教师专业化发展PPT讲稿.ppt

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1、教师专业化发展第1页，共69页，编辑于2022年，星期日学校是做什么的地方?教师如何工作？学生怎么发展？教育事业的永恒魅力在哪里?怎样把学校变成“学习共同体”？怎样的教育实践是有效的实践？什么样的教师是优秀教师？如何切实有效地帮助教师成长？第2页，共69页，编辑于2022年，星期日一枝粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨五脏六腑七嘴八舌九思十想教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下十卷诗赋九章勾股八索文思七纬地理六艺五经四书三字两雅一心诲而不倦点点心血勤育英才泽神州第3页，共69页，编辑于2022年，星期日课程资源开发 综合实践活动备课 教书育人 评价7:3012:00 13:30 17:30第4页，共69页

2、，编辑于2022年，星期日案例一、日本静冈县富士市广见小学四年级以水为主题的综合学习富士山山麓、岩石、下水道、三分之一家庭、市政、污染案例二、北京门头沟三所小学地理位置、海拔高度、气温、环境第5页，共69页，编辑于2022年，星期日写作中的研究性学习祁年殿遐思思“人定胜天”之对否坐观国子监思“科举制度”之利弊喧嚣中的雍和宫思人类“信仰”之有无铜仙承露盘随想思“生命”价值与意义远眺赢台思“孤独王子”与“中国改革”静心斋沉思思“闹市”如何“静心”读书五色土抒怀思祖国统一与民族团结第6页，共69页，编辑于2022年，星期日校务活动校务活动年级组活动年级组活动教研组活动教研组活动家长工作、社区工作家长

3、工作、社区工作 培训、培训、教科教科第7页，共69页，编辑于2022年，星期日 聘任、业绩 生 活考试成绩、升学率 兼 课 校务活动 年级组、教研组活动家长工作、社区工作 培训、教研活动课 程 资 源 开 发综 合 实 践 活 动备 课 教 书 育 人 评 价7:30 12:00 13:30 17:30第8页，共69页，编辑于2022年，星期日教育教学是一种精神消耗，研究发现教师的心理抵抗能力并不比学生强。教师们生活在一个鱼缸中，领导、家长、学生和公众都在审视着他们。“我得出了一个可怕的结论，即作为教师，我是课堂的决策者，我拥有使学生痛苦和幸福的巨大权力，我可以是惩罚的工具和精神的启蒙者，我可

4、以做到无耻或幽默，残忍或疗伤。”第9页，共69页，编辑于2022年，星期日尽力上好我的每一天、每一节课。不管我的学生是中国人，外国人；有身份的人，还是涉事不深的孩子。因为，在我每一堂课的钟点里，有着别人交付我的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正是那些分分秒秒，也构成了我生命的岁月。因此，我不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我的松懈中变得无价与轻贱；我不能，也不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与廉价。我想用一个词，来形容我的“梦”“绣”我的课“绣”，一定是不能随心所欲，一定是不能飞针走

5、线；也因为是“绣”，就必须选好针，择好线，构好图。这样，“绣”出来的才美。第10页，共69页，编辑于2022年，星期日一个富有同情心的教师，虽然与学生的经历不同，但能够理解学生的感情世界。只有在学生知道你关心他们时，他们才会关注到你的学问。告诉将来的老师，他们不能把个人问题带到学校，并把它们强加给学生或校内的任何人。教学从某种意义上说是一种心理挑战，是对脆弱的历练。第11页，共69页，编辑于2022年，星期日以爱育爱。以百分之百的热情，解决百分之一的问题。第12页，共69页，编辑于2022年，星期日 专业是一种社会服务在专业领域为服务对象提供全方位 服务而获得社会认可与崇高荣誉 专业知识、专业

6、技能、专业经验、专业判断、专业自主长期的专业培训、规范的专业考核 与资格认证、严格的专业纪律 与时俱进的专业进修是自身专业化得到全社会认可的保证 第13页，共69页，编辑于2022年，星期日8小时 5 4 12 30=？小时专业化 =标准化？=量化？教师的工作能够量化吗？今天，我为什么工作？今天，我的哪些工作是有效的？今天，我的工作与昨天、明天的工作是何关系？影响我一天工作（专业生涯）的因素有哪些？三年或五年后，我一天工作的情景将是怎样的？第14页，共69页，编辑于2022年，星期日教育教学是具有挑战性的工作教师基本素质与专业知识技能 专业发展是综合因素作用下的 循序渐进的持续过程教师：教师：

7、人力资源（个人到国家）的保卫者与培育者；为大脑提供氧气、能量并清洁它的工程师；国家财富的供给者，人类创造力的释放者；思维的训练者与能力的奠基者；国民素质与民族精神的国防军；大脑花园与脑细胞之花的园丁；保卫个性的宇宙和无穷潜力的卫士；“白日梦的牧羊人”（提供材料并指导孩子做白日梦）；第15页，共69页，编辑于2022年，星期日 二、教师的专业化标准1、鼓励并帮助全体学生参与学习活动2、为学生营造并保持有效的学习环境3、围绕学生学习去理解并组织学科教学内容4、为全体学生制定学习计划并设计学习内容5、评估学生的学习效果6、发展成为一名专业教育家第16页，共69页，编辑于2022年，星期日 认识到学生

8、的个性差异，有助于增强学生的自信心和良好的自我感觉。所以，每一年的第一次班会，我都是介绍有关学习风格的知识，引导学生列出各种学习风格的清单，并选择他们喜欢的学习风格。通过这堂课，同学们了解到大家各不相同，而且允许与他人不同。我也介绍自己在读中学、大学、研究生时和工作后，学习方法的不断改进与受益。由此激发学生探究不同方法获取信息的热情，并关注自己学习风格的养成与欣赏借鉴他人的学习方法。摘自一位教师的教学手记第17页，共69页，编辑于2022年，星期日按最佳的发展期设计课程按学科自身特点设计教法形形式多样景创设情景动师生互动情情感投入境营造学习环境第18页，共69页，编辑于2022年，星期日 教学

9、策略必须考虑学生的差异性，其内容与方法要适应不同学生拥有的不同优点、弱点、能力、兴趣和学习风格的不同需求。例:新西兰在地球上什么地方 地图、邮箱、小纸条、工具书、网络 变化的状态 太阳下面吃冰棍的孩子 热、融化、蒸发、空气、固体、液体、气体 声音在不同媒质中的传播 会发声的瓶子、报纸、毛巾、第19页，共69页，编辑于2022年，星期日管理教学进度的艺术课程进度、活动进程、学习情绪起伏、专注程度、预期任务进度等有效利用时间的艺术建立常规如：布置作业、分组活动、检查等减少过度时间，即两个活动之间的间隔防止“过度专注”第20页，共69页，编辑于2022年，星期日以“学”为中心的教学活动的、合作的、反

10、思的学习让那种与教材与生活对话、与学生与教师对话、与自我与自身对话、与心灵与生命对话的学习成为教学的中心第21页，共69页，编辑于2022年，星期日 没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，发生着完全相同的问题。然而在观摩教学时，无论访问哪一个教室，大同小异的教学却极易让人产生误会，以为发生的问题都是一样的。发言热闹的教室？用心地相互倾听的教室？第22页，共69页，编辑于2022年，星期日课堂的六个特征:1、多面性，复杂的社会系统、不同层面发生的事件、课堂以外的经历与兴奋点导致看似与课堂内容无关的事情都可能在课堂发生；2、共时性，统筹协调与驾御监控；3、不可预料性，应变调节；4、直接性，

11、紧凑快速反应；5、公开性，教师置身于观众注视的舞台，对一个或几个学生的做法会极大影响与其他同学或教师的关系，权衡利弊的双韧剑；6、历史性，过去的课堂模式对现在与未来都会有影响，学生带着前在的期望与反应参与到新的课堂活动中，程序安排与始终如一很重要。第23页，共69页，编辑于2022年，星期日 评价在传统意义上的功能是测量、评分，以决定选拔、升降。新的评价观强调观察学生的学习过程，共同制定标准，合作解释数据与资料，记录表现，反思、发现优点与潜力并改进不足。第24页，共69页，编辑于2022年，星期日直接教学、掌握教学、明确教学、积极教学分配更多的教学时间，学生的成绩会更好；学习的积极性越高，学生

12、的成绩也会更好；教师的表达、说明、提问、指导与组织越清晰，学生越有可能取得好的学习效果；教师的教学热情会影响学生的学习。第25页，共69页，编辑于2022年，星期日现代人面对“三种世界”：生活世界家庭、社会养成知识世界学校、课堂教学心灵世界综合因素、潜移默化教育，或称终身教育，贯穿了三种世界，可以是从无到有、从少到多、从单一到整合的接受、积累、转换、生成的过程；也可以是生命本体的能动的体验、感悟、发展、完善、进化、升华的过程。估且称为“智性”与“人性”的相辅相承。自我需求、自我意识、人格、良知、终极关怀等依赖于人文环境的熏陶与文、史、哲的教育。智性知识的灌输人性良知的遮蔽（教育的悲哀）教育要传

13、播智慧，更要宏扬良知。第26页，共69页，编辑于2022年，星期日日本教育：“技术至上”、“武士与奴化”日本“新新人类”“他们很小时，就早熟了；他们长大后，又像孩子般幼稚；该读书时，他们早恋；该结婚时，他们独身；该上大学了，他们呆在家里；该工作了，他们却不干正经事儿。他们与电子宠物相处的时间非常之多，他们是一些消费动物。”2005年日本大学四年制应届毕业生55万1千人18%约9万8千人为“NEET”族：Not in Education,Employment or Training.第27页，共69页，编辑于2022年，星期日教师对怎样教学只理解一半，学生对怎样学习只理解一半，这种“半生不熟”的

14、教育对于我们的伤害远远超出我们的想象。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。陶行知第28页，共69页，编辑于2022年，星期日入职时间：原因、动机、问题、适应发展阶段：曲线、路径、模式、变化相关因素：家庭、物质、文化、环境生涯设计：规划、实践、反思、积淀专业技能：策略、态度、评价、理念终身学习：阅读、研究、交流、创新师德修养：交往、合作、调适、关怀第29页，共69页，编辑于2022年，星期日 专业发展能力 学习实践研究创新 心理素质 师德修养 教育知识 教学技能 学科知识 科学文化素养第30页，共69页，编辑于2022年，星期日 三、如何促进教师专业化发展1、从“教学相长”到“终身学习”2、“教师成为

15、研究者”TEACHER as a RESEARCHER3、创新培训与教研的途径与方法4、实践性学习第31页，共69页，编辑于2022年，星期日学习？！学习的速度必须等于或超过变革速度。学习不仅是一种能力，更是一种行之有效的管理方式与人才开发工具。学习不仅是个人行为，也是组织行为准则，即有意识地改变自身与组织以适应变革。受到理论与实践脱节的课堂模式的影响，学习看起来像是一种不实用的、缺乏相关性的、枯燥的事情。第32页，共69页，编辑于2022年，星期日学习？！直接经验与模仿直接经验与模仿 语言文字符号体系语言文字符号体系 间接学习间接学习“学而时习之，不亦说（悦）乎！学而时习之，不亦说（悦）乎！

16、”“知之者不如好知者，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。好知者不如乐知者。”“知行统一知行统一”与学、思、习、行与学、思、习、行第33页，共69页，编辑于2022年，星期日学习？！行为主义学习理论：学习是在刺激和反应之间形成联结。有效强化程序有机行为过程学习的实质在于形成和发展人的内在认知结构。学习活动不是单纯积累知识，更重要的是不断促成“完形（格式塔）转换。学习是人所特有的高级心理结构与机能。“外部活动逐渐内化形成各种复杂心理过程和结构”第34页，共69页，编辑于2022年，星期日学习是自我概念的变化，是价值与潜能的实学习是自我概念的变化，是价值与潜能的实现，因此应强调情感、态度、人格和自

17、我意现，因此应强调情感、态度、人格和自我意识在学习中的作用。识在学习中的作用。接受学习与发现学习接受学习与发现学习机械学习与有意义学习机械学习与有意义学习学习是人类（个体、组织）在认识与实践过程学习是人类（个体、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。得发展的社会活动。第35页，共69页，编辑于2022年，星期日实践性学习是一种与人类本能和发展联系在一起的自然过程。实践性学习是生活的一部分。实践性学习既是一种方法论，又是一种可应用于实践的工具，其本身就是一种理论与实践相结合的产物。工作场所、融入经验、互动思考工作场

18、所、融入经验、互动思考知识从实践中来、应用到实践中去知识从实践中来、应用到实践中去不断探求如何学习的有效方法不断探求如何学习的有效方法理论、经验、案例、联想、直觉、综合理论、经验、案例、联想、直觉、综合第36页，共69页，编辑于2022年，星期日成人教育成人生活中的推理、思考、判断与青少年、儿童相比，具有质的差异。成人期超越了皮亚杰认知发展理论中形式运算的最后一个阶段。成人的认知形式有认知的认知（epistemic cognition）、嵌入逻辑（embedded logic）、辨证思考、反思判断、实践智力、建构认知（constructed knowing）、定位认知等。成人会形成一种情境推理

19、，并借此对自己的实践进行阐释，指导自己的实践。这些推理并不遵循正规逻辑的规则，相反它关注情境且具有个人独特性。通过情景化的推理，成人表现出一种认知灵活性，即往往根据情境的细微差异（细节）来调整自己，随时间、地点的变化而改变自己的行动理论。第37页，共69页，编辑于2022年，星期日 美国成人教育的“思想之父”林德曼把成人教育界定为：“一种没有权威的合作探讨和非正规学习，其主要目的是发现经历的意义，激活思想的追求，挖掘塑造我们行动的先入之见的根源。”成人教育“不是从课程入手，而是从铸造成人的生活情境和经历入手”。从经历入手，又超越经历。第38页，共69页，编辑于2022年，星期日教师们在增长程序

20、性和技术性方面的教学知识（撰写教案、确定资料、拟定作业、给予评判等）的同时，作为成人也在进行着一种实践性学习。如：对情境的直觉理解，适时调控自己与学生的本能；忍受实践的不确定性，能动于不可预定的确定性之中；业务工作中的思想维度，对课程标准、评价尺度、发展方向及其全面性提出切如实际的挑战；社会与校园文化的平衡等。第39页，共69页，编辑于2022年，星期日工作场所是最适合学习的地方教室正日益被当作一个过度性的环境，这里讲授的内容日后必须应用到实时的工作挑战与实践中去，以使参加学习的每个人完成其发展经历的过程。第40页，共69页，编辑于2022年，星期日搬家时大衣柜是否能通过楼道？阳台怎么封能省材

21、料？有奖明信片值得买吗？大西瓜与小西瓜哪个瓤占的比例大？自行车胎再补合算吗？一笔款子怎样存获利更大？大宾馆多部电梯怎样设计运行方案才合理？十字路口的红、绿、黄灯的时间比是多少才合适？几颗通讯卫星可以使其信号覆盖整个地球？收集各种商品的商标图案，看它们是由哪几种基本图形组成的，设计几个商标图案。按一定比例尺绘制校园或社区的平面图。在地图上测量两城市间铁路或公路的实际长度。调查某商店各种尺码的鞋的不同进货量与销售量（借助英文字典或打字键盘）。从拼图游戏到人类基因组图谱计划图形拼接中有趣的数学规律（北大附中）相邻摆放的商品和销售量的关系（北京四中）由中学生学习成绩的一次统计看课业负担过重问题（北京煤

22、炭工业学校）第41页，共69页，编辑于2022年，星期日以前 AMERICAN DREAM 梦想自由、平等的好日子，你觉得现在梦想的是什么？选三样东西装在包裹里，代表21世纪的美国，1000年后打开，你想选什么？普希金说：社会逐渐的变革要比暴力革命更有效更持久。你同意吗？很多时候为争取原则的斗争要比遵守这些争取来的原则更容易，你同意吗？很多时候人们被古老的传说束缚，不能从现实生活中受到启发，你同意吗？人们是普遍具有勇气，只是没有表现的机会，还是大多数人没有勇气？不懂法律并不能成为违犯法律的借口，你同意吗？举例说明折中让步是正确的。举例说明一个小的变化导致了大的差异。举例说明第一印象往往不准确。

23、如果你是外星人，你觉得人类最奇怪的特征是什么？第42页，共69页，编辑于2022年，星期日行动者的实际体验思考者的经验反思理论者的概括升华设计者的再组织发起新行动第43页，共69页，编辑于2022年，星期日 不管你喜欢与否，所有的教师既是理论家又是实践者。潜在的和非正规的教学理论（直觉的、本能的、未加审视的常识）指导着我们的教学实践。理论可以让我们识别自己，帮我们冲破熟悉的束缚，可以替代我们的同事，避免“集体思维”，可以在社会情境中把我们的实践定位。第44页，共69页，编辑于2022年，星期日教学日志教师专业审计角色模型教与学对话录经历极限矩阵资源平台生涯设计发展备忘录自我管理清单第45页，共

24、69页，编辑于2022年，星期日学习审计过去的一年（学期），我从学生那里学到的最重要的是过去的一年（学期），我从实践中学到的最重要的是我原有的假定得到最可靠的确认是，受到最大的挑战是在全新的领域我的学习有多少？对已知或已做的重新反思、提炼或改进的有多少？参照过去的一年，我现在知道我现在能够我现在可以传授给同事我愿意保留的方法与风格过去一年学习的主要诱因是兴趣、愿望、指导、培训、危机、不满足、环境、互动、其他？过去一年学习最有效的方法是第46页，共69页，编辑于2022年，星期日教学日志有意识地生动地表达自己。不是罗列清单，而是聚焦事件（故事）；了解自己的假定，揭示自己的真实情况，从特别高兴、紧

25、张、困惑、反感的经历中反映出现实生活所依附的价值观。全神贯注的事情，难以回避的难题，习以为常的实践，出乎意料的挑战，成见的怀疑，假定的推翻，诱因的诊断，费心劳神的解脱等等。“盲目的高峰”与“迷失的低谷”。最投入、最得意、最能体现自我价值的时刻；最失落、最厌烦、最逃避（放弃）自我的时刻；最沮丧、最焦虑、最不能忍受自我的时刻；最惊奇、最意想不到、最引发心灵震惊的否定自我的时刻；最自豪、最自信、最渴望重新尝试自我的时刻；发现某种模式、扬弃某些假设、整合专业情境、减少精力消耗、超越职业怠倦、第47页，共69页，编辑于2022年，星期日案例：一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才最适

26、合做这种研究，这也是教师从一个单纯的实践者转化为研究者的重要途径。只有亲自编写案例,才能真正掌握案例。”引言背景问题问题原因分析问题解决办法成效反思评价讨论案例反映的核心问题？迫切？关键？什么角色？做什么？何时做？怎么做？为什么？实际做了什么？产生什么样的结果、影响？其他人如学生、家长、社区等如何看待这个过程与结果？你怎么认识他们的反馈？案例的情形如何形成？哪些因素怎样影响着它的形成？如何调控这些因素？从案例中可以思考些什么？学习些什么？第48页，共69页，编辑于2022年，星期日 作文课堂网站设计草案 教育理念：学生在科学的评价体系和优良的环境资源下进行互动学习；教师在解放自身和发挥个性的前

27、提下开展教学活动。一、教室区：1资源库：A同题美文，和每次作文题材相同或相近的20-50篇古今中外名家不同体裁的名作（包括音像等多媒体资源）。B写作指导，不同教学流派的作文方法指导与对本次作文的具体方法指导。C链接导航：和本次作文话题相关的网址链接。D布告：针对本次作文话题，网站组织系列的采访、讨论等网上互动活动。布告中将及时发布活动的消息。第49页，共69页，编辑于2022年，星期日2构思室：师生交流写作灵感，从一个话题发散思维，化一为万；再结合写作实际，化万为一，推敲结构及写作技巧等。3小课桌：运笔成文，将作文写在数字化小课桌内的展示板上。二、交流区：（分为班级交流和公众交流两种）1班级交

28、流，在本班范围内进行评价交流，无分段限制。2公众交流，和网站所有注册同学进行分段评价交流三、评奖区：显示参评文章点击数；发布文章获奖结果与具体理由。第50页，共69页，编辑于2022年，星期日管理模式：一、学生权限：1、每个学生拥有一张课桌，里边有一万字的写字板，分为七页作文纸，一次作文使用一页；学生完成作文，经老师鉴定，才可以看到交流区中的本次作文情况。2、学生选择不同意发表，则只有本班教师和管理员根据密码查阅并留言，网站负责保密；学生选择同意发表，本次作文就放在交流区供大家评议；在学生和教师都同意发表的情况下，本次作文就放在评奖区，由网站组织评委参照点击数，根据投票进行评奖。3、网站实行积

29、分分段管理，段数高的学生可以享有参加活动、文章制成FLASH等优先权；经过一个学期，升段多的同学将获得网站的进步奖。4、积分从学生的作文水平、评价作文行为等方面进行科学设置。5、在每次作文中，学生必须要点评两篇交流区中的作文。评价标准根据每次作文训练目标进行动态调整，对学生的评价行为网站将给予科学评价。6、抄袭者将根据情况给予扣除积分、开除等处分，揭发并拿出确凿证据者将进行增加积分等表扬。7、在作文和评议中，不得发布反动言论和带有人身攻击的语言；否则，网站将给予开除处分。第51页，共69页，编辑于2022年，星期日二、教师权限：1、教师负责组织本班学生的教学活动，每名学生有两篇作文要从内容、语

30、言、结构、特色四个方面给予等级分数，做为期末成。2、教师每次推荐的评奖作文不得多于本班人数的五分之一并在文后写好推荐理由。3、学生不同意发表的作文，教师要负责保密。4、教师应参与网站教学计划的制定，提供同题美文、写作指导等多种教学资源，及时反馈教学中的实际问题，共建网络作文课。5、班级中几篇作文获奖，教室门前就会有几面锦旗标志。第52页，共69页，编辑于2022年，星期日学习模式：读、写、评、赛、悟读、写、评、赛、悟读：读万卷书，行万里路，输入有效信息，积累语言，观察生活。在动笔之前，学生可以利用同题美文和相关链接，带着明确目的进行阅读、采访等。写：写作指导栏目，可选适合自己的方法，训练审题、

31、立意、布局等技巧，在构思室交流讨论，集思广益，拓展思维；胸有成竹运笔成文。评：在交流区，学生始终作为主体参与作文的点评活动，这是网络作文教学的最大特色。学生只需点击，就可以同时“发言”，进行互动切磋。点评，就是通过认真阅读别人的作文，提出见解；又认真思考别人的意见，提高作文水平。赛：评奖区的建立，为学生展示写作风采提供舞台。学生每写一篇作文，都是在合作中竞争，在竞争中发展个性特长。悟：是总结提高的过程。学生结合具体作文，体悟篇后的点评、推荐与获奖理由，再读一些写作理论，积累写作感性认识，深化理性思考。在网络课堂模式中的每一个学习环节，学生都有着很大的选择空间，都是一个主体参与自主学习的过程。第

32、53页，共69页，编辑于2022年，星期日四、从校本研修入手 创建学习型组织1、学校是什么样的组织2、“校本”概念的提出3、学习型组织的涵义4、教师专业化发展第54页，共69页，编辑于2022年，星期日基于学校的、有教师与家长参与的决策与管理，称之为“校本管理”。教育教学是学校的中心工作，但教师却往往处在边缘。主体性丧失，因为教师们没有参与决议的机会。职业的厌倦，大多来自对上传下达层层布置的逆反。第55页，共69页，编辑于2022年，星期日学习型组织是一种组织类型，这类组织的内部结构与变化过程为组织的学习创造条件，从而又通过学习促进组织的成长与变革。以学习来应对在思考与行动中寻求平衡第56页，

33、共69页，编辑于2022年，星期日把学校的常规实践 转变为研究性变革实践“校本”不等于“本校”借势与借外脑“研修”不仅是“单向传递或接收”“学习团队”共赏、分享、互动关注任务，也关注专业发展 成事成人第57页，共69页，编辑于2022年，星期日校本研修的计划性、目的性 较长时间的连贯性 跨越学科的综合性预设生成游离贴近滞后同步或超前课堂注入自主多样通识个案第58页，共69页，编辑于2022年，星期日学习行为包括对当前工作的积极投入。学习内容组织活动与内部变革遇到的重点与难点，而不是让组织成员去学那些玄虚的理论或老掉牙的案例。学习过程参与学习者个人完成其发展经历的过程。学习效果得出解决实践问题的

34、方案，同时获得自身观念与行动有机结合的学习。第59页，共69页，编辑于2022年，星期日 进行实例研究的目的并不在于评价课上得好坏，而是让大家一起感受课堂教学的乐趣与困难。授课过程中的突发事件是极其复杂的，必须读懂看起来单纯的事件背后所隐藏的复杂性。因而在讨论中，最重要的是丢开一切抽象的语言，只说出自己对所观察到的事例的质朴感受和具体的事实本身。第60页，共69页，编辑于2022年，星期日 动态的学习过程就是细小的差异相互反响激荡的过程。教师之间的差异是活的资源，开发得越及时越充分，其量值就越大。慎学、善思、明察第61页，共69页，编辑于2022年，星期日学习，一般认为是能动的行为，但不应忘记

35、，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。教师应该认真地听取每个学生的发言，并作出敏感的对应，应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话。这样学生才会开始互相倾听，进而互相交换意见。校本研修的目标之一，是在教师之间建立起相互倾听的关系。第62页，共69页，编辑于2022年，星期日学校成为学习型组织的障碍内部障碍主要来自教室墙壁的阻隔(小学)和学科的壁垒(中学)；外部障碍主要是学校与地方的隔阂以及教师和家长之间的互不信任。第63页，共69页，编辑于2022年，星期日教师文化中的陋习不愿暴露自己、老死不相往来回避他人批评、好为人师指摘对自己教学中存在的

36、问题闭而不谈，却无所顾忌地批评别人；缺少自己原创的研究课题，满足于按上边的布置照搬照抄应付任务；只认可自己的行为方式，而不肯向其他老师虚心学习。第64页，共69页，编辑于2022年，星期日绝大多数教育研究者都只会带着一堆纸上谈兵的理论进教室，通过单方面臆断教师们的工作来体现自己的价值，而对所谓的教育实践的理解只停留在观念上。教改切忌操之过急，学校转变至少三年:第一年，让教师们敞开教室的大门，在学校建立教师间公开授课情况的校内研修制度。第二年，提高研讨会的质量，以授课与研修结合的活动为中心，重建学校内部组织机构与机制。第三年，以学生和教师有目共睹的转变为依据，把新的教学行为与方式和课程设置正式固

37、定下来。第65页，共69页，编辑于2022年，星期日 面对持续的混乱的存在，教师们常求助于课程或教学模式，这些模式让人看起来具有稳定性，甚至显示出权威性。“孩子王”往往感到自己成了无法控制的“孩子”的牺牲品，进而急切地想要找到跨越一系列（永远重复出现的）困境的路子，对他们来说，任何许诺给予“正确答案”或“路数方法”的文献都具有吸引力。无论何时遇到实践的良好模式，往往促成一种简单化的谬见：成功的工作都是以相同的方式进行的，这种方式是跨越所有文化与情境的。匆忙利用这种非情景化的、标准化的教学模式，会破坏教师们的主体性、创造性。第66页，共69页，编辑于2022年，星期日校长、教师首先应立足校本成长、岗位成材、专业发展成功 做特定的学校、特定的校园文化 与教育教学情境中的优秀实践者。第67页，共69页，编辑于2022年，星期日 未来将需要什么样的知识，因人而异。面对教育的本质和复杂性，即使是知识最渊博的教师也难胜其职。然而，一旦发现了学习的意义、方向、内容与途径，一旦找到了学习的方法、伙伴与场所，你就为自己的职业生涯开拓出全新的工作、生活与发展的空间。第68页，共69页，编辑于2022年，星期日谢谢大家的合作与参与愿与大家保持联系共同学习第69页，共69页，编辑于2022年，星期日