中外重大改革回眸复习.ppt

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1、选修选修历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸复习思路复习思路在在人人类类社社会会发发展展的的历历史史长长河河中中，既既有有疾疾风风暴暴雨雨般般的的革革命命狂狂飙飙，也也有有跌跌宕宕起起伏伏的的改改革革浪浪潮潮。革革命命与与改改革革，是社会发展变化中最为常见的现象。是社会发展变化中最为常见的现象。剧烈的社会革命往往与深刻的社会制度更迭相伴而剧烈的社会革命往往与深刻的社会制度更迭相伴而生。生。改革也是要革除社会制度中落后、腐朽的部分，改革也是要革除社会制度中落后、腐朽的部分，完善当前的制度，使之适应新的生产力的发展。完善当前的制度，使之适应新的生产力的发展。其间其间既有推动社会转型的全面变革，也有

2、补偏救弊、拯救既有推动社会转型的全面变革，也有补偏救弊、拯救危局的局部调整。尽管历史上的危局的局部调整。尽管历史上的改革改革总体上不象总体上不象革命革命如英国资产阶级革命、法国大革命、俄国十月革如英国资产阶级革命、法国大革命、俄国十月革命和中国的新民主主义革命那样血火交融、天翻地覆，命和中国的新民主主义革命那样血火交融、天翻地覆，但它但它同样是牵引人类社会从低级到高级、从不完善到同样是牵引人类社会从低级到高级、从不完善到比较完善的重要动因。比较完善的重要动因。岳麓版岳麓版历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸导读导读 本学习模块包括本学习模块包括9 9个重大改革：个重大改革：古代古代梭伦改革；商

3、鞅变法；北魏孝文帝梭伦改革；商鞅变法；北魏孝文帝 改革；王安石变法；改革；王安石变法；近代近代欧洲宗教改革（近代早期）；欧洲宗教改革（近代早期）；默罕默罕默德默德阿里改革；欧洲阿里改革；欧洲18611861年改革；明治维新；年改革；明治维新；戊戌变法戊戌变法（工业文明冲击下的改革）。（工业文明冲击下的改革）。这这9 9个改革贯通古今中外，或成功或失败，个改革贯通古今中外，或成功或失败，其中也充满了曲折与反复，然而它们都对历其中也充满了曲折与反复，然而它们都对历史的前进起到了一定的促进作用。史的前进起到了一定的促进作用。一、实施教学的主要依据一、实施教学的主要依据1.依据依据课程标准课程标准；2

4、.依据依据教材教材（人民版为主，岳麓版作参考）（人民版为主，岳麓版作参考）；3.依据福建省依据福建省历史学科教学要求（选修历史学科教学要求（选修模块）模块）；4.依据依据高考要求高考要求。二、二、“改革改革”模块教学策略模块教学策略 教什么？教什么？怎么教？怎么教？学什么？学什么？怎么学？怎么学？二、二、“改革改革”模块教学策略模块教学策略1.1.明确明确“改革改革”模块教学要求模块教学要求 通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈

5、的意志，历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。放的伟大意义。历史学科教学要求历史学科教学要求(选修模块选修模块)“改革改革”模块具体教学要求：模块具体教学要求：了解了解历史背景历史背景/条件条件/根源；根源；概述、归纳概述、归纳主要内容主要内容/措施；措施；探讨、分析探讨、分析历史作用历史作用/影响。影响。重点是改革的原因、经过、结果；重点是改革的原因、经过、结果；难点是对改革的评价及其启示。难点是对改革的评价及其启示。三、三、“改革模块改革模块”教学策略教学策略2.教会学生自主学习，搭

6、建知识框架教会学生自主学习，搭建知识框架改革背景内容影响改革背景内容影响一、梭伦改革的背景1 1、社会矛盾激化、社会矛盾激化(贵族与平民、贵族与工商业奴贵族与平民、贵族与工商业奴隶主的矛盾十分尖锐）隶主的矛盾十分尖锐）2 2、公元前、公元前594594年，梭伦当选为首席执政官年，梭伦当选为首席执政官二二、梭伦改革的措施和作用梭伦改革的措施和作用进一步打破了贵族对政权的垄进一步打破了贵族对政权的垄断，为断，为政治民主化政治民主化开辟了道路。开辟了道路。改革国家权力机构：创建改革国家权力机构：创建四百人会议和民众法庭四百人会议和民众法庭打破贵族的世袭特权，为雅典打破贵族的世袭特权，为雅典工商业奴隶

7、主参政开辟道路工商业奴隶主参政开辟道路按财产资格划分按财产资格划分公民等级公民等级促进雅典工商业的发展促进雅典工商业的发展,壮大了工商业奴隶主的力量壮大了工商业奴隶主的力量鼓励发展鼓励发展工商业，提倡学工商业，提倡学习手工技艺习手工技艺保护了平民的基本权益，为平保护了平民的基本权益，为平民享有政治权利提供了物质保民享有政治权利提供了物质保障障颁布颁布解负令解负令：废除一切债：废除一切债务和债务奴隶制；规定土务和债务奴隶制；规定土地占有的最高限额地占有的最高限额政政治治领领域域经经济济领领域域作用作用措施措施三、梭伦改革的特点：三、梭伦改革的特点：中庸中庸四、梭伦改革的影响四、梭伦改革的影响1

8、1、改变了贵族专权局面，保护了平民的基、改变了贵族专权局面，保护了平民的基本权益，奠定雅典民主政治基础本权益，奠定雅典民主政治基础2 2、促进了农业和工商业的发展、促进了农业和工商业的发展3 3、未能彻底解决贵族和平民的矛盾、未能彻底解决贵族和平民的矛盾二、二、“改革改革”模块教学策略模块教学策略3.从总体上把握改革规律；从总体上把握改革规律；改革的背景和目的：改革的背景和目的：阶级矛盾或民族矛盾尖锐，统治危机严重阶级矛盾或民族矛盾尖锐，统治危机严重 缓和矛盾、挽救危机、维护统治缓和矛盾、挽救危机、维护统治旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展改弦更张、移风易

9、俗、解放思想改弦更张、移风易俗、解放思想民族危机严重民族危机严重救亡图存救亡图存改革的成败原因：改革的成败原因：改革成功的原因：改革成功的原因：（1）改革本身顺应时代潮流）改革本身顺应时代潮流根本原因；根本原因；（2）改革者制定了顺应社会发展潮流并切实可行）改革者制定了顺应社会发展潮流并切实可行的改革措施；的改革措施；（3）改革者具有坚定意志，采取强硬手段；）改革者具有坚定意志，采取强硬手段；（4）改革者或为最高统治者，或得到最高统治者）改革者或为最高统治者，或得到最高统治者的支持。的支持。改革失败的原因：改革失败的原因：(1）改革和改革者本身的局限性，不能从根本上）改革和改革者本身的局限性，

10、不能从根本上解决问题；解决问题；（2）反对势力的强大。）反对势力的强大。决定改革成败的主要因素决定改革成败的主要因素是否顺应历史发展潮流是否顺应历史发展潮流改革派与反对派力量对比改革派与反对派力量对比最高统治者的态度最高统治者的态度改革的策略方针与用人是否得当改革的策略方针与用人是否得当是否触犯百姓的利益是否触犯百姓的利益改革对我们的启示改革对我们的启示改革是革除社会弊端、促使国家富强的重要手段，是历史发改革是革除社会弊端、促使国家富强的重要手段，是历史发展的要求与产物展的要求与产物改革必然会损害某些人或集团的利益而遭其反对，因而具有改革必然会损害某些人或集团的利益而遭其反对，因而具有艰巨性和

11、复杂性，不可能一帆风顺艰巨性和复杂性，不可能一帆风顺是否顺应历史发展潮流是改革成败的重要因素是否顺应历史发展潮流是改革成败的重要因素改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力要有远见卓识和坚定的政治魄力评价改革的标准评价改革的标准（1）从它对社会历史发展所起的作用来评价。）从它对社会历史发展所起的作用来评价。（2）一场改革成功与否，不要看改革者个人的）一场改革成功与否，不要看改革者个人的命运如何，而要看改革的积极作用是否得以命运如何，而要看改革的积极作用是否得以维持。维持。三、三、“改革模块改革模块”教学

12、策略教学策略4.联系必修内容，深化学生对知识的理解联系必修内容，深化学生对知识的理解如：如：梭伦改革梭伦改革，联系必修，联系必修()专题六，认识梭伦改革专题六，认识梭伦改革是形势所迫，明确是形势所迫，明确梭伦改革奠定了雅典民主的基石梭伦改革奠定了雅典民主的基石；商鞅变法商鞅变法，联系必修三本书的有关内容，引导学生从，联系必修三本书的有关内容，引导学生从经济、政治和思想等方面理解春秋战国时期改革的时经济、政治和思想等方面理解春秋战国时期改革的时代背景，认识商鞅代背景，认识商鞅“法治法治”措施的思想根源和各项改革措施的思想根源和各项改革措施的意义；措施的意义；王安石变法王安石变法，联系必修，联系必

13、修()北宋加强中北宋加强中央集权的内容认识北宋加强中央集权的弊端与内忧外央集权的内容认识北宋加强中央集权的弊端与内忧外患局面之间的联系，及这种局面与王安石推行变法的患局面之间的联系，及这种局面与王安石推行变法的因果关系。因果关系。一、王安石变法的背景:北宋中期政府面临严重的财政危机、政治危机和边患危机“三冗三冗”：北宋初年为了北宋初年为了加强中央集权加强中央集权，采取了一系列措，采取了一系列措施，到北宋中期，这些措施的施，到北宋中期，这些措施的负面影响负面影响逐渐显露出来，形成逐渐显露出来，形成了了“冗官冗官”、“冗兵冗兵”、“冗费冗费”的所谓的所谓“三冗三冗”问题。问题。“两积两积”：养兵、

14、养官所需的巨额费用，加上对辽和西夏的战争耗费养兵、养官所需的巨额费用，加上对辽和西夏的战争耗费及高额赔款，给宋政府带来沉重的财政负担，国家财政入不及高额赔款，给宋政府带来沉重的财政负担，国家财政入不敷出，出现了严重的敷出，出现了严重的财政危机财政危机，导致，导致积贫积贫局面的形成。局面的形成。北宋吸取藩镇割据的教训，大力削弱武将的兵权，带来的北宋吸取藩镇割据的教训，大力削弱武将的兵权，带来的后果是指挥效率和后果是指挥效率和军队战斗力降低军队战斗力降低，导致宋军在与辽、西夏，导致宋军在与辽、西夏的战争中连年战败，形成的战争中连年战败，形成积弱积弱的局面。的局面。三、三、“改革模块改革模块”教学策

15、略教学策略5.适当补充史料适当补充史料,讲练结合，加强答题讲练结合，加强答题指导指导材料：史书记载，北魏孝文帝与心腹大臣讨论材料：史书记载，北魏孝文帝与心腹大臣讨论迁都洛阳的问题时表示：迁都洛阳的问题时表示：“今日之行，诚知不今日之行，诚知不易，但国家兴自北土，徙自平城，虽富有四海，易，但国家兴自北土，徙自平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难，崤函帝宅，河洛王里，因兹大俗，信为甚难，崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。大臣回答：举，光宅中原。大臣回答：“依洛中区，均天依洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生

16、闻此，下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。应当大庆。”通过阅读材料并结合所学知识，归纳出北魏孝文通过阅读材料并结合所学知识，归纳出北魏孝文帝迁都洛阳原因：帝迁都洛阳原因：1、在政治上，平城保守势力强大，民族隔阂相、在政治上，平城保守势力强大，民族隔阂相当深。当深。2、在经济上，平城气候恶劣，粮食供给经常出、在经济上，平城气候恶劣，粮食供给经常出现困难；现困难；3、军事上，时受柔然骚扰，很不安全；、军事上，时受柔然骚扰，很不安全；4、地理上，地处偏僻不利于对整个中原地区的、地理上，地处偏僻不利于对整个中原地区的统治统治5、洛阳农业发达，交通便利，乃历史故都。、洛阳农业发达，交通便

17、利，乃历史故都。2009.福建高考福建高考阅读下列材料，回答问题阅读下列材料，回答问题材料一材料一若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为法，以日本明治之政为政法也。臣故请皇上以俄大彼得之心为法，以日本明治之政为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即是，若明书佳然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即是，若明书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。考其维新之始，百度

18、甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣议定考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣议定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。日本之强，效原于此。日本之强，效原于此。康有为康有为应诏统筹全局折应诏统筹全局折据材料一说明康有为建议光绪帝据材料一说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新取鉴于日本之维新”的理由的理由（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。（8分）分）理由：欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革的时间相隔理由：欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革的时间相隔太久，

19、不易效仿；日本距中国较近文化习俗相似，维新时间较太久，不易效仿；日本距中国较近文化习俗相似，维新时间较近，成效显著，便于直接效法。近，成效显著，便于直接效法。地位：成为维新派的施政纲领。地位：成为维新派的施政纲领。材料二材料二在制定宪法的过程中发挥了很大作用的并上在制定宪法的过程中发挥了很大作用的并上毅说，英国的政治制度符合英国的需要，普鲁士的毅说，英国的政治制度符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情，政治制度却比较接近日本的国情，日本在制宪日本在制宪工作中定下了基调是：工作中定下了基调是：“按普鲁士方式组成一个不按普鲁士方式组成一个不想国会负责的内阁。想国会负责的内阁。”摘编自

20、钱乘旦摘编自钱乘旦论明治维新的失误论明治维新的失误结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法开制度局而定宪法”的实质及其局限性。（的实质及其局限性。（7分）分）实质实质：变革政治体制，建立君主立宪制。局限性：变革政治体制，建立君主立宪制。局限性：该主张不适合当时中国的国情；所效法的日本政治该主张不适合当时中国的国情；所效法的日本政治体制带有浓厚在专治主义和军国主义色彩。体制带有浓厚在专治主义和军国主义色彩。三、三、“改革模块改革模块”教学策略教学策略6.拓展学生思维，注重学科能力的培养拓展学生思维，注重学科能力的培养采用比较的方法

21、，认识改革的多样性：采用比较的方法，认识改革的多样性：商鞅变法和北魏孝文帝改革；商鞅变法和北魏孝文帝改革；商鞅变法和王安石变法商鞅变法和王安石变法洋务运动和明治维新洋务运动和明治维新戊戌变法和明治维新戊戌变法和明治维新俄国俄国1861年改革和明治维新年改革和明治维新比较商鞅变法与孝文帝改革的异同点。比较商鞅变法与孝文帝改革的异同点。相同点：相同点：都顺应了历史发展的潮流，都促进了政权的封建化，都顺应了历史发展的潮流，都促进了政权的封建化，都遇到守旧势力的反对和阻碍，结果都取得了成功。都遇到守旧势力的反对和阻碍，结果都取得了成功。不同点：不同点：侧重点不同：商鞅变法侧重于富国强兵；而北魏孝文侧重

22、点不同：商鞅变法侧重于富国强兵；而北魏孝文帝改革侧重于制度的更新、迁都和移风易俗。帝改革侧重于制度的更新、迁都和移风易俗。目的不同：商鞅变法是为了实现富国强兵以在兼并战目的不同：商鞅变法是为了实现富国强兵以在兼并战争中取得优势地位；北魏孝文帝改革是为了缓和社会争中取得优势地位；北魏孝文帝改革是为了缓和社会矛盾，改变鲜卑族的落后状态。矛盾，改变鲜卑族的落后状态。比较商鞅变法和王安石变法的异同点。比较商鞅变法和王安石变法的异同点。相同点：相同点：直接目的都是为了富国强兵。直接目的都是为了富国强兵。变法都得到了王权的支持。变法都得到了王权的支持。变法内容触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。变法内

23、容触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。变法者的个人命运相似：商鞅被杀；王安石被革职，后又被变法者的个人命运相似：商鞅被杀；王安石被革职，后又被迫辞职。迫辞职。变法都对生产关系作出了调整。变法都对生产关系作出了调整。不同点：不同点：背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；王背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。根本目的不同，商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度；根本目的不同，商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度；王安石变法则是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。王安石变法则是为

24、了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。性质不同：商鞅变法是一场封建化运动；王安石变法则是对性质不同：商鞅变法是一场封建化运动；王安石变法则是对统治阶级内部矛盾进行局部调整的改革。统治阶级内部矛盾进行局部调整的改革。结果不同：商鞅变法成功；王安石变法最终失败。结果不同：商鞅变法成功；王安石变法最终失败。日本明治维新与中国戊戌变法对比表日本明治维新与中国戊戌变法对比表项目项目明治维新明治维新戊戌变法戊戌变法社会社会背景背景幕府封建统治相对薄弱；幕府封建统治相对薄弱；资本主义发展水平较高资本主义发展水平较高资本主义发展不充分，封建势力资本主义发展不充分，封建势力较强大较强大领导领导力量力量倒幕派实力

25、强大，掌握政倒幕派实力强大，掌握政权权维新派力量弱小，依靠没有实权维新派力量弱小，依靠没有实权的皇帝的皇帝具体具体措施措施大刀阔斧，全面推行大刀阔斧，全面推行操之过急，操之过急，“一纸空文一纸空文”国际国际环境环境发生在发生在1919世纪中期自由资世纪中期自由资本主义时期（列强以打本主义时期（列强以打开市场、倾销商品为主要开市场、倾销商品为主要目的）；西方对中国的入目的）；西方对中国的入侵客观上为日本提供了较侵客观上为日本提供了较为有利的国际环境。为有利的国际环境。1919世纪末向帝国主义过渡阶段世纪末向帝国主义过渡阶段（列强输出资本、瓜分世界），（列强输出资本、瓜分世界），成为列强瓜分对象；

26、帝国主义不成为列强瓜分对象；帝国主义不愿中国独立强大，国际环境不利。愿中国独立强大，国际环境不利。三、三、“改革模块改革模块”教学策略教学策略6.拓展学生思维，注重学科能力的培养拓展学生思维，注重学科能力的培养利用开放性试题：利用开放性试题：对于改革和改革家，不同的人从对于改革和改革家，不同的人从不同的角度，以不同的依据、不同的不同的角度，以不同的依据、不同的评判标准，会得出完全不同的结论。评判标准，会得出完全不同的结论。有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是千古罪有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是千古罪人。试结合所学的相关内容，简要谈谈你对孝文帝改革及人。试结合所学的相关内容

27、，简要谈谈你对孝文帝改革及其本人的认识。其本人的认识。“盖世英雄盖世英雄”说：孝文帝顺应时代潮流，积极、主动、彻说：孝文帝顺应时代潮流，积极、主动、彻底地进行了一系列改革，通过迁都洛阳、改行汉制、移风底地进行了一系列改革，通过迁都洛阳、改行汉制、移风易俗等措施，使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封易俗等措施，使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化；有利于北方经建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化；有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣

28、族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。奠定了基础。“千古罪人千古罪人”说：孝文帝改革全盘汉化，忽视了保持本民说：孝文帝改革全盘汉化，忽视了保持本民族文化特点，使得鲜卑族拓拔部逐渐溶入其他民族。族文化特点，使得鲜卑族拓拔部逐渐溶入其他民族。从历史的进程来看，孝文帝是我国少数民族中杰出的政治从历史的进程来看，孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，为中国多民族共同发展的历史做出了贡献。家、改革家，为中国多民族共同发展的历史做出了贡献。三、三、“改革模块改革模块”教学策略教学策略7.以整体史观、文明史观、现代化以整体史观、文明史观、现代化史观来驾驭教材史观来驾驭教材欧洲宗

29、教改革欧洲宗教改革总体：总体：世纪的西欧，随着民族国家的形成和资本主义的萌世纪的西欧，随着民族国家的形成和资本主义的萌芽的成长，天主教腐朽的神权统治受到越来越大的挑战。德意芽的成长，天主教腐朽的神权统治受到越来越大的挑战。德意志的马丁路德，瑞士的加尔文，英国的亨利八世相继进行宗教志的马丁路德，瑞士的加尔文，英国的亨利八世相继进行宗教改革，最终瓦解了罗马教廷在欧洲的封建大一统神权统治，建改革，最终瓦解了罗马教廷在欧洲的封建大一统神权统治，建立起适应民族国家发展和资本主义兴起的基督教新教派，有力立起适应民族国家发展和资本主义兴起的基督教新教派，有力推动了西欧从封建制度向资本主义过渡的历史进程。推动

30、了西欧从封建制度向资本主义过渡的历史进程。文明史观：文明史观：宗教改革是通过改造落后而专制腐朽的天主教神权宗教改革是通过改造落后而专制腐朽的天主教神权统治，来建立适应近代社会发展需要的基督教新教派，最终实统治，来建立适应近代社会发展需要的基督教新教派，最终实现现“教随国定教随国定”原则和原则和“宗教宽容宗教宽容”，从而促进基督教和人类，从而促进基督教和人类文明的发展进步，使之成为当今世界最大的宗教。文明的发展进步，使之成为当今世界最大的宗教。现代化史观现代化史观：宗教改革预示着近代社会的到来。它是欧洲向近宗教改革预示着近代社会的到来。它是欧洲向近代过渡的必然要求代过渡的必然要求,从文化思想，政

31、治上冲击欧洲中世纪的封建从文化思想，政治上冲击欧洲中世纪的封建统治，为实现社会转型和近代社会的到来起到重大推动作用。统治，为实现社会转型和近代社会的到来起到重大推动作用。工业文明冲击下的改革工业文明冲击下的改革1500150015001500年以来的历史是人类社会由分散隔绝状态进入整体年以来的历史是人类社会由分散隔绝状态进入整体年以来的历史是人类社会由分散隔绝状态进入整体年以来的历史是人类社会由分散隔绝状态进入整体发展的一体化进程，其发展的一体化进程，其发展的一体化进程，其发展的一体化进程，其主线是现代化主线是现代化主线是现代化主线是现代化。以。以。以。以明治维新明治维新明治维新明治维新、戊戌

32、变戊戌变戊戌变戊戌变法法法法为例为例为例为例：（一）经济上：市场化、工业化（一）经济上：市场化、工业化 1 1 1 1、明治维新：、明治维新：、明治维新：、明治维新：殖产兴业。初步实现工业化，崛起为东方强国殖产兴业。初步实现工业化，崛起为东方强国殖产兴业。初步实现工业化，崛起为东方强国殖产兴业。初步实现工业化，崛起为东方强国；2 2 2 2、戊戌变法：、戊戌变法：、戊戌变法：、戊戌变法：奖励农工商业的发展，促进了资本主义经济的发奖励农工商业的发展，促进了资本主义经济的发奖励农工商业的发展，促进了资本主义经济的发奖励农工商业的发展，促进了资本主义经济的发展。展。展。展。（二）政治上：民主化、法制

33、化（二）政治上：民主化、法制化1 1 1 1、明治维新：明治维新：废除了封建等级制度，实行废除了封建等级制度，实行废除了封建等级制度，实行废除了封建等级制度，实行“四民平等四民平等四民平等四民平等”；1889188918891889年年年年颁布大日本帝国宪法，确立了天皇至高无上的权力，但也承颁布大日本帝国宪法，确立了天皇至高无上的权力，但也承颁布大日本帝国宪法，确立了天皇至高无上的权力，但也承颁布大日本帝国宪法，确立了天皇至高无上的权力，但也承认了人民的一些权益，形式上确立了三权分立的国家体制，使日认了人民的一些权益，形式上确立了三权分立的国家体制，使日认了人民的一些权益，形式上确立了三权分立

34、的国家体制，使日认了人民的一些权益，形式上确立了三权分立的国家体制，使日本成为亚洲第一个立宪国家。本成为亚洲第一个立宪国家。本成为亚洲第一个立宪国家。本成为亚洲第一个立宪国家。2 2、戊戌变法：戊戌变法：戊戌变法：戊戌变法：维新派变法前曾提出设议院、开国会、定宪法等维新派变法前曾提出设议院、开国会、定宪法等维新派变法前曾提出设议院、开国会、定宪法等维新派变法前曾提出设议院、开国会、定宪法等内容，要求实行君主立宪，表明中国向西方学习已扩展到制度领内容，要求实行君主立宪，表明中国向西方学习已扩展到制度领内容，要求实行君主立宪，表明中国向西方学习已扩展到制度领内容，要求实行君主立宪，表明中国向西方学

35、习已扩展到制度领域。域。域。域。工业文明冲击下的改革工业文明冲击下的改革（三）思想文化上：科学化、民主化（三）思想文化上：科学化、民主化 1 1、明治维新：、明治维新：倡导文明开化，积极学习西方资本主义文明，倡导文明开化，积极学习西方资本主义文明，倡导文明开化，积极学习西方资本主义文明，倡导文明开化，积极学习西方资本主义文明，实行教育改革，传播启蒙思想，大力发展新闻出版事业。实行教育改革，传播启蒙思想，大力发展新闻出版事业。实行教育改革，传播启蒙思想，大力发展新闻出版事业。实行教育改革，传播启蒙思想，大力发展新闻出版事业。2 2 2 2、戊戌变法：、戊戌变法：、戊戌变法：、戊戌变法：促进了思想

36、启蒙，开启了新的时代风气、社会促进了思想启蒙，开启了新的时代风气、社会促进了思想启蒙，开启了新的时代风气、社会促进了思想启蒙，开启了新的时代风气、社会舆论和思想观念。舆论和思想观念。舆论和思想观念。舆论和思想观念。（四）军事上：现代化、西方化（四）军事上：现代化、西方化（四）军事上：现代化、西方化（四）军事上：现代化、西方化1 1 1 1、明治维新：、明治维新：、明治维新：、明治维新：建立新军队，实行义务兵役制，仿照西方建立常建立新军队，实行义务兵役制，仿照西方建立常建立新军队，实行义务兵役制，仿照西方建立常建立新军队，实行义务兵役制，仿照西方建立常备军，大力改进装备，培养指挥人才，实施武士道

37、教育，只对备军，大力改进装备，培养指挥人才，实施武士道教育，只对备军，大力改进装备，培养指挥人才，实施武士道教育，只对备军，大力改进装备，培养指挥人才，实施武士道教育，只对天皇负责。天皇负责。天皇负责。天皇负责。2 2 2 2、戊戌变法：、戊戌变法：、戊戌变法：、戊戌变法：裁汰绿营，西法练兵，一定程度上增强了军队裁汰绿营，西法练兵，一定程度上增强了军队裁汰绿营，西法练兵，一定程度上增强了军队裁汰绿营，西法练兵，一定程度上增强了军队的战斗力。的战斗力。的战斗力。的战斗力。（五）社会生活上：文明化、西方化（五）社会生活上：文明化、西方化（五）社会生活上：文明化、西方化（五）社会生活上：文明化、西方化1 1 1 1、明治维新：、明治维新：、明治维新：、明治维新：努力改造衣食住行等社会习俗，发生了深刻变化。努力改造衣食住行等社会习俗，发生了深刻变化。努力改造衣食住行等社会习俗，发生了深刻变化。努力改造衣食住行等社会习俗，发生了深刻变化。2 2 2 2、戊戌变法：、戊戌变法：、戊戌变法：、戊戌变法：摒除陈规陋习，提倡文明生活方式。摒除陈规陋习，提倡文明生活方式。摒除陈规陋习，提倡文明生活方式。摒除陈规陋习，提倡文明生活方式。