才能运动动D以上以上说说法都是法都是错误错误的的【分析分析】牛顿第一定律指出，物体不受外力作用牛顿第一定律指出，物体不受外力作用时，物体将保持静止或匀速直线运动说明物时，物体将保持静止或匀速直线运动说明物体可以有两种表现状态，同时也说明物体不受体可以有

11、两种表现状态，同时也说明物体不受力时也能运动，力不是维持物体运动的原因力时也能运动，力不是维持物体运动的原因 D(3)一个物体做匀速直线运动，突然一个物体做匀速直线运动，突然受到一个外力的作用，它的运动状态受到一个外力的作用，它的运动状态是否一定会改变？是否一定会改变？解析：解析：物体原来的运动状态时匀速物体原来的运动状态时匀速直线运动，对应的受力情况是直线运动，对应的受力情况是不受力不受力或或受合力为零受合力为零。在此基础上再施加给。在此基础上再施加给此物体一个外力，此时物体受合力一定此物体一个外力，此时物体受合力一定不为零，物体的运动状态一定会发生改不为零，物体的运动状态一定会发生改变。变

12、。思考思考 有有人人说说“力力是是维持物体维持物体运动状态的原因运动状态的原因”你认为你认为这句话正确吗？为什么？这句话正确吗？为什么？牛顿第一定律的重要贡献是认识牛顿第一定律的重要贡献是认识 了：了：（1）力不是维持物体运动的原因）力不是维持物体运动的原因（2）力是改变物体运动状态的原因。）力是改变物体运动状态的原因。人们对物体的运动规律的认识人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。是经历了漫长的时间的。”物体不物体不受力就不运动受力就不运动”的缪误一直捆扰着的缪误一直捆扰着人们人们.后来后来,经过伽利略等人的实验经过伽利略等人的实验推理推理,最终又由牛顿推理总结出来。最终又由牛顿推

13、理总结出来。再见作业布置作业布置:1、作业本（一）、作业本（一）2、习题精选、习题精选第七节 牛顿第一定律教学建议牛顿第一运动定律是科学的重点，也是难点。教学时应在“破”和“立”上下功夫。即破亚里士多德错误观点，立伽利略正确观点及牛顿第一运动定律。破是教学难点，立是重点。做法如下：1、欲抑先扬 设“圈套”诱学生上当：学生对客体的感知是以个体的生活经验为中心的，往往停留于粗糙原始的分析。鉴于学生这一思维弱点，首先提出：“放在地上的桌子怎样才能使它运动？”引诱学生道出：“只有力作用在物体上，物体才能运动。”等凭生活经验形成的非科学概念。2、欲立先破 纠错激学生探索：用力推一小车，停止用力后小车并不

14、立即停止。学生开始意识到自己的看法，亚里士多德观点都错了（初步“破”）。此时提出：“那么物体运动和静止究竟遵循什么规律？”激发学生探究兴趣和求知欲望。3、边破边立 分析推理悟规律：学生探究实验：将同一小车从同一斜面的同一高度无初速滑下，让学生做好小车在三种水平表面通过的路程长短对比及速度变化快慢对比。引导学生寻找产生差异（S巾S布v布v板）的原因，启发学生思考：若表面更光滑，若表面光滑到“理想化”（无阻），小车速度变化快慢及小车前进路程情况。通过不断引导分析、推理，学生悟出：若表面无阻，小车速度将保持不变，永远运动下去（完成“破”，实现“立”）。继而引导学生发展伽利略思想，概括总结出物体运动和

15、静止所遵循的规律：“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。”（完善理论，完成“立”）。教学任务分析教学任务分析教材首先提出研究问题：物体不受力作用时，将做什么运动？教材首先提出研究问题：物体不受力作用时，将做什么运动？通过小车在不同表面运动的实验探究，使学生直观的看到物体通过小车在不同表面运动的实验探究，使学生直观的看到物体运动距离与摩擦阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。运动距离与摩擦阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，

16、牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故在巨人肩上的缘故”。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。来检验。给学生以科学方法论的教育。教学设计思想教学

17、设计思想学学生生学学习习牛牛顿顿第第一一定定律律的的困困难难在在于于从从生生活活经经验验中中得得到到的的一一种种被被现现象象掩掩盖盖了了本本质质的的错错误误观观念念，认认为为物物体体的的运运动动是是力力作作用用的的结结果果。如如推推一一个个物物体体，它它就就动动，不不再再推推它它时时，它它便便静静止止。为为使使学学生生摆摆脱脱这这种种错错误误观观念念，首首先先要要把把运运动动和和运运动动的的变变化化区区别别开开，树树立立从从静静到到动动和和从从动动到到静静都都是是“运运动动状状态态改改变变”的的概概念念，这这是是为为了了揭揭示示力力和和运运动动的的关关系系做做的的重重要要铺铺垫垫。其其次次，通

18、通过过实实验验确确立立“力力是是改改变变运运动动状状态态的的原原因因”的的概概念念。再再通通过过推推理理建建立立“不不受受力力运运动动状态不变状态不变”的概念。的概念。通通过过小小车车实实验验现现象象的的比比较较、分分析析、综综合合、推推理理是是本本节节课课的的核核心心，可可对对学学生生进进行行简简单单的的科科学学推推理理方方法法的的教教育育。在在此此实实验的研究过程中渗透研究方法的教育。验的研究过程中渗透研究方法的教育。本课在设计时可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让本课在设计时可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。从亚里学生体会规律的认识过程，

19、对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点士多德的观点伽利略的研究伽利略的研究笛卡尔的补充笛卡尔的补充牛牛顿的总结。顿的总结。教学目标教学目标：能叙述牛顿第一定律的内容。能叙述牛顿第一定律的内容。让让学学生生体体验验“实实验验加加推推测测”研研究究物物理理学学的的方方法法，实实事求是的科学精神事求是的科学精神。教学流程教学流程创设创设情景情景提出提出问题问题留有留有余地余地尝试尝试创新创新启发启发引导引导促成促成探究探究重视重视实验实验体验体验过程过程学学生生实实验验1：用用力力推推放放在在桌桌面面上上木木块块，使使其其在在桌桌面面上上运运动动，然后停止用力，观察木块的运动情况。然后停止用力，观察

20、木块的运动情况。思思考考：木木块块的的运运动动是是否否需需要要推推力力来来维维持持？你你认认为为运运动动和和力力会有怎样的关系？会有怎样的关系？（物体的运动需要力来维持）（物体的运动需要力来维持）学学生生实实验验2：用用力力推推小小球球，使使其其在在桌桌面面上上滚滚动动，然然后后停停止推力，观察小球运动情况。止推力，观察小球运动情况。（激疑：物体的运动需要力来维持吗？）（激疑：物体的运动需要力来维持吗？）创设情景提出问题创设情景提出问题重视实验体验过程重视实验体验过程设计实验：探究摩擦力对物体运动的影响设计实验：探究摩擦力对物体运动的影响在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如毛在水平桌面上铺上

21、粗糙程度不同的物体（如毛巾、棉布），让小车自斜面顶端从静止开始滑巾、棉布），让小车自斜面顶端从静止开始滑下，观察小车在不同表面运动距离。下，观察小车在不同表面运动距离。我们所做的实验还存在怎样的缺陷？如何改我们所做的实验还存在怎样的缺陷？如何改进？你是否能设计更加完善的实验来进行研进？你是否能设计更加完善的实验来进行研究？物体不受外力作用时，将保持原来的静究？物体不受外力作用时，将保持原来的静止状态或匀速直线状态，那么我们生活中所止状态或匀速直线状态，那么我们生活中所见的静止的物体和作匀速直线运动的物体是见的静止的物体和作匀速直线运动的物体是否真的不受外力呢？运动和力到底存在怎样否真的不受外力呢？运动和力到底存在怎样的关系？的关系？留有余地尝试创新留有余地尝试创新