2019版高中语文 第四单元 文言文（1）第16课 项脊轩志学案 粤教版必修2.doc

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1、- 1 -第第 1616 课课 项脊轩志项脊轩志一、给下列加点的字注音(1)项脊轩( ) (2)渗漉( )(3)修葺( ) (4)垣墙( )(5)栏楯( ) (6)偃仰( )(7)冥然( ) (8)万籁( )(9)逾庖( ) (10)老妪( )(11)先妣( ) (12)门扉( )(13)阖门( ) (14)象笏( )(15)扃牖( ) (16)枇杷( )(17)呱呱而泣( )二、识记文中基础知识1解释下列词语的含义(1)雨泽：_(2)栏楯：_(3)珊珊：_(4)先妣：_(5)束发：_(6)归宁：_(7)亭亭如盖：_2写出下列通假字及意义(1)而母立于兹：_- 2 -(2)比去，以手阖门：_3

2、写出下列加点词的古义(1)人至不去古义：_今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)。(2)吾妻来归古义：_今义：返回，还给、归还。(3)往往而是古义：_今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。(4)室仅方丈，可容一人居古义：_今义：寺院的住持。4解释下列加点词的意义(1)始Error!(2)比Error!(3)过Error!(4)先Error!(5)当Error!(6)归Error!(7)置Error!(8)于Error!(9)为Error!(10)而Error!- 3 -(11)之Error!5掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)乳二世：_(2)垣墙周庭：

3、_(3)执此以朝：_(4)客逾庖而宴：_(5)雨泽下注：_(6)使不上漏：_(7)前辟四窗：_(8)东犬西吠：_(9)吾妻死之年所手植也：_(10)内外多置小门墙： _6写出下列特殊句式的类型(1)项脊轩，旧南阁子也：_(2)使不上漏：_(3)家有老妪，尝居于此：_(4)室西连于中闺：_7翻译下列文中的句子(1)内外多置小门墙，往往而是。译文：_(2)余扃牖而居，久之能以足音辨人。译文：_三、名言警句课内名句1借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声。2三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱。3瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。一、作者简介归有光(15061571)，字熙甫，早年号项

4、脊生，晚年号震川，世称震川先生。明昆山(今江苏昆山)人，明代散文家。散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一” 。当时人称他为“今之欧阳修” ，是“唐宋派”的代表人物。清“桐城派”代表人物之一的姚鼐视之为“唐- 4 -宋八大家”和“桐城派”之间的一座桥梁。著有震川集 、 三吴水利录等。代表作品有项脊轩志 、 先妣事略 、 寒花葬志 。二、背景展示项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在项脊之间；二是因为作者的远祖归隆道曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有怀宗追远之意。三、文体知识志“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种常见文体

5、。如地方志、墓志、 三国志等。 “志、记、表、书”都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共同特点是以记事为主，夹叙夹议。下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是( )A本文或陈述项脊轩的变迁，或叙写母亲、妻子的轶事，或直抒胸臆，将“悲” “喜”之情交织在一起，深化了全文的主题。B文末关于“妻死” “室坏”的叙写，揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪。C本文善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神兼备。D第二段文字可分为两层，第一层叙写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙写母亲和祖母的轶事。全段采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联

6、生活琐事，使文章形散而神不散。1文章前后两部分虽写于不同时期，时间跨度大，但形散神聚，前后格调一致，情感贯通，这是因为作者善于用线索将生活琐事串联起来。本文有哪两条线索？答：_- 5 -_2文章第二、三段共写了哪几件事？这几件事都是写“悲”的，其在情感的表达上有什么不同？答：_3文章最后一段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？这一段在文中起到了什么作用？答：_4文章以记叙庭中那棵枇杷树作结，这样的写法有什么好处？答：_争论话题 项脊轩志最后一段是作者在作文 13 年后补写的，因此有人认为原文就很完整，这一段不能算作正文的一部分。你是怎么看待这一问题的？我的观点：_- 6 -一、课本

7、素材点击文本 项脊轩志是一篇借物以叙事抒情的散文名作。文章通过记叙项脊轩作者当年的一座书斋，生动地追溯了青年时代刻苦好学的生活志趣，并由此引出自己同亲人祖母、母亲、妻子的一段“多可喜，亦多可悲”的往事，表达了对亲人的深切怀念。运用示例 斯人已去，亲情永在那一口老屋是你志向的开始，那一声呼唤是你温暖的洋溢，那一次对话是你爱情的延续。可如今，只剩那如血的残阳拉长你瘦长的影子，撕扯你孤独的心灵，你的眼在流泪，你的心在滴血。到哪里去找寻往昔的点点滴滴？寂寞凄凉里，归有光，你将如何追忆那消逝的过往呢？虽然“百年老屋”几经兴废，三世变迁、人亡物在，但那浓浓的亲情犹在。二、课外素材一道光年间古宅亟待保护日前

8、，有市民向记者反映，位于南昌青山湖区京东镇梁万村，有一栋道光年间的老宅子。这座原本为九进三开间的赣派建筑，如果再没有人关注并加以保护，恐怕也将面临消失的危险。接到市民反映后，记者来到梁万村见到了这栋老宅，老宅主人之一的梁女士接待了记者。她告诉记者，这是一座原本为九进三开间的赣派建筑，是目前南昌保存较为完整的赣派建筑，由于历史原因，现在只剩下三进了。记者在老宅门外注意到，老宅坐北朝南，门头上用红砖和青砖雕刻的各式砖雕花鸟逼真，人物传神，栩栩如生。门楣四周分别雕刻有喜鹊弄梅图和鸳鸯戏荷图，寓意和谐喜庆等。由于年代久远，许多雕刻已经残缺不全了。据梁女士介绍，这栋房子是清朝道光年间(1820)，她的祖

9、上建的，距今已 190 多年，历经 7 代子孙，一直传承到现在。 “80 岁的老父亲目前最大的愿望是将这栋老宅子保护下去，但是单凭自己家的力量对这栋老宅进行修葺是远远不够的。 ”梁女士说，希望有关部门能够关注到这栋老宅子，不要让它跟村里其他老宅一样就此倒塌荒废了。选材感言 记录历史，展示文化，载托灵魂，提供认同，增强自信，这就是古建筑的真正意义和价值。古建筑一旦损毁，它和它所承载的历史文化都将不复存在。所以，只有把古建筑保护好、维修好，让它们以其原有的面貌长久地保存下去，才能发挥“实物的史书” “历史的年鉴” “文化的载体”等作用。保护古建筑，让古建筑流芳千古、古为今用、为后人服务，这是我们每

10、一个人应负的社会责任。请你思考 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？- 7 -_核心亮点：写法、语言三作文命题：请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于 800 字的文章。要求：自拟题目，自定立意，自选文体且文体特征鲜明。先读佳作给老宅的一封信老宅：你好！还记得我吗？我是曾住在三单元四楼的那个爱笑爱跳的小丫头啊。我 11 岁的时候离开与我共伴多年的你，到现在已经 8 个年头啦！你不记得我了吗？(3)是呀，也许你实在太老了，听妈妈说你都 60 多岁了。不过，没关系，嘻嘻，(3)我还记得你。我还记得你坚硬的身躯和狭窄的过道。那可是儿时我与伙伴们玩乐的天堂呀。(3)放学归来，我们不着急回家，一

11、边上楼，一边比赛踢毽子。背着那么沉的书包，可我们却不觉得累，我们疯笑着，(3)笑声回荡在整栋楼里。我还记得现在仍旧住在你坚实身躯中的叔叔阿姨、爷爷奶奶们，当然还有我童年的伙伴们。陆爷爷的身体还好吗？当初他腿疼，我给他捶腿的情景还记忆犹新。他笑起来真慈祥，连白白的眉头都笑弯了，他还夸我是个懂事的好孩子呢！ (3)宋阿姨还抱着她的宝贝“楠楠”出来晒太阳吗？咦，错啦，错啦！ (3)楠楠想必也该上小学了吧。看我，心里记着的还总是旧时的场景。还有方昕，我儿时的好伙伴。她眯起眼睛的样子像一只吃饱喝足的小猫咪般可爱，她去了哪所高中，是变胖了还是变瘦了？ (3)我还记得你身边的小路和小河。河水潺潺，滑过我的皮

12、肤，也流向了我的心田。我还记得夏日河水中与同伴嬉戏的场景，一边开心地撩起水花，一边担心水里那传说中可怕生物的袭击。而那条小路，我更是无法忘怀，不仅仅是在那条路上我曾与儿时同伴携手走过，不仅仅是那个小卖部经营着好看的贴纸与文具，更不仅仅是那满街飘香的小吃的香味，那里的一棵弯柳，一个丝瓜架，路边的砖瓦就足以牵动我所有儿时的回忆。老宅，听说你和那条小路、那条小河都成了被保护的对象，你的外墙都被画上了所谓的“济南名片” ，我说不清是喜是忧，我总害怕那样的保护会使我们失掉原来的气息。老宅，搬走后，我又回去看过你三次。妈妈总是说，才这么小的孩子，怀旧情结怎么会这么深呢？我也不知道，老宅，也许在我的心中，只

13、有你才算得上“家”吧。老宅，高考结束后，我就又可以回去看你了。呵呵，我是多么盼望啊！ (3)好了，今天就到这里吧！(3)- 8 -此致敬礼！爱你的小丫头2007 年 6 月 7 日思悟亮点1写法灵活(1)本文采用了书信体的形式进行写作，请说一下书信的格式要求。提示 a称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定修饰词，如“亲爱的”等。b问候语：如写“你好” 、 “近来身体是否安康”等，独立成段。c信末祝颂语。以最一般的“此致” 、 “敬礼”为例。 “此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。 “敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书

14、写。后面应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。d具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿” 、 “父” 、 “你的朋友”等。再下一行写日期。(2)请谈一谈这封书信体作文的独特之处，以及写作书信体作文的好处。提示 本文行文切入角度新颖，构思与众不同。虽是书信体，但收信人竟是自己住过的老宅，实在让读者想不到。 “老宅”牵出了作者记忆深处众多的人物和事件，这切合了“时间不会使记忆风化”这一话题。作者通过一封书信把往事、感情通过老宅展示出来。书信体作文的好处有以下几点：拟题简单，便于抒情，容易把握，内容可以写得丰富多彩。2

15、语言优美(3)本文运用了口语化的语言，朴实亲切，自然俏皮，有亲和力。请举例说明口语化是如何在文章中体现出来的。提示 a使用恰当的句末语气词，如第段中的“那可是儿时我与伙伴们玩乐的天堂呀” ，第段中的“他还夸我是个懂事的好孩子呢” “错啦，错啦” 。b使用口语词汇，如第段中的“嘻嘻” ，第段中的“咦” ，第段中的“呵呵” 。c使用生活化的语言，如第段中的“疯笑” ，第段中的“是变胖了还是变瘦了” ，第段中的“好了，今天就到这里吧” 。- 9 -答案精析答案精析语言知识积累一、(1)j (2)l (3)q (4)yun (5)shn (6)yn (7)mn (8)li (9)po (10)y (1

16、1)b (12)fi (13)h (14)h (15)jin yu (16)p p (17)二、1(1)雨水 (2)栏杆。纵木为栏，横木为楯 (3)优美舒缓的样子(4)已逝世的母亲 (5)古代男童 15 岁时束发为髻，表示成童 (6)古代已婚女子回娘家省亲 (7)高高耸立，像伞一样2(1)通“尔” ，你 (2)通“合” ，关闭3(1)离开。(2)女子出嫁。(3)处处。(4)一丈见方。4(1)才/最初/开始 (2)等到/处处，到处/勾结/并列，挨着 (3)来访/走过，经过/胜过，超过/错误，过失 (4)先前，以前/逝世的 (5)应当，应该/挡 (6)女子出嫁/回来 (7)安放/设置 (8)介词，

17、在/介词，和/介词，比 (9)做过/成为 (10)连词，表并列，可不译/代词，通“尔” ，你/连词，相当于“地” ，也可不译 (11)用于主谓之间，取消句子独立性/助词，放在时间词后凑足音节，不译/结构助词，的5(1)名词用作动词，喂奶，哺育 (2)名词用作动词，筑起围墙 (3)名词用作动词，上朝 (4)名词用作动词，吃饭 (5)名词作状语，向下 (6)名词作状语，从上面 (7)名词作状语，在前面 (8)名词作状语，向西 (9)名词作状语，亲手 (10)名词作状语，内，在里面；外，在外面6(1)判断句 (2)省略句， “使屋顶不上漏” (3)状语后置句， “尝于此居” (4)状语后置句， “室

18、西于中闺连”7(1)室内外设置了许多小门墙，到处都是。(2)我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别经过的人是谁。整体感知B B 项曲解文意，无中生有。课堂互动1本文的线索：一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来，用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系， “形” “神”得到和谐的统一。2文章第二、三段共写了三件事：叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追- 10 -念祖母，长号不自禁。这三件事在情感的表达上不一致。写分

19、家， “庭中始为篱，已为墙，凡再变矣” ，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲， “语未毕，余泣，妪亦泣” ，情动于衷，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，则“令人长号不自禁” ，如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清晰。3这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现了作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中” “述诸小妹语”等写得如在眼前，而枇杷树“今已亭亭如盖矣” ，感慨尤深，让人动容。这部分与前一部分虽然写于不同时期，但都是围绕着项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可

20、分割的整体。4文章结尾，贵有余味。这篇文章的结尾，可以说是“言有尽而意无穷” 。 “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。 ”看到树，就似乎看到了妻子的笑貌，就似乎听到了妻子的欢声笑语。由“亭亭如盖”的枇杷树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。末句托物寓情，同时又点到“庭” ，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。问题争鸣(观点一)文章前四段写项脊轩的景物、沿革、遗事、遭际等，这就已经构成了一篇独立、完整的文章，如果再将最后一段算作正文的一部分，那就破坏了文章本来的完整性。另外，文章前四段写于作者 18 岁时，此时的他虽然也有对人事变化的

21、伤感，但毕竟正青春年少，对未来有着美好的憧憬，所以其中所体现出的精神基调是昂扬奋发的。而最后一段写于 13 年后，此时的作者经历了人生中更多的变故，其对人生、对社会有了更加深刻的理解与认识，因此补写怀念亡妻的一段文字冷静平淡得多。这正是文章最后一段与前文不协调之处，因此不应该把这一段算作正文的一部分。(观点二)最后一段虽然是多年之后补写的段落，但读来丝毫没有不适之感，因为这一段和前 文一样都是紧紧围绕项脊轩展开记叙的。此时的作者，经历了人生更多的风雨，对人生、对 社会有了更加深刻的认识，其表达感情也变得更加含蓄。虽然前文描写、记叙已经很完整， 但添加上这一段后文章变得更加深刻感人，这对原文的境界是一种极大的提升，因此，理应 把最后一段看成文章的有机组成部分。