关于新疆乌鲁木齐市维吾尔族儿童学_省略_育双语环境及语言态度的调查与分析_冯莲.docx

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1、 关于新疆乌鲁木齐市维吾尔族儿童学前教育双语环境 及语言态度的调查与分析 冯莲 (新疆师范大学语言学院新疆乌鲁木齐 830054) 摘要： 本文以乌鲁木齐市接受学前教育的维吾尔族儿童家长为主要调查对象，在对维吾尔族家长对于学前教育环境及语言态度进行 调查的基础上，对维吾尔族家长对双语态度、汉语态度和母语态度进行分析。 关键词 ：学前教育；双语环境；语言态度 中图分类号： G610 文献标识码 ： A 文章编号： 1000-9795 ( 2011 ) 04-0190-01 一、 综述 国内外研究者很早就注意到语言态度对语言的影响并进行了相 关研究。戴庆厦指出： “ 语言态度，是指人们对语言的使用

2、价值的 看法，是文化观念的一个组成部分，是文化观念在语言上的具体体 现。 ” 王远新认为： “ 语言态度对于制订正确的、切实可行的语 言规划和教育规划，对于正确处理民族关系以及民族语文工作中的 一系列实际问题，都具有非常重要的实用价值。 ” 2何俊芳在其著 作中国少数民族双语研究：历史与现实、祝畹谨在社会语言 学译文集等中对语言态度都作了细致阐述，在此不 一一 列举。 本次社会实践调查以新疆的首府乌鲁 木齐市为调查地区，以维 吾尔族为主要调查对象，通过调查维吾尔族儿童在接受学前教育时 的双语环境情况和家长对双语教育的态度等，对维吾尔族对待母语 学习、汉语学习和双语学习的态度进行调查与分析。目的

3、是通过调 查新疆首府乌鲁木齐的维吾尔族儿童学前教育的双语环境情况，研 究少数民族地区民族双语政策实施效果，为其他少数民族地区，尤 其为南北疆幼儿园双语教育提供参考。 二、 调查范围及方式 本调查选取了乌鲁木齐市最具代表性的天山区、沙依巴克区、 水磨沟区的部分幼儿园；幼儿园性质有政府办园、企事业单位办 园、民办幼儿园三 种形式，共计 18所幼儿园。 本调查主要采用问卷调查法，辅以访谈与实地考察。调查对象 是选取上述幼儿园中大、中、小班维吾尔族儿童的家长，发放调查 问卷 300份，收回问卷 163份，其中有效问卷 111份。调查工具为本 调研组自行设计的 “ 维吾尔族儿童家长问卷 ” ，主要内容涉

4、及维吾 尔族儿童在幼儿园使用语言的基本状况、语言使用的场合以及家长 对其语言使用变化的态度。 三、 调查结果分析 (一 ) 调查对象基本特征 (家长 ） 由于我们选择在新疆首府乌鲁木齐市进行，接受调查的家长文 化程度相对较高。在文化程度一项中，父母 “ 大专及大专以 上 ” 分 占 52.8%(父 )78.6%(母 )， “ 髙中或中专 ” 23.6%( 父 )15.4%(母 )， “ 髙 中以下 ”仅 23.6%(父 )6%(母 )； 在受教育类型一项中，父母大约都有 44%是民考汉类型。有 60.7%(父 )56.9%(母 )可以熟练掌握汉语，汉 语水平较差或完全不能掌握汉语的家长不足一成

5、 (父 9.8%母 9.9%)。 一般来说，我们可以认为文化程度高的受访者语言态度更趋 于理智型，会更多的从大角度或本民族利益出发看待双语或多语现 象。因此，我们认为这次调查所得出的数据可以作为较典型的和有 意义的分析依据。 (二 ) 儿童的语言使用情况 调查显示人托前维吾尔族儿童交际主要使用母语占 54.1%或以 母语为主 34.9%，仅有 4.6%使用汉语及 6.4%以汉语为主。人托后使 用汉语占 11.2%，以汉语为主的比例达 30.1%。入托前后在选择收听 汉语广播电视节目上比例上升了 3.6个百分点 (21.8%-25.4%)。 据此我们分析，维吾尔族儿童在接受学前教育后所处双语环境

6、 有较为明显的改善，儿童使用汉语的场所和机会增多，比例有较大 幅度提高。 (三 ) 家长的语言态度 调查显示，维吾尔族家长对孩子语言掌握程度大多数持赞 同态度(83%)。有 48.5%的家长希望自己的孩子精通汉语，分别有 18.5%、 22.3的家长希望孩子使用汉语时能进行一般交际和听懂一 般交际用语， 10.7%的家长希望孩子使用汉语时能阅读一般读物。 孩子学前教育结束后为孩子选择汉校的比例达 52.7%， 40%的家长 选择民汉合校，仅 7.3%的家长选择民校。 79.6%的家长希望孩子一 年级开始学习汉语，另有 8.2%的家长希望孩子幼儿园起开始学习汉 语， 83.3%的家长希望学校一年

7、级起使用汉语授课，显示家长大多 希望孩子越早学习使用汉语越好。 在问卷的最后，我们 设计了一道问题，请维吾尔族家长谈一谈 对目前学前教育中双语教育的看法和意见。在收回的问卷中， 8成 左右的家长都认为学习汉语对维吾尔族儿童非常重要，表达了对双 语教育政策的支持，有家长迫切表示应进一步加强汉语教学，甚至 从幼儿园开始，就应创造更好的双语环境。 根据与各幼儿园园长及教师的访谈，我们基本可以认为维吾尔 家长在答卷中反映出来的语言态度是真实可信的。 四、小结 从语言的社会功能上看，汉语的社会使用功能和时代背景也 决定了维吾尔民族对汉语的认同和实用的语言态度。从整个问卷来 看 ,维吾尔家长对孩子汉语学习

8、 的态度更多的表现为社会认同和实 用即功利两方面，也就是说，情感因素要少于理性认知因素。 维吾尔民族对汉语的正面态度将有利于该民族儿童的第二语言 学习效果。特别是在儿童的时期，家长的态度会起到重要的作用。 根据本次调查，我们可以对此持乐观态度 6 我国的教育政策中重要的一项内容就是在少数民族地区实施双 语教育体制。从问卷中我们可以得出结论，维吾尔族对双语教育政 策是认同和肯定的。 新疆目前的双语政策包括鼓励民汉合园，实行民汉幼儿混合编 班。可以说，是符合新疆实际情况的，是必要的。对于新疆少数民 族的发展有积极的推动作用，并取得了很大成效，新疆各族人们应 贯彻实施并不断完善双语政策，特别是少数民

9、族，更应从最大限度 地发展本民族角度，积极参与到双语政策的制定中来并加以落实。 (下转第 203页） 收稿日期： 2011-06-05 作 者 简 介 ： 冯 莲 （ 1979-)，女，新疆哈密人，从事双语对比、双语教学方向的研究。 中小学教育 sadness?课堂内容讲授后，教师可以引导学生就课文内容进行讨 论。对英语学习能力较强的同学，教师着重引导其按照课文中所涉 及的重点句型及自己的理解讲述一下自己在生活中遇到困难时，遇 到不开心的事情时 ， how do you deal with it;对第二层级的学生，教 师则可适当降低难度，引导其运用课文中的几个重点讲述自己在生 活中how do

10、 you deal with the sadness;而对第三层级的学生，教师则 主要要求其背诵课文即可。 四、结论 在课堂中对学生进行分层授课是英语教学改革的一种有益尝 试。其不仅在一定程度上顺应了英语新课标中的教学要求，分层教 学本身也是素质教育的本质所在。 从以上的分析来看，初中英语教学的分层教学模式提倡针对不 同类型学生制定教案开展教学活动，从而满足了不同层级学生的学 习需求，使其最大程度发挥自己的潜能从而有助于学生学习能力的 全面提升。此外，初中英语教学的分层教学还使学生在学习过程中 发展了思维能力，形成了良好的学习习惯，提高了主动学习的自觉 性。实践证明，分层教学是全面调动学生积极

11、性和创造性的一种值 得借鉴与深化的教学探索。 表：分层课堂授课步骤 (假设将全班同学按照英语学习能力由高到低分为 A、 B、 C三个组 ) 时间段 时长 (分） 参与人 内容 目的 课 首 3 A组及部分 B组学生 自学新内容 培养发现问题和解决问题能力 课 首 3 C组及部分 B组学生 温习性练习 检验学生己学知识点掌握情况 小 结 5 教师及全体学生 总结旧知识 总结己学知识，引出新知识 新授课 20 教师及全体学生 新内容传授 引领学生掌握新的知识要点 练 习 5 全体学生分组精炼 检验新知识 在练习过程中加深新知识掌握 巩 固 5 教师及全体学生 查漏补缺 强调易错问题，新知识系统串讲

12、 A组，在基础上进行拔尖提升； 延 伸 5 教师及全体学生 分组提升 B组，自我巩固，扎实基础； C组，解决疑难，完成基础。 参考文献： 1 拉尔夫 泰勒 .课程与教学的基本原理 习 .人民教育出版社， 2008.3. 2 罗文军 .英语分层教学 J.中小学英语教学与研究， 2000(05):52-53. 3 传成琴 .在初中英语教学中实施分层教学法的探究 J.科学咨 询 (教 育科研 )， 2009(03):90-91. 4 毛景焕 .谈 针对学生个体差异的班内分组分层教学的优化策 略 J.教育理论与实践， 2000(09):40-45. 5 李文核 .新课程理念下的初中英语教学 J.中国科

13、教创新导 刊， 2009(09):38. A useful attempt of hierarchical teaching in junior high school English teaching at the new era Liu Xiang ping (Fuzhou Shidai Middle School, Fuzhou Fujian, 350007,China) Abstract: Hierarchical teaching is a useful attempt based on individual differences and teaching according to

14、 materials theory in the English teaching reform. In junior high schoolEnglish teaching, for different personality characteristics and different learning abilityof students to implement hierarchical teaching, help students to achieve diversification. Implementation of the hierarchical teaching is a

15、new attempt, reflects the concept of student- oriented education system. Through the analysis of case studies, to describethat different teaching methods for the needs of different levels of students development, and thus to achieve comprehensive development by the way of hierarchical teaching. Key

16、words: junior high school English; hierarchical teaching; useful attempt 责任编辑：董维 (上接第 190页） 与此同时，新疆双语政策的落实还有很多现实困难，诸如汉语使用 环境的缺乏、师资的缺乏、教学模式的制约等，这些仍需各族人民 共同克服解决。 参考文献： 1 戴庆厦 .社会语言学教程 M.北京 :中央民族大学出版社 ,1996. 2 王远新 .中国民族语言学 :理论与实践 M.北京：民族出版 社 ,2002. Investigation and analysis of bilingual enyironment and

17、 language manner about Xinjiang Urumqi Uygur national minority child preschool education FengLian (Xinjiang Normal University,Language College, Urumqi Xinjiang,830054,China) Abstract:This article takes Uygur national minority child guardian who accepts the preschooleducation by Urumqi for main inves

18、tigation object, on the basis of the investigation on preschool education environment and the language manner of c Uygur parents, to analyzethe bilingual manner, Chinese manner and the mother tongue manner of the Uygur parents. Key words: pre-school education;bilingual environment;language attitude 责任编辑：董维