表现欣赏.ppt

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1、表现鉴赏表现鉴赏知知识识谱谱系系表表现现正正正正侧侧侧侧工工工工白白白白虚虚虚虚实实实实叙叙叙叙描描描描议议议议抒抒抒抒悬念悬念悬念悬念 抑扬抑扬抑扬抑扬想象想象想象想象动静动静动静动静粗粗粗粗细细细细比喻比喻比喻比喻引用引用引用引用类比类比类比类比举例举例举例举例直接直接直接直接间接间接间接间接对比对比对比对比归谬归谬归谬归谬物物物物景景景景典典典典比喻比喻比喻比喻拟人拟人拟人拟人用典用典用典用典夸张夸张夸张夸张象征象征象征象征通感通感通感通感对比对比对比对比衬托衬托衬托衬托修修辞辞1 1阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成

2、试题。（20042004天津）天津）天津）天津）听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴 唐唐唐唐 李白李白李白李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。【注注注注】绿绮：古代名琴。绿绮：古代名琴。绿绮：古代名琴。绿绮：古代名琴。流水：借用流水：

3、借用流水：借用流水：借用“高山高山高山高山流水流水流水流水”典故。典故。典故。典故。霜钟：霜钟：霜钟：霜钟：山海经山海经山海经山海经 中山经中山经中山经中山经载，丰载，丰载，丰载，丰山有九种，霜降而鸣。山有九种，霜降而鸣。山有九种，霜降而鸣。山有九种，霜降而鸣。试题：结合全诗谈谈你对第四联试题：结合全诗谈谈你对第四联试题：结合全诗谈谈你对第四联试题：结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，不觉碧山暮，不觉碧山暮，不觉碧山暮，秋云暗几重秋云暗几重秋云暗几重秋云暗几重”的理解。（的理解。（的理解。（的理解。（4 4分）分）分）分）答：答：答：答：写出了曲终时的景色。写出了曲终时的景色。写出了曲终时的景

4、色。写出了曲终时的景色。写出了作者沉醉于写出了作者沉醉于写出了作者沉醉于写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。2 2阅读下面的文字，完成试题。阅读下面的文字，完成试题。阅读下面的文字，完成试题。阅读下面的文字，完成试题。（20042004年全国）年全国）年全国）年全国）秋思秋思秋思秋思唐唐唐唐 张籍张籍张籍张籍洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽

5、，复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。行人临发又开封。行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇看似寻常最奇看似寻常最奇看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。崛，成如容易却艰辛。崛，成如容易却艰辛。崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中试析张籍此诗写了生活中试析张籍此诗写了生活中试析张籍此诗写了生活中哪个哪个哪个哪个“寻常寻常寻常寻常”的细节？表达了他什么样的情感？（的细节？表达了他什么样的情感？（的细节？表达了他什么样的情感？（的细节？表达了他什么样的情感？（4 4

6、分）分）分）分）答：细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故答：细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故答：细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故答：细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封又开封又开封”。表现作者客居洛阳对家乡亲人无限的。表现作者客居洛阳对家乡亲人无限的。表现作者客居洛阳对家乡亲人无限的。表现作者客居洛阳对家乡亲人无限的深切思念。深切思念。深切思念。深切思念。3 3阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（20052005全国全国全国全国2 2）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家邯郸

7、冬至夜思家唐唐唐唐 白居易白居易白居易白居易邯郸驿里逢冬至，邯郸驿里逢冬至，邯郸驿里逢冬至，邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，想得家中夜深坐，想得家中夜深坐，想得家中夜深坐，还应说着远行人。还应说着远行人。还应说着远行人。还应说着远行人。【注注注注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。节日。节日。节日。试题：简析试题：简析试题：简析试题：简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，并说出

8、作者一句，并说出作者一句，并说出作者一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（当时怀有一种什么样的心情。（当时怀有一种什么样的心情。（当时怀有一种什么样的心情。（4 4分）分）分）分）答：答：答：答：“抱膝抱膝抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用用用用“灯前灯前灯前灯前”自然引出自然引出自然引出自然引出“影影影影”，而，而，而，而“伴伴伴伴”字又将字又将字又将字又将“影影影影”和和和和“身身身身”联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐

9、的“影影影影”陪伴抱膝枯坐陪伴抱膝枯坐陪伴抱膝枯坐陪伴抱膝枯坐的的的的“身身身身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。的一种孤寂心情。的一种孤寂心情。的一种孤寂心情。1 1阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（20042004全国全国全国全国1 1）春行即兴春行即兴春行即兴春行即兴 唐唐唐唐 李华李华李华李华宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。涧水

10、东流复向西。涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落，芳树无人花自落，芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。试题：古人在谈到诗歌创作时曾说：试题：古人在谈到诗歌创作时曾说：试题：古人在谈到诗歌创作时曾说：试题：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过作诗不过作诗不过作诗不过情、景二端。情、景二端。情、景二端。情、景二端。”请从请从请从请从“景景景景”和和和和“情情情情”的角度来赏的角度来赏的角度来赏的角度来赏析这首诗。（析这首诗。（析这首诗。（析这首诗。（4 4分）分）分）分）答：诗有草有水，有树有山答：诗有草有水，有树有山答：诗有草

11、有水，有树有山答：诗有草有水，有树有山,有花有鸟，一句一景，有花有鸟，一句一景，有花有鸟，一句一景，有花有鸟，一句一景，但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。情景交融。情景交融。情景交融。诗中诗中诗中诗中“草萋萋草萋萋草萋萋草萋萋”“”“水东西水东西水东西水东西”显示出凄清、荒凉，显示出凄清、荒凉，显示出凄清、荒凉，显示出凄清、荒凉，“花自落花自落花自落花自落”“”“鸟空啼鸟空啼鸟空啼鸟空啼”之景都显出了山中的寂静，透之景都显出了山中的寂静，透之景都显出了山中的寂静，透之景都显出了山中的

12、寂静，透出一丝伤春、凄凉之情。出一丝伤春、凄凉之情。出一丝伤春、凄凉之情。出一丝伤春、凄凉之情。2 2阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（20042004江苏）江苏）江苏）江苏）竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 唐唐唐唐 李李李李 益益益益微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下

13、苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。【注注注注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。试题：试题：试题：试题：“时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了两句渲染了两句渲染了两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（4 4分）分）分）分）答：氛

14、围：清冷、幽静。心情：孤单、寂寞。答：氛围：清冷、幽静。心情：孤单、寂寞。答：氛围：清冷、幽静。心情：孤单、寂寞。答：氛围：清冷、幽静。心情：孤单、寂寞。3 3阅读下面这首宋诗，完成试题。（阅读下面这首宋诗，完成试题。（阅读下面这首宋诗，完成试题。（阅读下面这首宋诗，完成试题。（20072007年海南）年海南）年海南）年海南）小斋即事小斋即事小斋即事小斋即事宋宋宋宋 刘一止刘一止刘一止刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。怜琴为弦直，爱棋因局方。怜琴为弦直，爱棋因局方。怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一

15、拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。【注注注注】刘一止：宋徽宗宣和三年进士，曾任监察御刘一止：宋徽宗宣和三年进士，曾任监察御刘一止：宋徽宗宣和三年进士，曾任监察御刘一止：宋徽宗宣和三年进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因使等职，有记载说他曾因使等职，有记载说他曾因使等职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧忤秦桧忤秦桧”而被罢官。局：而被罢官。局：而被罢官。局：而被罢官。局：指棋盘。指棋盘。指棋盘。指棋盘。试题：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒试题：作者为

16、什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒试题：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒试题：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（发一种什么样的情怀？（发一种什么样的情怀？（发一种什么样的情怀？（4 4分）分）分）分）答：答：答：答：作者写琴棋二物是托物言志。作者写琴棋二物是托物言志。作者写琴棋二物是托物言志。作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的他以琴棋二物的他以琴棋二物的他以琴棋二物的“品品品品”，来写自己的来写自己的来写自己的来写自己的“志志志志”；直；直；直；直正直、方正直、方正直、方正直、方有棱角，正因为自己方有棱角，正因为自己方有棱角，正因为自己方有棱角，正因为自己方直之品

17、不变，结果到头来，直之品不变，结果到头来，直之品不变，结果到头来，直之品不变，结果到头来，“世愈疏世愈疏世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨万事妨万事妨”，只落得小，只落得小，只落得小，只落得小斋独处，无关于国家的兴亡。这些都抒发了作者对个人遭遇的感斋独处，无关于国家的兴亡。这些都抒发了作者对个人遭遇的感斋独处，无关于国家的兴亡。这些都抒发了作者对个人遭遇的感斋独处，无关于国家的兴亡。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。慨，对世事讥讽的情怀。慨，对世事讥讽的情怀。慨，对世事讥讽的情怀。1 1阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的

18、文字，完成试题。（20042004全国全国全国全国3 3）雨后池上雨后池上雨后池上雨后池上唐唐唐唐 刘攽刘攽刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试题：试从试题：试从试题：试从试题：试从“静静静静”与与与与“动动动动”的角度对这首诗进行的角度对这首诗进行的角度对这首诗进行的角度对这首诗进行赏析。（赏析。（赏析。（赏析。（4 4分）分）分）分）答：答：答：答：“水面平水面平

19、水面平水面平”、“明镜明镜明镜明镜”、“照檐楹照檐楹照檐楹照檐楹”等写出了等写出了等写出了等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。荷花池塘雨后幽美迷人的静态。荷花池塘雨后幽美迷人的静态。荷花池塘雨后幽美迷人的静态。“忽起忽起忽起忽起”、“垂杨垂杨垂杨垂杨舞舞舞舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万万万万点点点点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又

20、写出了动态，以静显动，又以动既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。2 2阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（0808宁夏）宁夏）宁夏）宁夏）正宫正宫正宫正宫塞鸿秋塞鸿秋塞鸿秋塞鸿秋浔阳即景浔阳即景浔阳即景浔阳即景周德清周德清周德清

21、周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。鸿一字来如线。鸿一字来如线。鸿一字来如线。注注注注周德清，号挺斋，高安（今属江西）人。淀：周德清，号挺斋，高安（今属江西）人。淀：周德清，号挺斋，高安（今属江西）人。淀：周德清，号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝

22、色染料。即蓝靛，蓝色染料。即蓝靛，蓝色染料。即蓝靛，蓝色染料。试题：这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩试题：这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩试题：这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩试题：这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请动静的角度对这首散曲作简要绚丽的浔阳山水图。请动静的角度对这首散曲作简要绚丽的浔阳山水图。请动静的角度对这首散曲作简要绚丽的浔阳山水图。请动静的角度对这首散曲作简要赏析。（赏析。（赏析。（赏析。（2 2分）分）分）分）答：从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，答：从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，答：从动静的角度看：

23、一、二句侧重写江、山的雄伟，答：从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。是动态的。是动态的。是动态的。1 1阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（20082008江西）江西）江西）江西）初入淮河四绝句初入淮河四绝句初入淮河四绝句初入淮河四绝句杨万里杨万里杨万里杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟

24、船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。【注注注注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，腹地，

25、现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，腹地，现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，腹地，现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。作诗以抒怀。作诗以抒怀。作诗以抒怀。请从请从请从请从“虚实虚实虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。（关系的角度赏析这首诗。（关系的角度赏析这首诗。（关系的角度赏析这首诗。（6 6分）分）分）分）答：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难答：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难答：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难答：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈。以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈。以做到，

26、虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈。以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈渴望。家统一、人民自由往来的强烈渴望。家统一、人民自由往来的强烈渴望。家统一、人民自由往来的强烈渴望。1 1阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（20042004福建）福建）福建）福建）与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼与夏十二登

27、岳阳楼唐唐唐唐 李白李白李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注注注注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南

28、游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。试题：对第三联试题：对第三联试题：对第三联试题：对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所所所所运用的艺术表现手法做简要分析。（运用的艺术表现手法做简要分析。（运用的艺术表现手法做简要分析。（运用的艺术表现手法做简要分析。（4 4分）分）分）分）答：运用大胆夸张、神奇想象写出了岳阳楼高耸答：运用大胆夸张、神奇想象写出了岳阳楼高耸答：运用大胆夸张、神奇想象写出了岳阳楼高耸答：运用大胆夸张、神奇想象写出了岳阳楼高耸入云的情状，在云间连榻，在天上入云的情状，在云间连榻，在天上入云的情状，在

29、云间连榻，在天上入云的情状，在云间连榻，在天上“行杯行杯行杯行杯”，写，写，写，写出了诗人恍若置身仙境的情景。出了诗人恍若置身仙境的情景。出了诗人恍若置身仙境的情景。出了诗人恍若置身仙境的情景。2 2阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（0707安徽卷）安徽卷）安徽卷）安徽卷）醉落魄醉落魄醉落魄醉落魄 咏鹰咏鹰咏鹰咏鹰清清清清 陈维崧陈维崧陈维崧陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。寒山几堵，风低削碎中原路。秋空

30、一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。醉袒貂裘，略记寻呼处。醉袒貂裘，略记寻呼处。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老男儿身手和谁赌？老男儿身手和谁赌？老男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。偏思汝。偏思汝。偏思汝。【注注注注】堵：座。堵：座。堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地飞削碎中原路：形容鹰掠地飞削碎中原路：形容鹰掠地飞削碎中原路：形容鹰掠地飞过。过。过。过。轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。

31、试题：这首词的上片主要是用什么表现手法来写试题：这首词的上片主要是用什么表现手法来写试题：这首词的上片主要是用什么表现手法来写试题：这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。鹰的？请作简要分析。鹰的？请作简要分析。鹰的？请作简要分析。答：答：答：答：衬托的手法。衬托的手法。衬托的手法。衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、借用壁立的寒山、空旷的大地、借用壁立的寒山、空旷的大地、借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托衬托衬托衬托”答成

32、答成答成答成“烘托烘托烘托烘托”也算对）也算对）也算对）也算对）5 5阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（阅读下面的文字，完成试题。（20062006安徽）安徽）安徽）安徽）柳梢青柳梢青柳梢青柳梢青 送卢梅坡送卢梅坡送卢梅坡送卢梅坡宋宋宋宋 刘过刘过刘过刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。边孤雁，水上浮萍。边孤雁，水上浮萍。边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂教人怎不伤情？觉几度、魂教人怎

33、不伤情？觉几度、魂教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。【注注注注】泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅：吹奏吹梅：吹奏吹梅：吹奏吹梅：吹奏梅花落梅花落梅花落梅花落。试题：作者在表达感情时主要运用了什么手法？试题：作者在表达感情时主要运用了什么手法？试题：作者在表达感情时主要运用了什么手法？试题：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（请结合全词内容具体说明。（请结合全词内容具体说明。（请结合全词内容具体说明。（4 4分）分）分）分）答案：主要运用了比喻手法。上片用答案：主要运用了比喻手法。上片用答案：主要运用了比喻手法。上片用答案：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，云边孤雁，云边孤雁，云边孤雁，水上浮萍水上浮萍水上浮萍水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用的比喻来表现离别之苦，下片用的比喻来表现离别之苦，下片用的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随尘随尘随尘随马去，月遂舟行马去，月遂舟行马去，月遂舟行马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。的比喻来表现思念之切。的比喻来表现思念之切。的比喻来表现思念之切。