毕业论文答辩-毕业论文答辩概述.docx

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1、毕业论文答辩-毕业论文答辩概述 毕业论文答辩是一种有组织、有预备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的主要形式。为了搞好毕业论文答辩，在举行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者(撰写毕业论文的作者)三方都要作好充足的预备。 的目的是考察一个学生四年来学到了什么，当然，对于学来说，更主要的是学到一种方法，而不是什么详细的论题。在答辩会上，考官要竭力找出来你在论文中所表现的水平是真是假。也就是说老师要想尽办法难倒你。而学生不仅要证明自己的论点是对的，而且还要证明教师是错的。我说的难倒不是指蛮不讲理的“难倒。比方说，当那教师在质问学生论文中提到的变焦不能代替推拉时，指出来学生的观点错了。可是学生说，我

2、能够如今立即用我的DV证明我说的属实。教师一挥手说，不消了，我只不外是指出你的毛病。这个教师这样做实际上是利用自己考官的特殊地位在耍赖皮。他害怕被学生驳倒。这时学生应该有勇气回答说，我坚持要用我的DV来指出教师的毛病。有能力的考官，正直的考官就会允许那学生再一次为自己的观点辩解。假如在答辩会上能够做到这样，那么不管那位教师的观点能否被证明是错了，答辩会是高水平的。教师也是高水平的。以势压学生，不许这个，不许那个，那是老师软弱无能的表现。这也牵涉到这个学校的整个师资水平的问题。毕业答辩，入学考试，精神都应该是一样的。美国肯尼迪总统的国防部长MACNAMALA在考哈fo 大学的研究生时，他没有答题

3、。却写了一篇文章批评考试题目的迂腐。他的论点是，在二战以后，作为美国的名牌大学竟然还出这样迂腐的题目，那是不可想象的。他提出了考试题应该是在什么样的水平上的，应该赶上时代。他得了一个零分。可是系主任在审阅考卷时，零分引起了他的留意。读完他的考卷，他划掉了那个零，从新判分，给了他九十几分(我记不清楚是九十六还是九十八分 了)。后来事实证明MAC的确不是一个一般的人，当肯尼迪邀请他担任国防部长，一年四万薪金的时候，福特汽车公司邀请他担任该公司的总裁，年薪二十万。他选择了国防部长，后来他又是银行的行长。那个系主任也高。MACNAMALA在考卷里批评的恰是他，可是这位系主任站得高，他能赏识一个年轻有为

4、的，有独立考虑能力的，而且是批驳他的人，这说明他不愧是一名名牌大学的系主任。给MACNAMALA打零分的人是一名助教，能够原谅。护短，那都是最低档的人干的事。他连判定是非的能力都没有。是家庭妇女，老娘们儿干的事。自己的孩子跟别人打架，老是想法子护着自己的孩子，那怕是她的孩子错了。 论文答辩的预备工作 一、校方要做的预备工作 答辩前的预备，对于校方来说，重要是做好答辩前的组织工作。这些组织工作重要有：审定学员加入毕业论文答辩的资格，组织答辩委员会，拟订毕业论文成就标准，布置答辩会场等。 (一)审查学员加入毕业论文答辩的资格 加入毕业论文答辩的学生，要具备一定的条件。这些条件是： 1.必需是已修完

5、高等学校规定的全部课程的应届毕业生和符合有关规定并经过校方批准同意的上一届学生。 2.学员所学课程必需是全部考试、考察及格;实行学分制的学校，学员必需获得学校准许毕业的学分。 3.学员所写的毕业论文必需经过导师指点并有指点教师签署同意加入答辩的意见。 以上三个条件必需同时具备，缺一不可，只要同时具备了上述三个条件的大学生，才有资格加入毕业论文答辩。另一方面，具备了上述三个条件的大学生，规定要进行论文答辩的除了个别有特殊情况经过批准者外，只要经过答辩并获得通过才准予毕业。 (二)组织答辩委员会或答辩小组 毕业论文的答辩，必需成立答辩委员会或答辩小组。答辩委员会是审查和公正评价毕业论文、评定毕业论

6、文成就的主要组织保证。 答辩委员会由学校和学校委托下属有关部门统一组织。答辩委员会一般由三至五人构成，其中应有两人或两人以上具有高级或中级职称，从中确定一位学术水平较高的委员为主任委员，负责答辩委员会会议的召集工作。 (三)拟订毕业论文成就标准 毕业论文答辩以后，答辩委员会要根据毕业论文以及作者的答辩情况，评定论文成就。为了使评分宽严适度，大体平衡，学校应事先制订一个共同遵守的评分原则或评分标准。 毕业论文的成就，一般分为优秀(90100分)、良好(8089分)、中等(7079分)、及格(6069)分、不及格(60分下面)五个档次。而校函授学院是采取四级打分制，即优秀(相当于90100分)、良

7、好(相当于7589分)、及格(相当于6074分)、不及格(60分下面)。四级的详细评分标准见本书第10章。 (四)布置答辩会场 毕业论文答辩会场地的布置会影响论文答辩会的气氛和答辩者的情绪，进而影响到答辩会的质量和效果。因而，学校应该看重答辩会场的设计和布置，尽量创造一个良好的答辩环境。 二、答辩委员会成员的预备 答辩委员会成员确定以后，一般要在答辩会举行前半个月把要答辩的论文分送到答辩委员会成员手里，答辩委员会成员接到论文后，就要认真细心地审读每一篇要进行答辩的论文，找出论文中阐述不清楚、不具体、不确切、不周全之处以及自相矛盾和有值得讨论之处，并拟定在论文答辩会上需要论文作者回答或进一步论述

8、的问题。 在答辩时，答辩教师会提出多少问题，提些什么问题?这是每一个需要加入答辩的学员都特别关心的问题，同时这又是一个特别复杂，很难把握的问题。由于，每一篇论文各有自己的内容、形式、特点和不足。根据论文的不同情况，答辩教师拟出发问的问题也就必定是干差万其余。另一方面。即便是同一篇论文，不同的答辩教师所要发问的重点也会有所不同。所以说，就某一篇论文来说，主答辩教师会提什么问题，是很难说得准，猜得到的。论文作者在预备答辩时，猜题是没有需要，也没有受益之处的。但这并不等于说答辩教师出题是任意的、毫无规律可循的，学员没有需要预备了。事实上，答辩教师拟题发问是有一定的范围并遵守一定的原则的。了解答辩教师

9、的出题范围和原则，对学员怎样预备答辩是有帮助的。下面就答辩教师的出题规则作些说明。首先，答辩教师出题是有严格的界定范围的，即答辩教师在论文答辩会上所提出的问题仅仅仅是论文所牵涉的学术范围之内的问题，一般不会也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩教师拟题的大范围。在这个大范围内，主答辩教师一般是从检验真伪、探测能力、弥补不足三个方面提出三个问题。(1)检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题发问。它的目的是要检查论文能否是学员自己写的。假如论文不是通过自己辛勤劳动写成，只是剽窃别人的结果，或是由别人代笔之作，就难以回答出这类问题。(2)探测水平题，这是指与毕业论文重要内容相关的，探测学员水

10、平高低、基础知识能否扎实，把握知识的广度深度怎样来提出问题的题目，重要是论文中牵涉到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面存在的问题。(3)弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的软弱环节，如对论文中阐述不清楚、不具体、不周全、不确切以及互相矛盾之处拟题发问，请作者在答辩中补充论述或提出解释。例如，在一篇题为把股份合作制引入开发农业之我见的论文中，答辩时，主答辩教师提出了如下三个问题：(1)请扼要谈谈学术界对股份合作制性质方面的争议。(2)合作经济与股份制经济有何区别?(3)稳定家庭联产承包责任制与发展股份合作制有无矛盾?请简述理由。又譬如，在把山区经济推向市场的考虑与对策一文中，答辩时，主

11、答辩教师提出的三个问题是：(1)你在写这篇论文时，采集了哪些方面的资料，是如何采集的?(2)市场有几重含义?与此相联络，你是怎么理解市场经济的?(3)请你谈谈把山区经济推向市场的有利条件和晦气因素。当然，在答辩经过中，根据论文的内容和答辩的详细情况，答辩教师还能够适当插问。例如，在上述第一篇论文中，答辩教师觉得学员对合作经济说得很含糊，就在学员回答完了第二个问题后，插问了“请你谈谈我们国家50年代农村有哪几种合作制形式，它们的性质有何区别的问题。通过对这些问题的发问和答辩，答辩委员会就会了解毕业论文是不是学员自己通过辛勤劳动写成的，即检查了论文的真实性;也大体上摸清了学员对所学知识把握的深广度

12、，以及学员临场的应对能力和对知识理解的透彻水平;同时可以以搞清论文中软弱环节的原因。进而有利于对论文的质量和学员的知识能力作出合理、公平的评价。 主答辩教师在详细的出题经过中，还需要遵守下面几个原则： 第一，理论题与应用题相结合的原则。一般地说，在三个问题中，应该有一个是关于基础理论知识的题目，有一个是要求学员运用所学知识分析和解决现实问题的题目。 第二，深浅适中，难易搭配的原则。即在三个问题中，既要有比较容易回答的问题，又要有一定深度和难度的问题。同时，对某一篇论文所发问题的深浅难易水平，应与指点教师的建议成就联络起来。但凡指点教师建议成就为优秀的论文，答辩教师所发问题的难度就应该大一些;建

13、议成就为及格的论文，答辩教师应提相对浅一些，比较容易回答一些的问题。 第三，点面结合，深广相联的原则。 第四，形式多样，大小搭配的原则。 三、答辩者(论文作者)的预备 答辩前的预备，最主要的是答辩者的预备。要保证论文答辩的质量和效果，关键在答辩者一边。论文作者要顺序通过答辩，在提交了论文之后，不要有松一口吻的思想，而应抓紧时间积极预备论文答辩。那么，答辩者在答辩之前应该从哪些方面去预备呢? 首先，要写好毕业论文的简介，重要内容应包含论文的题目，指点老师姓名，选择该题目的动机，论文的重要论点、论据和领会以及本议题的理论意义和理论意义。 其次，要熟悉自己所写论文的全文，尤其是要熟悉主体部分和结论部

14、分的内容，明确论文的基本观点和主论的基本根据;弄懂弄通论文中所使用的重要概念确实切涵义，所运用的基本原理的重要内容;同时还要细心审查、反复琢磨文章中有无自相矛盾、错误、片面或模糊不清的地方，有无与的政策方针相冲突之处等等。如发现有上述问题，就要作好充足预备补充、修正、讲解评说等。只要认真设防，堵死一切漏洞，这样在答辩经过中，就能够做列心中有数、临阵不慌、镇静应战。 第三，要了解和把握与自己所写论文相关联的知识和材料。如自己所研究的这个论题学术界的研究已经到达了什么水平?当前，存在着哪些争议?有几种代表性观点?各有哪些代表性著作和文章?自己倾向哪种观点及理由;主要引文的出处和版本;论证材料的来源

15、渠道等等。这些方面的知识和材料都要在答辩前做到有比较好的了解和把握。 第四，论文还有哪些应该牵涉或解决，但因力所不及而没有能接触的问题，还有哪些在论文中未牵涉到或牵涉到很少，而研究经过中确已接触到了并有一定的见解，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入等等。 第五，对于优秀论文的作者来说，还要搞清楚哪些观点是继承或借鉴了别人的研究结果，哪些是自己的创新观点，这些新观点、新见解是怎么构成的等等。 对上述内容，作者在答辩前都要很好地预备，经过考虑、整理，写成提纲，记在脑中，这样在答辩时就能够做到心中有数，沉着作答。 毕业论文答辩经过 一、毕业论文答辩的一般程序 1.学员必需在论文答辩会举行

16、之前半个月，将经过指点教师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩教师在细心研读毕业论文的基础上，拟出要发问的问题，然后举行答辩会。 2.在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较具体地介绍论文的重要论点、论据和写作领会。 3.主答辩教师发问。主答辩教师一般提三个问题。教师发问完后，有的学校规定，能够让学生独立预备1520分钟后，再来当场回答，而校函授学院则规定，主答辩教师提出问题后，要求学员当场立即作出回答(没有预备时间)，随问随答。能够是对话式的，可以以是主答辩教师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺

17、序逐一作出回答。根据学员回答的详细情况，主答辩教师和其他答辩教师随时能够有适当的插问。 4.学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成就和评语。 5.召回学员，由主答辩教师当面向学员就论文和答辩经过中的情况加以小结，肯定其优点和优点，指出其毛病或不足之处，并加以需要的补充和指导，同时当面向学员公布通过或不通过。至于论文的成就，一般欠妥场公布。 校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改意见，允许学员待半年后另行答辩。 二、主答辩教师的发问方式 在毕业论文答辩会上，主答辩教师的发问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。主

18、答辩教师有需要讲究自己的发问方式。 1.发问要贯彻先易后难原则。主答辩教师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的顺序发问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出而且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，加强“我能答好的自信心，进而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，假如发问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理累赘，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因此也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。 2.发问要实行逐步深切进入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识把握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个

19、小问题，并采用逐步深切进入的发问方法。如有一篇浅论科学技术是第一生产力的论文，主答辩教师出的探测水平题，是由下面四个小问题构成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是如何理解科学技术是第一生产力的?通过这样的发问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员把握基础知识的扎实水平。假如这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有把握好;假如四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识把握得很扎实;假如能回答出其中的23个，或每个小问

20、题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识把握得一般。假使不是采用这种逐步深切进入的发问法，就很难把一个学员把握专业基础知识的情况精确测量出来。假设上述问题采取这样发问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的重要内容重述一遍。这样就很难确切知道该学员把握基础知识的情况是好、是差、还是一般。 3.当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真谛把握者自居，轻易使用“不对、“错了、“谬论等否认的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是的格言，要有从善如流的衡量。假如作者的观点

21、言之有理，持之有据，即便与自己的观点截然对立，也应认可并愿意承受。假使作者的观点并不成熟、完善，也要好心地、安然平静地进行讨论，并给学员有辩解或反驳的平等权利。当自己的观点不能为作者承受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。固然在答辩经过中，答辩教师与学员的地位是不平等的(一方是审覆按核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辩中要具体表现出相互尊敬，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩教师讲得客气、安然平静，学员倒愈容易承受、考虑你的观点，愈容易从新审视自己的观点，到达共同探寻求索真谛的

22、目的。 4.当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采取启发式、引导式的发问方法。加入过论文答辩委员会的教师可能都碰到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就迫不得已地“呆着;有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案:。碰到这种情况，答辩教师既不能让学员为难地“呆在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。学员答不上来有多种原因，其中有的是本来把握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回知识，把问题答好。只要通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可断定他的确不具

23、备这方面的知识。 三、学员答辩要留意的问题 学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充足作好预备外，还需要了解和把握答辩的要领和答辩的艺术。 (一)携带需要的资料和用品 首先，学员加入答辩会，要携带论文的底稿和重要参考资料。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩教师提出问题后，学员能够预备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和重要参考资料的需要性是不言自明的。即便像校函授学院那样，教师提出问题后，不给学员预备时间，要求当场作答。但在回答经过中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时固然不能依靠这些资料，但带上这些资料，当碰到一时记不起来时，略

24、微翻阅一下有关资料，就能够避免出现答不上来的为难和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩教师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅能够减缓紧张心理，而且还能够更好地吃透教师所发问的要害和本质是什么，同时还能够边记边考虑，使考虑的经过变得很天然。 (二)要有自负心，没关系张 在作了充足预备的基础上，大可不必紧张，要有自负心。树立自信心，消除紧张慌乱心理很主要，由于过度的紧张会使原来能够回答出来的问题也答不上来。只要充斥自负，镇静冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自负心重要来自事先的充足预备。 (三)听清问题后经过考虑再作回答 主答辩教师在发问题时，学员要集中留意力认真聆听

25、，并将问题回答略记在本子上，细心琢磨主答辩教师所发问题的要害和实质是什么?切忌未弄清题意就急忙作答。假如对所发问题没有断清楚，能够请发问教师再说一遍。假如对问题中有些概念不太理解，能够请发问教师做些解释，或者把自己对问题的理讲解评说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只要这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。 (四)回答以下问题要简明扼要，条理清楚 在弄清了主答辩教师所发问题确实切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充斥自负地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答以下问题，一要捉住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后茫无头绪;二要力求客观、全面

26、、辩证，留有余地，切忌把话说“死;三要条分缕析，条理清楚。除此之外还要留意吐词清楚明晰，声音适中等等。 (五)对回答不出的问题，不可强辩 有时答辩委员会的教师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者能否切实搞清和把握了这个问题。碰到这种情况，答辩人假如有把握讲清，就能够申明理由进行答辩;假如不太有把握，能够审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即便讲得不很确切也没关系，只要是同问题有所关联，教师会引导和启发你切入正题;假如确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行诡辩。由于，答辩委员会的教师

27、对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，由于答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很天然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。 (六)当论文中的重要观点与主答辩教师的观点相左时，能够与之展开争辩 答辩中，有时主答辩教师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩解，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩教师在发问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术讨论性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并

28、未定论，持有不同观点的人能够相互商讨商讨。假如你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要由于答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否认了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩教师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚决水平。退一步说，即便是发问教师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真谛的态度，据理力争，与之展开争辩。不外，与答辩教师展开争辩要留意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的

29、论点要尽可能采取委婉的语言，请教的口吻，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让发问教师感遭到虽承受你的意见，但自己的自尊并没遭到伤害。譬如，在一次答辩会上，一位教师在说明垄断高额利润时，把垄断高额利润说成是高出平均利润以上的那部分利润。答辩的学员听出教师的解释错了。就用安然平静不解的语气说：“那么，垄断高额利润是垄断价格高于成本价格的话怎么理解呢?发问的教师听后一怔，隔了一会儿，高声说：“问得好!从发问教师的喝彩声中，我们知道，他已心悦诚服地同意了你的观点。这样的争辩，答辩教师不仅不会为难你，相反会以为你有水平，基础扎实。 (七)要讲文明礼貌 论

30、文答辩的经过也是学术思想沟通的经过。答辩人应把它看成是向答辩教师和专家学习，恳求指点，讨教问题的好时机。因而，在整个答辩经过中，答辩人应该尊敬答辩委员会的教师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩教师提出的问题难以回答，或答辩教师的观点与自己的观点相左时，更应该留意如此。答辩结束，无论答辩情况怎样，都要沉着、有礼貌地退场。 除此之外，毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、考虑答辩教师提出的意见，总结论文写作的经历体验教训。一方面，要搞清楚通过此次毕业论文写作，自己学习和把握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提升。还存在哪些不足

31、，作为今后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要认真思考论文答辩会上，答辩教师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，获得更大的战果。使自己在知识上、能力上有所提升。 编纂本段论文答辩技巧与留意事项 通过几年来作为论文答辩委员会的理论和观察，我以为进行毕业论文答辩应留意下面几个问题，对提升成就是有益的。 一、论文答辩熟悉内容 作为将要加入论文答辩同学，首先而且必需对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的预备。所谓“深刻的理解是对毕业论文有横向的把握。例

32、如题为开创建立名牌产品发展民族产业的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌与“名牌有何关系。虽然毕业论文中未必牵涉“民族品牌，但 加入论文答辩的学生必需对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉和“比较深刻的理解，否则，就会出现为难场面。 二、论文答辩图表穿插 任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地牵涉到用图表表达论文观点的可能，故我以为应该有此预备。图表不仅仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，十分是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排挤性，不再对你阐述的内容接纳吸收，这样，必定对你的毕业论文答辩成就有所影响。所以，应该在论文答辩经过中适当穿

33、插图表或类似图表的其它媒介以提升你的论文答辩成就。 三、论文答辩语流适中 进行毕业论文答辩的同学一般都是初次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成就。故毕业答辩学生一定要留意在论文答辩经过中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。 四、论文答辩目光移动 毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，可以半脱稿，可以完全不脱稿。但不管哪种方式，都应留意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的沟通，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们

34、难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉回来，使委员们的思路跟着你的思路走。 五、论文答辩体态语辅助 固然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以白话为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。十分是手势语言的恰当运用会显得自负、有力、不容回嘴。相反，假如你在论文答辩经过中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即便你的论文构造再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要留意使用体态语。 六、论文答辩时间控制 一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因而，毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应看重论文

35、答辩时间的把握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有预备，对内容的把握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩经过中灵敏地减少或增长也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该看重。 七、论文答辩紧扣主题 在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因而，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的以至连毕业论文题目也不一定熟悉。因而，在整个论文答辩经过中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常主要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所牵涉的问题进行发问，假如能自始至终地以论文题目为中心展开阐述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。 八、论文答辩人称使用 在毕业论文答辩经过中必定牵涉到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我“我们即便论文中的材料是引用别人的，用“我们引用了哪儿哪儿的数据或材料，十分是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我和“我们。假如是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少!(摘自：青年科学2003.8，原文：“毕业论文答辩应留意的几个问题 邓秋香) 九、个人素养文明礼貌