姚艳娟——初中英语教学的反思研究(精品).pptx

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1、 初中英语教学的反思研究初中英语教学的反思研究 武汉市光谷实验中学武汉市光谷实验中学 姚艳娟姚艳娟思考：思考：教师的研究是：一种体验，是一种能让教师卷入其中，津津乐道的体验式研究。教师研究的主要方法是：行动研究，研究发生在教育教学中的问题，是教育教学的计划改进与成效反馈之间的螺旋上升，当下向精细实证融入理性方向发展。教师的研究教师的研究1.以研究的方式改进教育教学，在研究中实现专业发展；2.教师研究是与教育教学工作“无缝衔接”的实践研修；3.紧密结合教育教学实践，以具体课题案例来揭示在实践中研究的意义.教师的研究教师的研究 教师走进研究，是一个渐进的过程。其萌芽状态有两种，一是日常工作中 的思

2、考与整理，二是基于教育事件的 分析与反思。.教学反思教学反思 20世纪80年代，美国学者舍恩提出教师是“反思性实践者”的重要理念。.教学反思教学反思 美国学者波斯纳认为：“没有反思的教学经验是狭隘的经验，意识性不够、系统性不强、理解不透彻，容易导致教师产生封闭的心态，不仅无助于、而且可能阻碍教师的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么他的教学水平的发展将停滞不前，甚至有所滑坡。即便有多年的教学经验，也只能是一项工作的多次重复。”.教学反思教学反思 中国的反思文化同样源远流长。礼记学记中就有这样一段精彩的论述：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困

3、，然后能自强也。”.教学反思教学反思 我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。.教学反思教学反思 教学反思:教师专业发展和提高课堂教学水平的关键。.教学反思教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。.教学反思教学反思 教学反思符合辩证唯物主义“实践认 识再实践再认识”的认识论原理.教学反思教学反思 想一想 得与失教学目标是否达成

4、？教学情景是否和谐？教学过程是否优化？教学方法是否灵活？教学策略是否得当？教学效果是否良好？教学手段优越性是否体现？学生积极性是否调动？.教学反思教学反思写一写 写中有学 学中有思 以写促思以思促教 .教学反思的特征教学反思的特征自觉性 超越性 独特性合理性 .教学反思的类型教学反思的类型教学时间课后思 单元思 月后思期中思学期思 .教学反思实例教学反思实例课后思 七年级下册Unit 9 What does he look like?.教学反思的类型教学反思的类型教学进程教学前反思 教学中反思 教学后反思 .教学反思实例教学反思实例教学前反思 6月24日美国访问团活动公开课 .教学反思实例教学反思实例教学中与后反思 九年级 Unit 2 Reading .教学反思的内容教学反思的内容教学成功之处教学不足之处 教学机智 教学再设计学生创新 .教学反思的策略教学反思的策略反思日志课堂录像 同伴观摩 交流探讨 .教学反思的方法教学反思的方法行动研究法对比研究法 同伴观摩 交流探讨 .教学实例反思教学实例反思Unit4 Wheres my schoolbag?.