小说阅读探究ppt课件.pptx

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1、小说探究小说探究 题干示例题干示例审读判别审读判别2016江苏省卷江苏省卷请探究小说结尾请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。的意蕴。(1)题题干中干中有有“意意图图”“”“意意蕴蕴”“”“情情感感”“”“道理道理”等字等字样样；(2)题题干中干中有有“探探讨讨”“”“探析探析”“”“谈谈谈谈你的看你的看法法”等暗示。等暗示。2016全国新课标卷全国新课标卷“我不是我不是锄锄地，我是地，我是过瘾过瘾”这这句句话话，既是理，既是理解六安解六安爷爷的关的关键键，也是理解小，也是理解小说说主旨的关主旨的关键键。请结请结合全文合全文进进行分析。行分析。2014重庆市卷重庆市卷文中写了陈皮匠和其

2、他古城人面对无限商机的不同文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。2013重庆市卷重庆市卷作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？所涉及的风度与尊严？2012福建省卷福建省卷请结合文本简要探析作品蕴含的情感。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。其他其他设问设问方式：方式：(1)读读了全文后，文章了全文后，文章让让你明白了什么道理？你明白了什么道理？请联请联系系现实谈谈现实谈谈你的看你的看法。法。(2)小说意蕴丰富，你认为它表达

3、了怎样的主题？请结合文本谈谈你小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。的看法和理由。(3)读完作品后对你有什么样的启示？读完作品后对你有什么样的启示？思考角度思考角度文中对应文中对应标题标题“会明会明”为小说的标题，也是小说主人公的名字，要联系为小说的标题，也是小说主人公的名字，要联系_来探究。来探究。情节和人物情节和人物第第段中的段中的“他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的”可可知会明知会明_；第；第段中段中“会明已渐渐地倾向于会明已渐渐地倾向于非战主非战主义义”说明会明说明会明_；第；第段段“六月来了，这一连人没有六月来

4、了，这一连人没有一个腐烂一个腐烂”和前文他对战事拖到六月的担忧形成反差，表明他和前文他对战事拖到六月的担忧形成反差，表明他思想境界思想境界_。时代背景时代背景“国民军讨袁国民军讨袁”“”“蔡锷都督蔡锷都督”已点明是军阀混战，在这样的时代，已点明是军阀混战，在这样的时代，会明在微笑中看到小生命蓬勃生长的希望，这让一个会明在微笑中看到小生命蓬勃生长的希望，这让一个“好战好战”的心也充满对幸福的憧憬，表明无战争令会明的心也充满对幸福的憧憬，表明无战争令会明_，体，体现了小说的现了小说的_。会明为什么会明为什么“微笑微笑”从中体会到了幸福从中体会到了幸福思想倾向发生了转变思想倾向发生了转变得到了提升得

5、到了提升欣慰欣慰主题主题题干示例题干示例审读判别审读判别2016山东省卷山东省卷文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。？结合全文，谈谈你的认识。(1)题题干干中有中有“结结尾尾”“”“情情节节”“”“事件事件”“”“部分部分”等等字字样样；(2)题题干干中有中有“你你的看法的看法”“”“你的理由你的理由”“”“你的你的观观点点”等字等字样样。2014全国新课标卷全国新课标卷文末文末“后后记记”是独立于小是独立于小说说外的写作外的写作说说明，明，还还是属于小是属于小说说的有机的有机组组成部分？成部分？请结请结合全文，合全文，谈谈谈谈你的

6、你的观观点和理由。点和理由。2013全国新课标卷全国新课标卷小小说说前半部分前半部分侧侧重写重写马马里里诺诺的影子的影子表演，后半部分表演，后半部分侧侧重写重写马马里里诺诺的的现实现实生活。作者生活。作者这样这样安排安排有什么用意？有什么用意？请结请结合全文，合全文，谈谈谈谈你的看法。你的看法。其他其他设问设问方式：方式：(1)小小说说的的结结尾似乎与主旨关系不大，能否尾似乎与主旨关系不大，能否删删去？去？请说请说明理明理由。由。(2)情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。的看法呢？请结合全文，谈谈你的

7、观点和理由。思考角度思考角度文中对应文中对应找三次心理找三次心理冲动的描写冲动的描写第一次是听吴秋明讲第一次是听吴秋明讲“绒布妈妈绒布妈妈”实验，实验，_；第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世，第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世，_；第三次是看到吴秋明为孩子洗头的情景，第三次是看到吴秋明为孩子洗头的情景，_。情节方面情节方面三次冲动逐层深入，小说脉落三次冲动逐层深入，小说脉落_。人物方面人物方面直接写直接写马骁驭马骁驭，从而，从而侧侧面烘托面烘托_。主主题题方面方面吴秋明关吴秋明关爱爱孤儿，一孤儿，一颗爱颗爱心迎来心迎来马骁驭马骁驭的的爱爱情。付出有情。付出有回回报报，_主主题题。读读者者三次冲三次

8、冲动动，_读读者，增者，增强强小小说说的可的可读读性。性。忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动产生了做课题研究的冲动产生了做课题研究的冲动忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动清晰清晰吴秋明的善良与爱心吴秋明的善良与爱心深化深化吸引吸引题干示例题干示例审读判别审读判别2016浙江省卷浙江省卷联系全文，评价母亲这一人物。联系全文，评价母亲这一人物。(1)题题干中有干中有“人人物物”“”“性格性格”“”“形形象象”等字等字样样；(2)题题干中有干中有“探析探析”“”“分析分析”“”“探探讨讨”等字等字样样；(3)题题干中有干中有“人格启人格启示示”

9、“”“人格魅力人格魅力”“”“你的看法你的看法”等等字字样样。2015全国新课标卷全国新课标卷老汪老汪这这一形象与一形象与鲁鲁迅笔下的孔乙迅笔下的孔乙己在性情气己在性情气质质上有不少相似之上有不少相似之处处，但二人精神困境的根，但二人精神困境的根源源实则实则不同，不同，请简请简要分析要分析这这种相似与不同。种相似与不同。2014辽宁省卷辽宁省卷数学天才为什么赢得爱情又为什么失去数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？什么启示？其他其他设问设问方式：方式：(1)的成的成长历长历程，代表着程，代表着

10、这这一代人的成一代人的成长过长过程程吗吗？请请谈谈谈谈你的看法。你的看法。(2)有人认为有人认为不是现实中的人，你认为呢？不是现实中的人，你认为呢？(3)的性格给你怎样的启示？的性格给你怎样的启示？烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人思考角度思考角度文中对应文中对应人物形象的人物形象的特点特点小说开篇部分，从母亲料理家务和打豆的场景可知母小说开篇部分，从母亲料理家务和打豆的场景可知母亲是一位亲是一位_的母亲。的母亲。情节情节对火车的向往。对火车的向往。“唉，要是我能看一看火车！唉，要是我能看一看火车！”“

11、”“看看见了没有？见了没有？”这些语言描写可以看出母亲这些语言描写可以看出母亲_的倾向。的倾向。作者的作者的评评价价“她仿佛吃了一惊，看火她仿佛吃了一惊，看火车车，在她看来像是永，在她看来像是永远远做不做不到的事到的事”“”“可是母可是母亲摇摇头亲摇摇头，她不能去，她不能去，虽则虽则没有没有谁谁阻阻止止”，可，可见见母母亲亲_ _。勤劳、质朴、坚忍勤劳、质朴、坚忍有尝试新生活有尝试新生活缺乏将希望变为行动的自觉和勇气缺乏将希望变为行动的自觉和勇气题干示例题干示例审读判别审读判别2015浙江省卷浙江省卷本文开头两段不避其繁，结尾两段不本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构

12、安排？避其简，作者为什么作这样的结构安排？(1)题题干中一干中一般有般有“写法写法”“”“手法手法”“”“形式形式”等字等字样样；(2)题题干中一般有干中一般有“探究探究”“”“探探讨讨”“”“你的看法你的看法”“”“你的你的认识认识”等等字字样样。2014湖北省卷湖北省卷这篇微型小说的段落都很短小，甚至这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。法？请结合全文，谈谈你的看法。2012江苏省卷江苏省卷作品叙述舒缓，没有太强的故事性，作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容

13、有什么作用？试作探究。这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。其他其他设问设问方式：方式：(1)有人有人认为认为本文运用了本文运用了的手法，你的看法呢？的手法，你的看法呢？(2)小说主要写了小说主要写了件事，没有太多的曲折，对小说内件事，没有太多的曲折，对小说内容的表现是否打折扣？请作探究。容的表现是否打折扣？请作探究。(3)本文在整体构思上别具一格，请就线索和叙述方式本文在整体构思上别具一格，请就线索和叙述方式谈谈你的认识。谈谈你的认识。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人思考角度思考角度文中对应文

14、中对应开头开头环境方面：典型老市井氛围，生意繁荣，人物繁环境方面：典型老市井氛围，生意繁荣，人物繁多，人情味浓。这样描写要考虑对多，人情味浓。这样描写要考虑对_的作用。的作用。结尾结尾读者方面：读者方面：_。两者比较两者比较开头与结尾繁简反差巨大，要考虑这种写法上开头与结尾繁简反差巨大，要考虑这种写法上_的好处。的好处。人物出场人物出场简笔收尾，留下悬念简笔收尾，留下悬念突破常规突破常规题干示例题干示例审读判别审读判别2016全国新课标卷全国新课标卷小小说说写的只是写的只是战战争中的一个小故争中的一个小故事，却用了事，却用了“战战争争”这样这样一个大一个大题题目，你目，你认为这样处认为这样处理

15、合理合适适吗吗？请结请结合全文，合全文，谈谈谈谈你的你的观观点。点。(1)题题干中一干中一般有般有“题题目目”“”“标题标题”“”“为为题题”等字等字样样；(2)题题干中有干中有“好好处处”“”“妙妙处处”“”“寓意寓意”等字等字样样；(3)题题干中有干中有“谈谈谈谈你的看你的看法法(观观点、点、理由理由)”等字等字样样。2013山东省卷山东省卷结合文本，谈谈本文以结合文本，谈谈本文以“活着活着”为题目为题目有什么好处。有什么好处。2012辽宁省卷辽宁省卷小说以小说以“最后的黄豆最后的黄豆”为标题，寓意何为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。在？这对现实人生有许多启示

16、，谈谈你感受最深的一点。2011全国新课标卷全国新课标卷小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”，但主，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事血型的故事”为为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。其他其他设问设问方式：方式：小小说题说题目能不能目能不能换为换为？请陈请陈述你的理由。述你的理由。思考角度思考角度具体方向具体方向标题标题与与环环境境是否交代是否交代时间时间、地点、地点、环环境，境，创设创设了故事背景，渲染了故事背景，渲染环环境氛境氛围围。标题标题与情与情节节是否是小是否是小说说的的线

17、线索，索，组织组织全文；是否全文；是否设设置置悬悬念，吸引念，吸引读读者；是否暗示了情者；是否暗示了情节节的的发发展或展或铺铺开情开情节节，呼，呼应细节应细节。标题标题与人物与人物 是否是否为为塑造和突出人物形象服塑造和突出人物形象服务务。标题标题与主与主题题是否运用双关、比是否运用双关、比喻喻、象征等手法，寄托情感，深化主、象征等手法，寄托情感，深化主题题，隐隐含、比含、比喻喻、象征某意、象征某意义义；是否揭示主；是否揭示主题题；是否；是否对对主主题题的表的表现现起画起画龙龙点睛的作用。点睛的作用。标题标题与与读读者者 给读给读者者带带来思考，引起来思考，引起读读者者阅读兴阅读兴趣。趣。点明手点明手法法比如：双关、比比如：双关、比喻喻、反、反讽讽(反反语语)、反、反问问、引用等。、引用等。分析表分析表层义层义即把即把标题标题在文中所表示的最浅在文中所表示的最浅层层的意的意思分析出来。思分析出来。分析深分析深层义层义深深层义层义的挖掘要的挖掘要联联系小系小说说情情节节、人物、人物、环环境、主境、主题题等方面。等方面。