24《卖炭翁》课堂实录部编版语文八年级下册.docx

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1、部编版八年级下册语文卖炭翁课堂实录导入唐朝是中国历史上一个空前鼎盛的时期，也是中国古典诗歌发展的黄金时期，但自安史之乱后，曾经那个开放包容、繁华富强的大唐再也不复往日的风采，底层的百姓则最深切地承受了这一切变化带来的苦痛，今天我们一起来学习白居易的卖炭翁，去感受底层人民的悲苦人生。一、诵传世经典师：请同学们翻到书上126页，用自己喜欢的方式读诗歌（师板书：卖炭翁）生：各种读，大概2分钟。生声音渐弱后，PPT出示易读错的字词，点名读，纠正。生齐读字词，每个两遍师：俗话说：“诗非易作须勤读”，接下来让我们一起来朗诵诗歌，要求读准字音，把握节奏，这首诗歌以七言为主，我们读七言诗一般的朗读节奏是二二三

2、，好，请同学们拿好课本，老师起个头，卖炭翁，白居易，一二。生：齐读卖炭翁师：刚才同学们读的不错，声音洪亮，节奏整齐，如果能融入自己的情感，读出诗歌的意境会更棒！现在老师想请一位同学来为我们作示范朗读，那位同学来试一试，教师点名。生：示范朗读卖炭翁师：这位同学的朗诵口齿清晰、声音洪亮、节奏把握准确，非常棒！在朗诵时，我们要尽量让自己融入到诗歌中去，把握语速，同时在语调上读出抑扬顿挫的感觉，这样朗诵会更加精彩！师：下面请同学们看到诗歌，请看视频中老师的范读。师：读卖炭翁，我们仿佛真切地感受到寒冬中的一股悲凉，仿佛看到了卖炭翁悲苦凄凉的一生！相信同学们也有同样的情感体验，下面让我们齐读诗歌，把握语速

3、语调，去感受卖炭翁的悲苦人生。生：齐读卖炭翁师：卖炭翁诵的是寒冬中的贫民悲歌（ppt出示寒冬中的贫民悲歌），其实这也是一首叙事诗，那么它给我们讲述了一个怎样的故事呢？下面请同学们用两分钟时间两个同桌之间相互疏通诗意，并尝试用一句话概括诗歌的主要内容。师：好，现在老师来检测一下同学们的学习效果，哪位同学能用一句话告诉我，这首诗给我们讲述了一个怎样的故事？生：讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维生却横遭掠夺的悲惨故事二、析典型形象师：在这首诗歌中，哪个词语最真切地流露出了对卖炭翁的情感？请同学们在原诗中找出生：“可怜”师：对，师重读“可怜”并板书-卖炭翁-可怜师：那么诗人又是从哪些诗句、哪些词语来体现他“

4、可怜”的呢？（请同学们以小组为单位进行阅读讨论，圈点勾画诗中描写卖炭翁的具体语句和关键词， 3分钟）师：刚才老师看到同学们讨论得很激烈，接下来让我们一起来分享你们讨论的成果-学生说）1.卖炭翁，伐薪烧炭南山中。2.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。预设这两句是什么描写？抓住了老翁外貌的什么特点？苍苍体现老翁？为什么是烟火色和炭黑色呢？其实诗人在第一句就告诉了我们，老翁的炭是怎么来的？烧炭用的木材又是怎么来的？一黑一白的鲜明对比，强烈地突出了卖炭翁的辛苦和可怜。哪个词点明了老翁烧炭的地点？山深林密，人迹罕至，距离长安城南四十多里远，老翁不仅烧炭辛苦，想要运出去也不容易，哪位同学找到了描写老翁运炭艰

5、辛的诗句？3. 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。4、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。预设这几句是什么描写？-心理描写，照常理来讲，“衣正单”应当“怨天寒”， 而老翁却“愿天寒”，为什么？寒冷的雪天却身着单衣，一个“正”点出了老翁的贫困。而老翁却“愿天寒”，希望天气再冷一些，目的是为了把炭卖个好价钱，只有这样，才能得到“身上衣裳口中食”来维系生计，生活才有着落。一“忧”一“愿”将老翁的心理刻画得淋漓尽致。“衣正单”的现实与“愿天寒”的心理活动两相对比，使老翁的形象更加悲苦可怜。5、夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。预设动作描写，晓说明出发的时间早，从一大早、踏着雪、辗着冰去卖炭，写出了运炭的艰辛。

6、6、牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。预设困-车重，饥-路远，高-时长；泥中歇看到老翁饥寒交迫、筋疲力尽的情态。一个人，一头牛，一车炭，一尺雪，再加上四十里山路，充分体现运炭的艰辛，市南门外泥中歇-泥中歇我们分明看到一个怎样的老翁？7、一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充灰直。预设惜不得是什么意思？吝惜不舍，本来就是卖炭，现在为什么又舍不得？一车、千余-极言其多；半匹、一丈-数量极少，价值极低。纱和绫对老翁有用吗？他想要的是什么？现在炭被抢走了，舍不得却又留不住，此时老翁是怎样的心理？师：综合大家的分析，我们看到了一个烧炭辛苦、运炭艰苦、失炭后悲苦、可怜的老翁！诗歌无处不在

7、体现卖炭翁的艰辛和可怜。师：展示ppt-目之所见皆艰辛师：说到这，老师不禁要问，直接造成老翁“可怜”命运的“凶手”是谁？（提醒：是谁把老翁的炭抢走了？）生：-宫使师：板书-宫使你从诗中哪些词语看到了怎样的宫使？（提示：穿着、神态、动作描写等）生：回答师：展示ppt宫使1.黄衣、白衫：（肖像）看到穿着华贵、整洁2.翩翩：（神态）原指轻快的样子， 在这里可以看出宫使骑着高头大马， 高高在上、趾高气扬，轻慢无礼的样子。3.手把、口称：(动作)仗势欺人，专横跋扈4.回、叱、牵：（动作）蛮横无理，霸道凶残，丑恶残暴师：从诗中我们看到了虽穿着华贵，却趾高气扬、仗势欺人、蛮横无理的宫使形象。师：板书-凶恶无

8、理师：可怜的卖炭翁遇上蛮横凶恶的宫使，他的命运让我们深深地牵挂，他烧炭、卖炭，最终却只换来“半匹红纱一丈绫”的结局是偶然的吗？生：不是三、揭黑暗本质师：造成老翁苦难人生的根源又是什么呢？（提示注释1找出）生：-宫市师：板书-宫市师：什么是宫市？-展示背景资料“宫市”旧唐书资治通鉴等史书中均有相关记载，自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，由太监直接向民间“采购”，谓之宫市。太监常率其爪牙以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“门户钱”“脚价钱”，百姓深受其害。师：这还是公平的交易吗？生：不是师：宫市的本质是什么？生：-所谓“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。师：从诗中，我们感受了卖炭翁的悲惨人生，了解

9、了宫使的蛮横霸道，知道了造成这一切苦难的根源是朝廷的宫市制度，下面让我们再一次齐读诗歌，读出我们对老翁、对宫使、对宫市的态度。生：齐读卖炭翁四、普济世情怀师：这首诗读来令人心寒，却又让人感受到一丝温暖。因为在这寒冷的背后，有一个人正有力地抨击和控诉着这一切，以他自己的方式表达了对老翁乃至所有劳动人民的深切同情与关怀。他是谁？生：白居易师：让我们走进白居易，了解诗魔生：读资料链接师：在这一时期，白居易创作了大量反映现实的新乐府诗歌。老师收集了他的一些诗句，让我们一起来看看。师：展示ppt宣城太守知不知，一丈毯，千两丝。地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣。长吏明知不申破，急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租

10、，明年衣食将何如？听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。师：从这些诗句中，我们读出了白居易不平则鸣的责任、悲天悯人的情怀和不畏权贵的勇敢，这是士大夫应有的家国情怀和社会担当。师：其实自古以来不止有白居易，从诗经的“国风”，到建安风骨再到杜甫白居易，诗歌教化，不平则鸣。从孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下，” 到张载的“为天地立心，为生民立命”，再到鲁迅的“无穷的远方，无尽的人们，都与我有关。”中国文人以天下为己任的高远情怀，“知其不可而为之”的家国责任与“达则兼济天下”的社会担当，前赴后继，遥相呼应。这也是我们的文明能走到今天，我们的语言能如此鲜活的内在动力。师：作业布置板书：卖炭翁老翁 宫使 宫市 可怜 凶恶 掠夺白居易：反映现实、关注民生