初中语文课件：《卖炭翁》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑初中语文课件：卖炭翁 课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是为大家整理分享的初中语文课件：卖炭翁，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注的后续更新吧！ 初中语文课件：卖炭翁 一、教学目标 1.初步学会赏析这首古诗 2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情 二、教学过程 1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再提问(出示幻灯片)： 第一首诗的体裁是什么? 第二首诗的体裁是什么? 第二首诗中表现诗人喜极而流泪的

2、句子： 第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子： 第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子： 明确： 绝句 律诗 初闻涕泪满衣裳 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒 2.导入：再学另一类体裁，乐府诗卖炭翁(板书课题)，这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的文章是什么?木兰诗。 补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。 3.简介白居易(择要写入幻灯片) 白居易，字乐天，唐诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映

3、时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有白氏长庆集。卖炭翁就旋子其中。 幻灯片显示：白居易，字乐天，自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有白氏长庆集。 4.播放课文录音，要求学生边看课文边认真听录音。 5.串讲课文(讨论式) 问：这是一首叙事诗，到底叙什么呢?(让学生看解释5回答)什么叫“宫市”呢? 明确：所谓“宫市”，就是宫廷派宦官(也叫“太监”)到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。 这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。那

4、么什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们齐声朗读课文。 (师生读毕)问文中写了哪两种人?明确：卖炭翁，宫史。 指名读诗的前一段(读时要求读准字音) 问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代? 明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。 问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁? 明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。 为什么这样写? 这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的

5、来之不易。 “卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准“身上衣裳口中食”，即温饱而已。 “可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁?心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。 这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。 读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。” 问：“一尺雪”说明什么? 明确：雪大，路必难行。 这两句又是从什么角度来写卖炭翁的?

6、行动。 问：“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢? 初中语文课件：卖炭翁 教学目标： 1.通过自由读、指名读等方式使学生能正确、流利地朗读古诗。 2.让学生通过对重点诗句朗读感受卖炭翁可怜的遭遇，体会对他的深切同情。 3.反复吟咏诵读，达到熟读成诵。 教学重、难点：品析、诵读、积累诗句。 教学过程： 一、初读古诗，简单了解 1.谈话导入新课，板书课题，齐读课题。 板书“炭“字：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。今天，我们来学习一首与炭有关的古诗卖炭翁。 理解题目的意思。 2.初读古诗。 (1)自由读诗句，注意读准字音。 (2)再读古诗，注意词与词之间的停顿、重音，要

7、读出古诗的韵味儿来。 (3)指名读古诗，师生评价。 3.介绍。 白居易是我们比较熟悉的唐代大诗人，我们学过他的几首诗，我们刚刚学过他的师生诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我们非常熟悉他的师生诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些描写景色的诗句，我们上学期学过他的师生诵“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。”描写小娃偷采白莲的事情的诗，今天我们学的卖炭翁仍然是一首叙事诗。 二、理解诗意 1.这卖炭翁到底这是一位怎样的老人，他的身上发生了什么?请同学们借助解释及插图自己解决诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。 2.自己试着说说这首诗的主要意思。 3.指名学生说诗意，师生共同补充。 第 6 页 共 6 页