重庆专升本：语文——炉中煤.ppt

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1、郭沫若（郭沫若（1892197818921978），原名郭开贞，号尚武，四），原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。我国现代杰出文学家、历史学家、考古学家、川乐山人。我国现代杰出文学家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家、五届全国人大常委会副委员古文字学家、社会活动家、五届全国人大常委会副委员长。长。走近作者走近作者名作有名作有女神女神屈原屈原等。主等。主要作品有诗集要作品有诗集星空星空新华颂新华颂瓶瓶恢复恢复等，英雄悲剧有等，英雄悲剧有棠棠棣之花棣之花虎符虎符等，自传体散文等，自传体散文反正前后反正前后洪波曲洪波曲等，历史剧等，历史剧蔡文姬蔡文姬武则天武则天等，学术著作等，学术著作中国古代

2、社会研究中国古代社会研究甲骨文研究甲骨文研究等。此外，还译有歌德、霍甫特曼、等。此外，还译有歌德、霍甫特曼、高斯华绥、约翰沁孤、辛克莱等人的高斯华绥、约翰沁孤、辛克莱等人的文学作品。现有文学作品。现有郭沫若全集郭沫若全集。走近作者走近作者炉中煤炉中煤写于写于19201920年年初，当时郭沫若正在日本福冈九年年初，当时郭沫若正在日本福冈九州帝国大学医学部上学。帝国主义列强对中国的肆意侵夺，早州帝国大学医学部上学。帝国主义列强对中国的肆意侵夺，早已激起作者强烈愤慨，中国封建军阀的腐败和混战，同样使作已激起作者强烈愤慨，中国封建军阀的腐败和混战，同样使作者深为痛恨。者深为痛恨。19191919年的五

3、四运动，像报春的惊雷，预示着一场年的五四运动，像报春的惊雷，预示着一场空前的大革命暴风雨已经来临，燃起了诗人胸中的革命激情。空前的大革命暴风雨已经来临，燃起了诗人胸中的革命激情。他以文艺特别是诗歌为武器，歌颂人民的革命，迎接祖国的新他以文艺特别是诗歌为武器，歌颂人民的革命，迎接祖国的新生。郭沫若称五四后的几年是自己的生。郭沫若称五四后的几年是自己的“一个诗的创作爆发期一个诗的创作爆发期”，“我几乎每天都在诗的陶醉里。每每有诗的发作袭来就好像我几乎每天都在诗的陶醉里。每每有诗的发作袭来就好像生了热病一样，使我作寒作冷，使我提起笔来战颤着有时候写生了热病一样，使我作寒作冷，使我提起笔来战颤着有时候

4、写不成字。不成字。”炉中煤炉中煤就是在这样的精神状态下创作出来的。就是在这样的精神状态下创作出来的。他把这时期的诗，集为他把这时期的诗，集为女神女神，于，于19211921年出版，这是郭沫若年出版，这是郭沫若的第一部诗集，也是中国新诗发展史上的第一座丰碑。的第一部诗集，也是中国新诗发展史上的第一座丰碑。写作背景写作背景炉中煤炉中煤是现代托物言志诗歌的典型，也是一首表现是现代托物言志诗歌的典型，也是一首表现爱国志向的著名诗作。本诗以恋歌的形式写颂歌，用拟物法爱国志向的著名诗作。本诗以恋歌的形式写颂歌，用拟物法把自己比做熊熊燃烧的把自己比做熊熊燃烧的“炉中煤炉中煤”，又用拟人法把祖国比做，又用拟人

5、法把祖国比做“我心爱的人儿我心爱的人儿”、“年青的女郎年青的女郎”，全诗就建筑在这一组，全诗就建筑在这一组核心意象之上来表达诗人的爱国之志。诗歌中的意象不是一核心意象之上来表达诗人的爱国之志。诗歌中的意象不是一般性的比拟，而是从煤的本原、形成及其开采等几个环节一般性的比拟，而是从煤的本原、形成及其开采等几个环节一层深似一层地将一系列比喻充分展开，贯穿始终，构成了一层深似一层地将一系列比喻充分展开，贯穿始终，构成了一个和谐共生的意境。个和谐共生的意境。“炉中煤炉中煤”这一意象熔物的特性，将这一意象熔物的特性，将“我我”的气质和时代精神于一炉，写的气质和时代精神于一炉，写“煤煤”之燃烧，即抒之燃烧

6、，即抒“我我”之激情，亦抒人民之情、时代之情。艺术形式与所抒情思之激情，亦抒人民之情、时代之情。艺术形式与所抒情思和谐交织和谐交织。课文解析课文解析从章法上看，环环紧扣。第一节总述爱国之情和报国之从章法上看，环环紧扣。第一节总述爱国之情和报国之志，开头一句深情的呼唤：志，开头一句深情的呼唤：“啊，我年青的女郎啊，我年青的女郎”，喊出喊出了蓄积已久的眷恋祖国的热烈感情。接着写祖国与了蓄积已久的眷恋祖国的热烈感情。接着写祖国与“我我”的的关系，关系，“我不辜负你的殷勤我不辜负你的殷勤”，祖国爱我、关照我，其情何，祖国爱我、关照我，其情何深，其恩难忘！这是诗人对祖国的根本态度。深，其恩难忘！这是诗人

7、对祖国的根本态度。“你也不要辜你也不要辜负了我的思量负了我的思量”，游子思家国，更渴望家国也体会到他的爱，游子思家国，更渴望家国也体会到他的爱，表示出对祖国的期望和热忱，将自己的心比做通红的炉火。表示出对祖国的期望和热忱，将自己的心比做通红的炉火。“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样我为我心爱的人儿，燃到了这般模样”，诗歌借助联想，诗歌借助联想，从而调动读者的想象，使人们感受到了诗人那颗爱国赤心，从而调动读者的想象，使人们感受到了诗人那颗爱国赤心，如同熊熊燃烧的炉火，感情达到了沸点如同熊熊燃烧的炉火，感情达到了沸点。课文解析课文解析第二节侧重抒发爱国之情，从煤的外形与内心进行比较，第二节侧重抒发

8、爱国之情，从煤的外形与内心进行比较，进一步诉说自己的衷情，进一步诉说自己的衷情，“你该知道了我的前身你该知道了我的前身”，是说质地，是说质地本来是好的，原来曾经郁郁葱葱的生命，这就进一步将自己和本来是好的，原来曾经郁郁葱葱的生命，这就进一步将自己和祖国紧密地联系在一起。我爱祖国，祖国也了解我的一切，特祖国紧密地联系在一起。我爱祖国，祖国也了解我的一切，特别是别是“火一样的心肠火一样的心肠”，爱得这样深切。第三节侧重叙述报国，爱得这样深切。第三节侧重叙述报国之志，写煤的来历和出身，指出之志，写煤的来历和出身，指出“原本是有用的栋梁原本是有用的栋梁”，“我我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光活埋在

9、地底多年，到今朝才得重见天光”，将诗歌的意象本身，将诗歌的意象本身写得更有真实感，隐含了自己长久积蓄心中的爱国情、报国志！写得更有真实感，隐含了自己长久积蓄心中的爱国情、报国志！第四节进一步表明自己的怀抱，第四节进一步表明自己的怀抱，“自从重见天光自从重见天光”后，后，“我常我常常思念我的故乡常思念我的故乡”，让诗人心向神往，与首节取复叠形式，前，让诗人心向神往，与首节取复叠形式，前后呼应，又把女郎与思乡融为一体，进一步强化感情的炽烈程后呼应，又把女郎与思乡融为一体，进一步强化感情的炽烈程度，将全诗推向新的高潮度，将全诗推向新的高潮。课文解析课文解析从格式、韵律看，每节五行，每行音节大体均齐；

10、一、三、从格式、韵律看，每节五行，每行音节大体均齐；一、三、五行押韵，一韵到底；而各节均以五行押韵，一韵到底；而各节均以“啊，我年青的女郎啊，我年青的女郎”这一这一声亲切温柔而又深情的呼唤起唱，造成回环往复的旋律美，表声亲切温柔而又深情的呼唤起唱，造成回环往复的旋律美，表达了割舍不断的缠绵情谊。诗情随诗律跌宕起伏，韵味深长达了割舍不断的缠绵情谊。诗情随诗律跌宕起伏，韵味深长。此外，略有遗憾的是副标题似乎给人以画蛇添足的感觉，此外，略有遗憾的是副标题似乎给人以画蛇添足的感觉，假如没有副标题，假如没有副标题，“年青的女郎年青的女郎”这一意象将有不确定性或多这一意象将有不确定性或多义性，诗歌的含义可

11、以更宽泛、丰富义性，诗歌的含义可以更宽泛、丰富。课文解析课文解析 春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。一万个口惠而实不至的泛交，抵不过一个同生死共患难一万个口惠而实不至的泛交，抵不过一个同生死共患难的知心。的知心。天才这个字本来含意极其暖昧，它的定义，决不是所谓天才这个字本来含意极其暖昧，它的定义，决不是所谓“生而知之，不学而能生而知之，不学而能”的。天地间生而知之的人没有。不学的。天地间生而知之的人没有。不学而能的人也没有。天才多半由于努力养成。天才多半由于细心而能的人也没有。天才多半由于努力养成。天才多半由于细心养成。养成。时间就是生命，时间

12、就是速度，时间就是力量。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。人是活的，书是死的。活的人读死书，可以把书读活。人是活的，书是死的。活的人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。死书读活人，可以把人读死。多读名家著作，多向有经验的人请教，同样是必要的。多读名家著作，多向有经验的人请教，同样是必要的。名言语录名言语录 上世纪上世纪5050年代末期，有几位日本学者来中国登泰山，沿途年代末期，有几位日本学者来中国登泰山，沿途的风景令他们流连忘返，赞叹不已。穿红门，过万仙楼，北行的风景令他们流连忘返，赞叹不已。穿红门，过万仙楼，北行一段，自然风光绝佳，盘路西侧的石壁上镌刻有一段，自然风光绝佳

13、，盘路西侧的石壁上镌刻有“X“X二二”两字，两字，引起日本学者的很大兴趣，他们向陪同的中国学者询问，这两引起日本学者的很大兴趣，他们向陪同的中国学者询问，这两个古怪的字意思是什么？还真把在场的人都难住了。个古怪的字意思是什么？还真把在场的人都难住了。游山归来，日本学者仍追问游山归来，日本学者仍追问“X X二二”的读法和意思。于是，的读法和意思。于是，我国学者们便翻书查卷，多方请教专家教授，可就是得不到满我国学者们便翻书查卷，多方请教专家教授，可就是得不到满意结果。后有人带着临写的这两个字找到中国科学院，请教郭意结果。后有人带着临写的这两个字找到中国科学院，请教郭沫若。郭看了这两个字，沉思片刻，

14、提笔在沫若。郭看了这两个字，沉思片刻，提笔在“X X二二”两个字外边两个字外边各加两笔，各加两笔，“X X二二”变成了变成了“风月风月”。郭沫若笑道：。郭沫若笑道：“这两个字这两个字应读作应读作风月无边风月无边，不过是古代名士的文字游戏罢了。，不过是古代名士的文字游戏罢了。”拓展研读拓展研读郭沫若年少念私塾时，曾与几个同伴溜进寺庙偷吃桃子。郭沫若年少念私塾时，曾与几个同伴溜进寺庙偷吃桃子。老和尚大为生气，便跑去找私塾先生告状。先生生气了，上课老和尚大为生气，便跑去找私塾先生告状。先生生气了，上课时口出上联，挖苦讽刺学生时口出上联，挖苦讽刺学生“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？

15、”并且向学生声明：并且向学生声明：“谁要对得好，可以免罚，不打板子。谁要对得好，可以免罚，不打板子。”学生们你瞧瞧我，我瞧瞧你，半天也没有一个敢回答的。先学生们你瞧瞧我，我瞧瞧你，半天也没有一个敢回答的。先生明白郭沫若最顽皮，一定有他参加偷桃，所以叫他回答，也生明白郭沫若最顽皮，一定有他参加偷桃，所以叫他回答，也好罚他一下，警告他人。郭沫若无可奈何站了起來，只思考了好罚他一下，警告他人。郭沫若无可奈何站了起來，只思考了半分钟，便答出來半分钟，便答出來“他年攀桂步蟾宫，必定有我。他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生先生听了非常高兴，连声夸奖，心想：对句不凡，表现了强烈的进听了非常高兴，连声夸奖，心想：对句不凡，表现了强烈的进取精神，将来必定会出人头地，干出一番大事业。结果全体偷取精神，将来必定会出人头地，干出一番大事业。结果全体偷桃学生，一律免罚了。桃学生，一律免罚了。拓展研读拓展研读1.1.如何进一步从本诗的浪漫主义激情体会作者爱国的如何进一步从本诗的浪漫主义激情体会作者爱国的志向怀抱？志向怀抱？2.2.以本诗为例，体会以本诗为例，体会女神女神以浪漫主义为主导，现以浪漫主义为主导，现实主义、现代主义并存的特点。实主义、现代主义并存的特点。3.3.分析本诗清丽婉转的风格与分析本诗清丽婉转的风格与凤凰涅槃凤凰涅槃雄丽豪放雄丽豪放风格的区别。风格的区别。感悟思索感悟思索