诗歌鉴赏--景物形象.ppt-得力文库

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1、鉴赏古代诗歌的形象（之三）复习：复习：古诗中的事物形象古诗中的事物形象鉴赏方法鉴赏方法|鉴赏的依据鉴赏的依据事物形象的自然事物形象的自然属性（事物特征）。属性（事物特征）。|鉴赏的角度鉴赏的角度事物形象的社会事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。寓意等）。|鉴赏流程鉴赏流程：物的外形特征：物的外形特征物的物的神韵、品格神韵、品格诗人的理想情操诗人的理想情操|复习：复习：古诗中的事物形象古诗中的事物形象答题步骤答题步骤|（1 1）指出形象（物象）并概括）指出形象（物象）并概括其其基本特征基本特征；|（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析

2、形象(结结合表现手法合表现手法)；|（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的作者的情感、理想、追求、品性等情感、理想、追求、品性等）。）。复习：什么是诗歌的形象？复习：什么是诗歌的形象？形形象象（意意象象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的

3、、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。|诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。|在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也一切景语皆情语也”的天人感应的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。人的形象。这两者是一致的。西西楼楼曾曾巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔

4、：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮美壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨山雨欲来风满楼欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。开阔的胸襟和内心的豪情。|景物类型：景物类型：z景物描写（季节、时令、地域等）景物描写（季节、时令、地

5、域等）z场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）z色彩描写色彩描写|基本思路：以所写景物的自然属性为依基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。感情、表达的寓意等）。z概括景象（意境）特点；概括景象（意境）特点；z描摹诗歌图景；描摹诗歌图景；z剖析作者思想。剖析作者思想。|抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含等）表现出来的主观感情形象，也就是含有有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”，诗人一般，诗人一般借意

6、象来表现自我，诗人作为主体，往往借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。个意象，各个意象之间都有一定的联系。|意象是意与象的融合，是生活外在景象与意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求神以象通

8、 2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来来“拨剌拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。境。|洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱生命的热爱|什么是意象？什么是意象？|先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼

10、惜春之情表现得贴切自然。春、惜春之情表现得贴切自然。|这就是意象！先先想想到到再再想想到到总总结结一一下下从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：|有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。的根。|这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。同完成的。要由要由“落花落花”产生产生 “让人惋惜让人惋惜”的联想，的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语

11、言暗示（明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：|意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。外在的客观物象的统一。|意象的共性与个性意象的共性与个性|意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的约定俗成性，即意象的共性共性。如。如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意。之意。|

12、在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的意，即意象的个性个性。如贺知章。如贺知章咏柳咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就就是一种个性，它代表的不是是一种个性，它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而，而是表现烂漫的春光。是表现烂漫的春光。|常见意象的共性常见意象的

14、寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀|青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素|白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心|离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁|什么是意境？什么是意境？|意境是指寄托诗人情感的物象意境是指寄托诗人情感的物象(即意即意象象)综合起来构建的让人产生想像的综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的境界，它是诗人主观的“意意”（思想（思想感情）与客观的感情）与客观的“境境”（自然景物）（自然景物）的有机统一，即的有机统一，即是诗人的主观思想感是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻

16、。诗中二三联用了三联用了“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”“秋风秋风”几个意象，几个意象，请分析其情景交融的意境。（请分析其情景交融的意境。（2004年高考广东卷）年高考广东卷）“第二联中的第二联中的片云片云孤月孤月既为实景，也有既为实景，也有喻义。喻义。片云片云在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和漫漫长夜中，月亮和我我都是如此的孤独；都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之景，与上句之落日落日意象相对，虚实结合。两联意象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月

17、独照的冷清情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。意境。”同意第一种说法。诗中提到同意第一种说法。诗中提到“心犹壮心犹壮”“病欲苏病欲苏”“存老马存老马”等，从中可以看出诗人不等，从中可以看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力。怕病，不服老，希望为国效力。同意第二种说法。诗中写到同意第二种说法。诗中写到“思归客思归客”“腐腐儒儒”“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”等，特别是结等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。门的怨愤之情。江江汉汉杜甫

18、杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。法？请说明理由。亦可另抒己见。（2004年高考广东卷）年高考广东卷）|（2 2）把握画面，描摹图景）把握画面，描摹图景|一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美一看画面形、色、动、静，欣赏

19、诗的画面美古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣赏的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。|例例2 2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。：阅读下面一首诗，完成后面的问题。渭川田家渭川田家王维王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟即此羡闲逸，怅然吟式微

20、式微。|此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？|答：答：|核心字是核心字是“归归”字（也可说是字（也可说是“羡羡”）。）。|围绕围绕“归归”字写了五幅画面：字写了五幅画面：z穷巷牛羊归穷巷牛羊归z野老念牧童野老念牧童z野鸡唤伴侣野鸡唤伴侣z蚕儿造窝蚕儿造窝z农夫絮语农夫絮语|二看它描写了什么形象，它呈现一二看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在种怎样的色调，并由此推及其内在情感。情感。|一般而言，作品所描绘的外在形象一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象

21、情感则是高昂色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。形象情感则是低沉伤感的。卜算子卜算子苏轼苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。沙洲冷。1 1、上片开头两句写夜深人静。其中的、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺缺”“”“疏疏”“”“断断”几个字极写了作者几个字极写了作者_ _ _ _ 的心境。

22、第的心境。第三句中的三句中的“幽人幽人”是指是指_。2 2、下片、下片“拣尽寒枝不肯栖拣尽寒枝不肯栖”采用的是采用的是_ _ _的修辞的修辞方法和方法和_ _的表现手法，的表现手法，表面上写的是表面上写的是 _ ，但实际上却写出了作者，但实际上却写出了作者_ _ _ _的思想感情的思想感情。幽独凄清幽独凄清作者自己作者自己拟人拟人虚实结合（或虚实结合（或“类比类比”）孤鸿不愿选择高枝孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高|（3 3）分析景物，概括作用。）分析景物，概括作用。|例例3 3：诗歌的开头

23、两句的景物描写，有何作用：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？海棠海棠苏轼苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。|答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：|（1 1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅袅袅”写写其微风吹拂的动态，其微风吹拂的动态，“崇光崇光”是高洁美丽的；是高洁美丽的；|（2 2）暗示出作者幽寂孤独的心理。）暗示出作者幽寂孤独的心理。|(1)(1)

24、乐景衬乐情，哀景衬哀情乐景衬乐情，哀景衬哀情|例例4 4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。感有什么不同。秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。|第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等

25、形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。胸怀、乐观向上精神的外现。|第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态

26、。难舍难分之态。|这两首诗中，这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡蜡烛垂泪烛垂泪”形象，二者在色调截然不形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象情感也就截然不同。内在形象情感也就截然不同。|感知画面是基础，把握情感是关键，感知画面是基础，把握情感是关键，鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两个环节。个环节。|(2)(2)乐景衬哀情乐景衬哀情|例例5 5：谢亭送别谢亭送别谢浑谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿

27、天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。|分析：上联以分析：上联以“红叶青山红叶青山”这样亮丽诗这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋姜斋诗话诗话说：说：“以乐景写哀，以哀景写乐，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。一倍增其哀乐。”|例例6 6：绝句杜甫绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？|分析：本诗作于广德二年（分析：本诗作于广德二年（764764），当时诗人），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却行

28、，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。人思乡之情更加浓厚。1 1、设题方向：、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的思想情感（景物思想情感（景物画面画面情怀情怀思想）思想）2 2、解题模式、解题模式描摹图景描摹图景（切忌翻译原句

29、）（切忌翻译原句）把握景物特点把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等）旷远等）依景辨情，把握思想感情依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（注意情景一致或相对）借景抒情类规范的答题模式借景抒情类规范的答题模式这首诗通过这首诗通过意象的刻画，描绘出意象的刻画，描绘出图画，图画，情景交融，抒发了作者情景交融，抒发了作者的感情。的感情。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城

30、外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写了哪些景象？在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思表达了作者怎样的思想感情？想感情？这首诗通过描写这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图的秋夜羁旅图，抒发了诗人，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁的羁旅之愁。意境意境描摹画面描摹画面思想情感思想情感|【提问方式【提问方式】|这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样

31、的意境？|【提问变【提问变体】体】|这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?v【答题方法点拨【答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。在读懂诗歌的基础上概括出

32、诗歌的象征意义和社会意义。1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2 2、概括形象特点；、概括形象特点；3 3、理解形象中寄予作者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。赏析意境类规范的答题模式赏析意境类规范的答题模式|【答题步骤】具体答题分为三个部分：【答题步骤】具体答题分为三个部分：|第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来的意境描摹出来（绘景）（绘景）。这里有两个要点，一。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要主

33、要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。写到主要的景物，语言力求优美。|第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。苍凉，或高远辽阔等等。|第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。人的思想感情。（

34、悟情）（悟情）绝句二首绝句二首(其一其一)杜杜甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。|这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？|此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：阳光：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，静睡，(步骤一步骤一)|这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。|表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉愉悦闲适的心境悦闲适

35、的心境(步骤三步骤三)。|一般表达式一般表达式|本诗通过描写本诗通过描写等景物，营等景物，营造了造了氛围（描绘出一幅氛围（描绘出一幅的图画），表达了的图画），表达了的感情。的感情。|特别提示：题目中如要求结合特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。原诗中的意象进行具体阐释。双调双调清江引（张可久）清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。(步骤一步骤一)_)_(步骤二步骤二)

36、_)_(步骤三步骤三)_)_答案：这首诗取答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征等一系列富有季节特征的景物，的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈中带着热烈，抒发了，抒发了游子身处异地，思游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情念家乡的浓烈的愁情.（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分分)江宁夹口三首江宁夹口三首(其三其三)宋宋王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

37、舟下建溪舟下建溪宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)(1)两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用意基本三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的表达的又是怎样的心绪又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。请结合诗的具体内容简要赏析。(4(4分分)答案：答案：(1)(1)“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。绪定下了基本色调。客船、客船、“无灯无灯”野野(小小)店、半死店、半死枫树枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种造了一种凄迷、萧索、沉寂凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了的氛围，表达了诗人孤寂诗人孤寂怅惘的心绪怅惘的心绪。（。（“氛围氛围”“心绪心绪”各各2 2分。）分。）

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