2023年初中语文教师日常随笔5篇.docx

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1、2023年初中语文教师日常随笔5篇 随笔这类文章，或讲解并描述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释,为帮助大家学习便利，我收集整理了初中语文老师日常随笔5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 初中语文老师日常随笔1 新一轮课程改革，使初中语文教学充溢了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行初中语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、探讨课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新

2、的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求? 我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学须要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化

3、。 2、热忱高。即具有酷爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。 3、会读书。即具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的实力。学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。 初中语文老师日常随笔2 我是一名初中语文老师，平常做的就是教书育人的

4、工作，已经习惯了每年在结束的时候写出年终总结，总结我在过去一年工作的得失。 当一个语文老师其实并不难，难的是学生大部分对语文都没有什么学习热忱。终归我们说的就是汉语，学习起来并没有什么动力。 但是语文真的是很重要，作为世界上说的人口最多的语种，语文汉语都应当引起全部人的留意，发扬光大我们的语言是我的认知。 我幻想全部的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间，我说的是我们的母语，我们朝夕相处，血肉相联的母语，我们的孩子在这个母语的空间里精神得到自由的翱翔，情感得到健康的成长，才智发出闪烁的光线。 教了十多年的书，面对工作，应当是熟能生巧，应付自如了。但是时代的发展，学问的变迁，学生的改变，常让我

5、无法按着老规则去做，总在无所适从中找寻新的道路，总在新问题面前探究着自己认为对的方法。就这样，我总觉得自己像一个刚踏入讲台的新老师一样，恒久吃不饱，恒久面临许多新问题，恒久要探究、改革、实践、开拓，就在这样的环境下，就在这样的追求中，又过了一年。 这一年上半年，我带的是初三，特别的环境和短期的高目标，让我只能以应试的角度，训练教方法做思想工作占时间，拼精力，以自己的“下苦海”，赢得学生的“驾轻舟”，最终在中招中也取得不错的成果。 只是，这并不是我想要的，如何能实现自己的教化志向呢?在下半年的初一教学中，我起先尝试： 一、养成学生语文学习习惯。 在初三时，我发觉，许多学生不会学习，首先表现为语文

6、学习习惯不好，不知道什么该记，什么该背，什么该敏捷运用，学完了仅有的学问内容后无所适从，不知道该干什么。 于是从刚接触学生起先，我起先培育他们这些习惯，从写字到听课到记笔记、做标注到随笔的写作，作文的批改、提高。一步一步，从优生起先，再以优生带差生。进而形成每个人的习惯。 当然，这样很难，最初很辛苦，因为要事必躬亲，半年过后，学生慢慢进入佳境，一切都好了起来，自己也慢慢轻松了。 二、培育语文爱好。 任何学问的学习，不仅仅是靠“扣”就能提高的，关键在于学生主动的学习，我把自己对母语的爱，全部倾注在课堂上，带学生观赏，带学生品评，让学生深深沉醉在语文的漂亮之中。 我教学生填词造句，教学生吟风唱月，

7、洞察人间真情，学会感恩，懂得回报，知道上进，主动生活，阳光人生。全部的一切感受在学生的情感中，流淌在学生的文字中。每一次的写作，每一次情感的表达，学生都能给我惊喜。就这样，我运用各种手段，敏捷调动各种方法，使学生也越来越喜爱语文。每一次的语文课都能让他们有所期盼。 三、不让一个学生掉队。 从一起先我就实学生的基础学问，六班有将近十多人起初基础差，习惯差，行为慢，别人一节课完成的任务，只要老师不催，他们就可能一个星期也不完，为此，我亲自“跟踪”，他们的学问点，陪他们一起饿肚子。几次下来，他们深知，不干不行。慢慢地，跟上了整个班级的步伐。李帅锋，张志远，辛明等人还进入语文优生行列。 其实，当学生看

8、到老师不放弃自己，从最初被动，到最终主动，有个过程，当学生跟上了班级步伐后，才能慢慢对学习有爱好。 四、给学生以目标。 家长会上，我对家长们作出承诺，在年底会给大家一个交代。 于是我给学生拟出目标，打入前四冲击前三奋斗第一。 就这样，一步一个目标，学生也一步一个脚印的奋斗。每次考完，大家都仔细找问题，相互督促，我亲自谈话，虽然未能奋斗到第一，但最终可以兑现给家长承诺了。 其实，每个孩子都是一个宝藏，只要我们专心挖掘，将会充溢无限惊喜。 “路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，我想只要我不断努力，自己的幻想终会实现。 教好自己的语文，督促学生们学好语文，是我的天职，我不能接受一名学生部仔细学习而成天就

9、是想着玩，我也不能接受学生不喜爱自己的母语，而学起英语来劲头十足，语文是我们传承中华文明文化的最重要的工具。 可是许多学生并没有意识到这样的问题，可能与我们的教化方式有关吧，改革我们的教化方式，深化教化改革，加快学生的素养教化，是最重要的。 “世界上本没有路，走的人多了，也就成了路”，我们必需要走出新的道路来，教好我们的学生，才能使我们的祖国更加的旺盛、富强。 初中语文老师日常随笔3 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，

10、提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋ji，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确

11、定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参加。对学生的评

12、价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。 初中语文老师日常随笔4 语文老师在课改的新形式下要构建自己的特性化教学的教化教学理念，袁振国著的教化新理念一书中说：教化理念是指导教化行为的思想观念和精神追求。只要有教化行为发生，就肯定有教化理念在起作用，只不过有些人比较明确，有些人比较模糊对于在有组织、有目的的教化系统中特地从事教化工作的人员来说，具有明确和先进的教化理念，应当是基本的素养要求。教化理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力气，它会影响一名老师

13、如何看待老师与学生的关系，如何处理教化教学中的各种冲突等等。因此，在语文教学中语文老师不断吸取学习新的教学理念，形成特性显明的教学风格。 一、语文教学要有发展创新的理念 时代在发展，社会经济在进步，语文教学也要随之发展。语文教学只有逗号，没有句号。语文老师要不断学习先进的教化教学理论，指导自己的教学实践，同时，在教学实践中，老师要不囿于理论的束缚，要顺应教学实际，就问题掌舵自己的教学方向，把握学生的发展状况，不断深化探讨。 语文课程标准对语文课程的性质、地位、基本理念、课程目标以及实施建议等提出了一整套的改革方案。这就为语文的教学供应了一个广袤的背景，让语文老师游刃有余地摒弃传统陈旧的，桎梏学

14、生特性发展的'教学痼疾。从而依据教化现实发展的须要，变更自己因固有的一些教学理念，立足于促进学生发展为本的观念，科学地发展地对待学生的发展改变，敏捷对待自己的教学课堂，形成切实的、具有可操作性的形式多样的教学模式。 山东兖州一中，杜郎口等学校的“高效课堂”为当今的教学改革注入了簇新血液，让人为之一振。而对他们的科学高效的教化阅历，我们老师更要重新思索自己的教学，自己的课堂。在回顾与展望中，语文老师不能懈怠，不能原地不动，固执地停留在原有的教学状态中，而是热忱地学习阅历，自信的创新发展自己的语文教学，形成一条适合实际有自己特色的语文教学改革之路。 二、语文教学要有放手舍得的理念 我们的老

15、师一贯地给学生灌输学问，追求成果的优秀，经常不顾学生的特性发展，不敬重学生的尊严，只觉得听话的学生，才是好学生，用一成不变的评价标准来评判学生。在传统课堂须要改革的今日，语文老师应当领先担负起解放学生特性的责任，让学生自由呼吸簇新空气，开创一个民主热情的环境氛围。做为语文老师，要转换思想，摆脱束缚学生特性发展的绳索，大胆地把课堂学习的自主权还给学生，让学生真正做课堂的主子，使学生在有限的课堂发挥无限的潜能。做为语文老师要树立放手舍得的观念，要敢于舍弃自己的权威，才能得到学生健康的成长;舍弃自己的主角地位，才能得到学生的自主真实的呈现。勇于放手，让学生自觉主动地学习，寻求解决问题的规律及方法，这

16、才是老师成熟睿智的最佳选择;抛弃全部的担忧忧虑，给学生一个轻松和谐的学习氛围，让学生的独立完成学习任务的实力、合作探究学习实力、逻辑思维实力及表达实力都在学习沟通中提高。实力，是建立在方法、过程、结果之上的产物。没有伸手可得的实力，也没有“守株待兔”式的实力，只有经验学习过程的艰辛和欢乐，才能提高学生的实力。因此，语文老师要开放教学，要勇于将学生放进炼钢炉里燃烧，只有千锤百炼之后，才能锤炼出坚硬的钢铁!也要坚决果断地将学生放在大风大浪里拍打，只有千淘万漉之后，才能淘漉出闪闪发光的金子。让学生人人成为一块好钢，让学生个个成为闪亮的金子，正是语文老师义不容辞的重任。当然在放手舍得的过程中，可能会出

17、现这样那样的失误、失败，但是不要怕，只要刚好地改进，刚好地匡正，就会推动老师和学生地共同发展，让老师和学生共同收获教学和学习的欢乐。总之，语文老师要具有放手舍得的意识，要开动脑子绽开手脚，琢磨出适合学生“学得最好”的课堂境界。 三、语文教学要有激励评价的理念 不得不承认，语文老师在课堂教学、作文作业批改的重负下没有了激情，有的只是冷漠。机械地工作，日复一日重复学问的讲解。如此沉闷乏味的工作状态，又怎能感染学生，激发学生的学习热忱呢?心态确定一切，语言老师的良好心态更是做好教学工作的重要因素之一。和学生朝夕相处，必需以乐观主动昂扬的心情感染学生。感染学生的最佳渠道就是激励评价。在平常的教学中，语

18、文老师要有意识地建立激励评价的理念，并深化到培育教化学生的各个角落中。激励评价要针对不同资质、不同内容的激励评价语言，从而触动学生的价值情感，活跃学生的表现欲望，促使学生主动思索问题，主动自主学习。激励评价不仅运用于课堂教学，而且贯穿在语文作业、作文批改中。批改不只是指出错误和问题中，更多的是老师赐予学生激励和支持。挚爱、敬重、信任的情感和耐性、专心的看法都是通过激励评价传输给学生，使学生每时每刻都有昂扬的学习热忱，更有无穷的学习干劲。激励评价是老师才智的体现，也是学生终身学习的精神动力，它如指航灯一样，引领学生驶向欢乐学习的海洋。 初中语文老师日常随笔5 最常见的一种现象就是，没有把握住语文

19、课的特点，把语文课上得非驴非马。比如，把宏大的友情上成了政治课;把把七颗钻石上成了思想品德课;把蝙蝠和雷达上成了科学课。这样的老师许多，有的还是全国的老师。他们在全国各地上示范课，一些教化类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些老师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。 还有一种现象也比较普遍，过于偏重分析课文的内容。这些老师把课文内容挖掘得特殊深，分析得特别透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么提高。比如教第一场雪把课文没写出的内容也分析透了。 近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体的确是很好的教学协助

20、手段。但只能是协助，不能取代，是为了帮助学生更好的学习语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培育?语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品尝。学生正是在这样的过程中提高语文素养的。 在实力培育方面，也存在重理解实力培育，轻其他实力培育的问题。虽然，阅读实力最主要的实力是理解力，但理解实力不是阅读实力的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍忽视提高学生的阅读速度。随着社会的发展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。 还有一个问题，语文须要积累。而许多老师

21、只注意理解，而忽视了积累。 各科教学都须要培育良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，许多老师没有赐予足够的重视。 这些现象看上去是表面的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教化理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的相识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都承认语文是最重要的基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。 初中语文老师日常随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页