统编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》优质ppt课件.pptx

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1、1818 牛和鹅牛和鹅第第1 1课时课时第第2 2课时课时 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。是回忆时含泪的微笑。冰心冰心 学习用批注的方法阅读。学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。第第1 1课时课时单元主题：成长故事单元主题：成长故事 记一次游戏，把游戏过程写清楚。记一次游戏，把游戏过程写清楚。摸肚子摸肚子 甚至甚至 无所谓无所谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳头拳头 捶背捶背 绕路绕路 顽皮顽皮 吁哩哩哩吁哩哩哩 脖子脖子 嘎嘎嘎嘎 啪嗒啪嗒 衣襟衣襟摸肚子摸肚子 甚至甚至 无

2、所无所谓谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳拳头头 捶捶背背 绕路绕路 顽顽皮皮 吁吁哩哩哩哩哩哩 脖子脖子 嘎嘎嘎嘎 啪嗒啪嗒 衣衣襟襟qunqunchuchuwiwijnjn读一读读一读字词识记字词识记wnwnyy脱掉脱掉 大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳膊胳膊 握住握住 酒瓶摔酒瓶摔倒倒 恐怖恐怖 任凭任凭 欺负欺负 掐住掐住 霖哥儿霖哥儿脱掉脱掉 大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳胳膊膊 握住握住 酒酒瓶瓶摔摔倒倒 恐恐怖怖 任任凭凭 欺欺负负 掐掐住住 霖哥儿霖哥儿bbbbqiqipnpnqqpnpn谓谓 拳拳 捶捶襟襟瓶瓶 怖怖 凭凭

3、欺欺 掐掐膊膊顽顽 吁吁捶捶跪跪甚甚脱脱绕绕摸摸脖脖 按结构给这些字分类。按结构给这些字分类。握握昏昏惹惹掐掐摔摔概概凭凭顽顽写一写写一写左右结构：左右结构：摸摸 甚甚 跪跪 捶捶 绕绕 顽顽 脖脖 脱脱 概概 惹惹 昏昏 握握 摔摔 凭凭 掐掐摸摸 跪跪 捶捶 绕绕 顽顽 脖脖 脱脱 概概 握握 摔摔 掐掐左右结构：左右结构：甚甚 惹惹 昏昏 凭凭 1.1.（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（）2.2.自以为优越而得意或傲慢。（自以为优越而得意或傲慢。（）3.3.帮助增加声势。（帮助增加声势。（）4.4.没有原因，没有缘故。（没有原因，没有缘故。（）A.

4、A.顽皮顽皮 B.B.助威助威 C.C.无缘无故无缘无故 D.D.神气神气BCAD词语解释词语解释（1 14 4）（5 51212）（13131515）快速浏览课文，说说课文围绕快速浏览课文，说说课文围绕“牛和鹅牛和鹅”写写了些什么？了些什么？欺负牛，害怕鹅欺负牛，害怕鹅被鹅追赶被鹅追赶改变态度：不怕鹅，不欺负牛改变态度：不怕鹅，不欺负牛整体感知整体感知为什么为什么“我我”对牛和鹅的态度有这样的变化对牛和鹅的态度有这样的变化？欺负欺负“我我”，被赶跑，被赶跑“我们我们”实在比它强实在比它强被欺负被欺负不能以不能以“大大”欺欺“小小”、以、以“强强”欺欺“弱弱”想一想想一想课文品读课文品读在阅读

5、本文的过程中，你发现课文的呈现形式在阅读本文的过程中，你发现课文的呈现形式与其他课文有什么不同？与其他课文有什么不同？阅读时在文中空白处对文阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，帮助章进行批评和注解，帮助自己掌握书中的内容。自己掌握书中的内容。文旁有文旁有批注批注第第2 2课时课时 事情真的是这样吗？事情真的是这样吗？读这些批注，作者分别是从什么角度给文章读这些批注，作者分别是从什么角度给文章做的批注？做的批注？逃跑逃跑被鹅咬住被鹅咬住呼救，那种惊慌失措呼救，那种惊慌失措 写得很真实。写得很真实。遇到遇到有疑问有疑问的地的地方，可以做批注方，可以做批注对对写法写法进行点评进行点评 鹅之前多神

6、气，现在多狼狈啊。鹅之前多神气，现在多狼狈啊。“挂着泪笑挂着泪笑”，事情的变化对，事情的变化对“我我”来来 说太突然了。说太突然了。对课文对课文内容内容的理解的理解在对课文内容在对课文内容体会较深体会较深的地方做批注的地方做批注 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不 敢欺负人了。敢欺负人了。批注自己获得的批注自己获得的启示启示感想式批注感想式批注质疑式批注质疑式批注 联想式批注联想式批注评价式批注评价式批注补充式批注补充式批注（续写、仿写）（续写、仿写）牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人以牛是怕人的；鹅

7、的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。比鹅小，所以鹅不怕人。作者的批注作者的批注 事情真的是这样吗？事情真的是这样吗？自主批注，借助批注理解课文。自主批注，借助批注理解课文。我的批注我的批注 我也有同样的怀疑。我也有同样的怀疑。大家都说大家都说我们都很相信这句话。我们都很相信这句话。质疑式批注字词理解的角度两个“都”说明大家对牛怕人、鹅不怕人的说法深信不疑。大家都相信的就一定是正确的吗？所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪有的孩子还

8、敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。下来，然后骑到牛背上去。敢敢甚至敢甚至敢还敢还敢 “敢”“甚至敢”“还敢”，用具体行动表明“一点儿不害怕”。“远远地站远远地站”“”“绕个大圈子绕个大圈子”，这与，这与“我我们们”对牛的态度真是对比鲜明呀！对牛的态度真是对比鲜明呀！我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。文中还有哪些地方写了文中还有哪些地方写了“人怕鹅人怕鹅”？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地我们马上都不说话了

9、，贴着墙壁，悄悄地 走过去。走过去。动作描写动作描写 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我们马上我们马上都不说话了都不说话了，贴贴着墙壁，着墙壁，悄悄地悄悄地 走走过去。过去。心理描写心理描写 我也有过因为恐惧而腿脚发软的体会，别我也有过因为恐惧而腿脚发软的体会，别人都跑掉了而人都跑掉了而“我我”跑不快，真是着急、恐惧。跑不快，真是着急、恐惧。孩子们惊呼起来，急急逃跑。孩子们惊呼起来，急急逃跑。我吓得脚也软了，更跑不快。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又

10、哭又叫，我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”我想我想 它一定要把我咬死了它一定要把我咬死了 通过通过“我我”的动作、心理和语言描写，充的动作、心理和语言描写，充分表现了分表现了“我我”的惊慌失措和狼狈不堪。的惊慌失措和狼狈不堪。“我们我们”这么怕鹅，鹅是什么表现？这么怕鹅，鹅是什么表现？鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了 看看好像在它们眼里根本没有我们这好像在它们眼里根本没有我们这 些人似的。些人似的。这时

11、，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了 过来过来拉住我不放。拉住我不放。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来 扑打我。扑打我。其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着 助威。助威。神态、动作、叫声的描写，描摹出一群不神态、动作、叫声的描写，描摹出一群不可一世、胆大妄为的鹅的形象。可一世、胆大妄为的鹅的形象。动作敏捷、迅速，轻松解决了鹅。动作敏捷、迅速，轻松解决了鹅。他一把握住了鹅的长脖子。他一把握住了鹅的长脖子。金奎叔的力气金奎叔的力气 是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，

12、然后就像 摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔 到了半空中。到了半空中。金奎叔是怎样对付鹅的？金奎叔是怎样对付鹅的？鹅用脚爪划他，用嘴啄他鹅用脚爪划他，用嘴啄他它张开翅膀，啪它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。动作描写动作描写，描绘了鹅挣脱不能、落荒而逃，描绘了鹅挣脱不能、落荒而逃的样子，与前文的神气活现形成鲜明对比。的样子，与前文的神气活现形成鲜明对比。果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只果然，我不怕

13、它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。“我我”不怕鹅以后，鹅不怕鹅以后，鹅也也“老实老实”多了，不敢咬多了，不敢咬人了。人了。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。的腿还粗。想一想，仅仅是体格强壮所以他才不怕鹅吗想一想，仅仅是体格强壮所以他才不怕鹅吗？金奎叔为什么不怕鹅？金奎叔为什么不怕鹅？外貌描写外貌描写，突出金奎叔体格强壮。，突出金奎叔体格强壮。“让它这样看好了！可是，它要是凭这让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它点来欺负人，那咱们可不答应

14、，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。的脖子，把它摔到池塘里去。不要在意别人怎么说，怎么看自己。不要在意别人怎么说，怎么看自己。对方无理欺负时，自己就要奋力反抗。对方无理欺负时，自己就要奋力反抗。语言描写语言描写，说明金奎叔不信传言，能客观，说明金奎叔不信传言，能客观识鹅：识鹅：从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然 把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕 它干吗？它干吗？看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得 它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺它虽然把我们看得比它大，可

15、我们平白地去欺 负它干吗？负它干吗？“我我”对鹅和牛的态度有何变化？对鹅和牛的态度有何变化？换换一一个个角角度度看看问问题题，自自然然行行动动、结果也不一样。结果也不一样。直到现在，我还记得金奎叔的话。直到现在，我还记得金奎叔的话。写出了童年的这次经历对写出了童年的这次经历对“我我”产生的深远影响。金奎叔的话，不仅产生的深远影响。金奎叔的话，不仅让让“我我”改变了对牛和鹅的看法和态改变了对牛和鹅的看法和态度，也让度，也让“我我”反思自己，不能仗势反思自己，不能仗势欺人，欺负弱小。欺人，欺负弱小。牛和鹅牛和鹅温顺、善良温顺、善良1.1.不同作家笔下的牛有什么不同的特点？不同作家笔下的牛有什么不同

16、的特点？2.2.试着对片段做批注。试着对片段做批注。阅读课本第阅读课本第7878页的片段，完成以下任务：页的片段，完成以下任务：牛的写意牛的写意仁慈、有灵气、勤恳踏实、默默奉献仁慈、有灵气、勤恳踏实、默默奉献疑问疑问 内容内容 写法写法 启示启示 联想联想 评价评价提出共识提出共识不怕牛，怕鹅不怕牛，怕鹅具体描述具体描述改变认识改变认识不怕鹅，不欺负牛不怕鹅，不欺负牛鹅欺负鹅欺负“我我”金奎叔教训鹅金奎叔教训鹅金奎叔教育“我”板书设计板书设计 本文本文讲述了讲述了“我我”在在放学放学回家回家途中，途中，被鹅被鹅追赶追赶、袭击，吓得惊慌失措，、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮金奎叔帮“我我”赶走了，

17、赶走了，在他的帮助下，在他的帮助下，“我我”改变了对牛和改变了对牛和鹅的看法及态度鹅的看法及态度的故事。的故事。课文主题课文主题一、写读音相同的字。一、写读音相同的字。wnwnbbuupnpn（）皮）皮 （）具）具 （）成）成 胳（胳（）（）子）子 （）斗）斗（）下）下 衣衣（）（）重）重（）果）果 （）借）借 批（批（）顽顽玩玩完完膊膊脖脖搏搏跪跪柜柜贵贵苹苹凭凭评评课堂练习课堂练习二、在括号里填上合适的动词。二、在括号里填上合适的动词。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（手（）它的背，（）它的背，（）它的肚子，甚至）它的肚子，甚至敢用树枝去（敢用树枝去（

18、）它的屁股呢！可是牛像是）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（有的孩子还敢（）牛角，叫它跪下来，然）牛角，叫它跪下来，然后（后（）到牛背上去。）到牛背上去。拍拍摸摸触触扳扳骑骑三、按要求改写句子。三、按要求改写句子。1.1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）怕人的。（修改病句）。2.2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被被”字句）字句）。“虽然虽然”改为改为“所以所以”鹅的脖子被金奎叔抓住了鹅的脖子被金奎叔抓住了结合课文中的批注，

19、想想可以从哪些角度给文结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。章作批注，和同学交流。提出疑问提出疑问课后习题课后习题 点评写法点评写法 体会较深体会较深 内容理解内容理解 启示感悟启示感悟 迁移联想迁移联想 人物评价人物评价 观点质疑观点质疑点击回顾点击回顾一边默读一边画出相关语句，体会一边默读一边画出相关语句，体会“我我”见到见到鹅和被鹅袭击时的心情。鹅和被鹅袭击时的心情。示例：示例：见到鹅时，见到鹅时，“我我”害怕、恐惧。害怕、恐惧。具体表现在：具体表现在：“我们马上都不说话了，贴着我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕墙壁，悄悄地走过去。我的

20、心里很害怕，怕它们看见了会追过来。它们看见了会追过来。”点击回顾点击回顾 被鹅袭击时，被鹅袭击时，“我我”惊慌失措，害怕惊慌失措，害怕极了。具体表现在：极了。具体表现在：“我吓得脚也软了，我吓得脚也软了，更跑不快。更跑不快。”“”“在忙乱中，我的书包掉了，在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫了。我就又哭又叫”说说为什么说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话直到现在，我还记着金奎叔的话”。对对“我我”产生了深远的影响。产生了深远的影响。让让“我我”改变了对牛和鹅的看法和态度。改变了对牛和鹅的看法和态度。让让“我我”学会

21、了站在客观的角度看问题。学会了站在客观的角度看问题。让让“我我”反思自己，不能仗势欺人，欺反思自己，不能仗势欺人，欺 负弱小。负弱小。1.1.熟读课文，积累文中自己喜欢的词语熟读课文，积累文中自己喜欢的词语 或句子。或句子。2.2.在我们身边还有很多需要换个角度去在我们身边还有很多需要换个角度去 思考的事，请结合生活实际写一写。思考的事，请结合生活实际写一写。课外练习课外练习18 18 牛和鹅牛和鹅同学们对牛有什么认识同学们对牛有什么认识？对鹅又有什么看法呢？对鹅又有什么看法呢？摸肚子摸肚子 甚至甚至 无所谓无所谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳头拳头 捶背捶背 顽皮顽皮 吁哩哩哩吁哩哩哩 脖子脖子

22、 吭吭吭吭 啪嗒啪嗒 衣襟衣襟 脱掉脱掉 我会读我会读字词学习字词学习qunqunchuchuwiwi摸肚子摸肚子 甚至甚至 无所无所谓谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳拳头头 捶捶背背 顽皮顽皮 吁哩哩哩吁哩哩哩 脖子脖子 吭吭吭吭 啪嗒啪嗒 衣襟衣襟 脱掉脱掉 大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳膊胳膊 握住握住 摔倒摔倒 酒瓶酒瓶 恐怖恐怖 任凭任凭 欺负欺负 掐住掐住 霖哥儿霖哥儿大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳胳膊膊 握住握住 摔倒摔倒 酒酒瓶瓶 恐恐怖怖 任任凭凭 欺欺负负 掐掐住住 霖哥儿霖哥儿bbbbqiqipnpnqqpnpn白鹅

23、过河白鹅过河谓谓 拳拳 捶捶 膊膊 瓶瓶 怖怖 凭凭 欺欺 掐掐捶捶跪跪甚甚脱脱顽顽摸摸脖脖按结构给这些字分类。按结构给这些字分类。握握昏昏惹惹掐掐摔摔概概凭凭摸摸 甚甚 跪跪 捶捶 顽顽 脖脖 脱脱 概概 惹惹 昏昏 握握 摔摔 凭凭 掐掐 摸摸 跪跪 捶捶 顽顽 脖脖 脱脱 概概 握握 摔摔 掐掐甚甚 惹惹 昏昏 凭凭 左右结构左右结构上下结构上下结构1.1.（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（）2 2.自以为优越而得意或傲慢。（自以为优越而得意或傲慢。（）3 3.帮助增加声势。（帮助增加声势。（）4.4.没有原因，没有缘故。（没有原因，没有缘故。（）

24、A.A.顽皮顽皮 B.B.助威助威 C.C.无缘无故无缘无故 D.D.神气神气BCAD词语解释词语解释初读课文初读课文 读课文，边读边思考：课文是什么类型读课文，边读边思考：课文是什么类型的文章？写了一件什么事？的文章？写了一件什么事？课文课文记叙记叙作者在回家的路上被作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。课文按课文按_顺序来写顺序来写,可分为可分为_部分。部分。事情发展事情发展三三 （1 14 4）写由于牛和鹅看人的态度不同，）写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。所以我们

25、对待牛和鹅的态度不同。第一部分：第一部分：（5 51 12 2）写）写“我们我们”回家的路上被鹅追回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助赶，后来金奎叔帮助“我们我们”赶走了鹅。赶走了鹅。（13131515）写）写“我我”记着金奎叔的话，记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度。从此对牛和鹅都改变了态度。第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：课文解读课文解读读课文第一部分，思考：读课文第一部分，思考：1.1.过去人们对牛和鹅有什么认识？过去人们对牛和鹅有什么认识？2.“2.“我们我们”对待牛和鹅又是怎样的态度对待牛和鹅又是怎样的态度？1.1.过去人们对牛和鹅有什么认识？过去人们对牛和鹅有什么认识？

26、大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。人比鹅小，所以鹅不怕人。写出了写出了人们对牛和鹅的认识：牛怕人，人们对牛和鹅的认识：牛怕人，鹅不怕人，为下文鹅不怕人，为下文“我们我们”的做法做铺垫。的做法做铺垫。牛的眼睛牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样它眼里都比原样大大。在牛的眼睛里，人比自己不知。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而

27、温顺。而鹅鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样则相反，什么东西在它眼里都比原样缩缩小小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。反，得到的常常是沉重的一脚。牛和鹅的眼睛牛和鹅的眼睛2.“2.“我们我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？对待牛和鹅又是怎样的态度？所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只触它的屁

28、股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。牛牛不害怕不害怕“我们我们”对待牛：对待牛：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“我们我们”对待鹅：对待鹅：非常害怕非常害怕对牛对牛对鹅对鹅欺负欺负害怕害怕态度态度具体表现具体表现拍它的背、摸它的肚子、触拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛

29、角、骑牛背它的屁股、扳牛角、骑牛背远远地站在安全的地方、绕远远地站在安全的地方、绕个大圈个大圈根据课文第一部分的内容填表。根据课文第一部分的内容填表。作者一点也不害怕牛，可是对于小小的作者一点也不害怕牛，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？这是因为人们一直有这是因为人们一直有“牛怕人，鹅不怕人牛怕人，鹅不怕人”的说的说法，大家的心里就有了一定法，大家的心里就有了一定的习惯去对待这两种动物。的习惯去对待这两种动物。读课文第二部分，思考：读课文第二部分，思考：1.1.哪些语句可以看出哪些语句可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？2.2.哪些语句可以看出鹅的神

30、气？哪些语句可以看出鹅的神气？3.3.在在“我们我们”害怕至极时，是谁救了害怕至极时，是谁救了“我我们们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？4.4.你怎样理解金奎叔说的话？你怎样理解金奎叔说的话？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。悄地走过去。我们马上都不说话了，我们马上都不说话了，贴着墙壁贴着墙壁，悄悄悄地走过去悄地走过去。1.1.哪些语句可以看出哪些语句可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？“贴着墙壁，悄悄地走过去贴着墙壁，悄悄地走过去”生动地描生动地描绘了绘了“我们我们”怕鹅的神态与心理，见鹅色变，怕鹅的神态与心理，见鹅色

31、变，不敢出声儿。不敢出声儿。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”通过对通过对“我我”的的_、_和和_的的描写，写出了描写，写出了“我我”的的_。动作动作心理心理语言语言狼狈不堪狼狈不堪 鹅听见了，

32、就竖起头来，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。根本没有我们这些人似的。鹅听见了，就鹅听见了，就竖起头竖起头来，来，侧着眼睛侧着眼睛看了看，竟看了看，竟爬爬到岸上，到岸上，一摇一摆一摇一摆地、地、神气神气地朝我们走过地朝我们走过来；还来；还伸长脖子伸长脖子，吭吭地，吭吭地叫着叫着，扑打扑打着大翅膀，好像在它们眼里着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。根本

33、没有我们这些人似的。2.2.哪些语句可以看出鹅的神气？哪些语句可以看出鹅的神气？也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。打我。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来它用全身的力量来拖拖我，我，啄啄我，扇动翅膀来我，扇动翅膀来扑扑打打我。我。其他几只鹅在后面吭吭其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威大叫着助威。带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，

34、它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑跑了过了过来，吭吭，它来，吭吭，它赶上赶上了我，吭吭，它了我，吭吭，它张开嘴张开嘴，一，一口就口就咬住咬住了我当胸的衣襟，了我当胸的衣襟，拉住拉住我不放。我不放。这是一只这是一只_、_的鹅的鹅。不可一世不可一世胆大妄为胆大妄为 3.3.在在“我们我们”害怕至极时，是谁救了害怕至极时，是谁救了“我我们们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？金奎叔是个结实的汉子，他的

35、胳膊比我的金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处跳进池塘里，向远处游去。游去。落荒而逃落荒而逃4.4.你怎样

36、理解金奎叔说的话？你怎样理解金奎叔说的话？金奎叔说：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。哥儿，下次可别怕它们。”金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方无理欺负时，自己就要奋力反抗。无理欺负时，自己就要奋力反抗。不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，不可一世的老雄鹅被金奎

37、叔赶跑了，“张张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部请你读读课文第三部分，找出有关的语句。分，找出有关的语句。1.1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？发生了什么变化？我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！们实在比它强啊！看到牛，我也不再无缘无故

38、欺负它了，我看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？去欺负它干吗？我记住金奎叔的话，从此我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅不再怕鹅了。有了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！们实在比它强啊！看到牛，我也不再无缘无故欺负它了看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？去欺负它干吗？欺负欺负害怕害怕不欺负不欺负不害怕不害怕 看事物的角度不同，所看事物的角度不同，

39、所得结果不同。得结果不同。对牛对牛对鹅对鹅 前前后后启发启发态度态度2.2.为什么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？因为金奎叔教育因为金奎叔教育“我我”要从不同要从不同的角度看待周围的事物，改变了的角度看待周围的事物，改变了“我我”以往对事物的认识。以往对事物的认识。牛牛和和鹅鹅提出共识提出共识不怕牛，怕鹅不怕牛，怕鹅具体描述具体描述改变认识改变认识不怕鹅，不欺负牛不怕鹅，不欺负牛鹅欺负鹅欺负“我我”金奎叔教训鹅金奎叔教训鹅金奎叔教育金奎叔教育“我我”结结果果不不同同角角度度不不同同结构梳理结构梳理主旨概括主旨概括 本文通过记叙本文通过记叙“我们我们”在回家的路上在回家的路上被鹅追赶，后来

40、在金奎叔的帮助下赶走了被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借助金奎叔的话告诉我们：鹅的故事，借助金奎叔的话告诉我们：看看待周围的事物，如果从不同的角度出发，待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。就会得到不同的结果。拓展延伸拓展延伸牛鹅换眼牛鹅换眼 远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人们用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。人人下地耕耘，辛勤劳动。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到

41、下界，见人们都在地里劳作，有的人用观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂鹅帮人

42、割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教，些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自此开始，此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成

43、一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百后，则把什

44、么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。随堂练习随堂练习一、写读音相同的字。一、写读音相同的字。wnwnbbuupnpn（）皮）皮 （）具）具 （）成）成 胳（胳（）（）子）子 （）斗）斗（）下）下 衣衣（）（）重）重（）果）果 （）借）借 批（批（）顽顽玩玩完完膊膊脖脖搏搏跪跪柜柜贵贵苹苹凭凭评评二、在括号里填上合适的动词。二、在括号里填上合适的动词。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（手（）它的背，（）它的背，（）它的肚子，甚至）它的肚子，甚至敢用树枝去（敢用树枝

45、去（）它的屁股呢！可是牛像是）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（有的孩子还敢（）牛角，叫它跪下来，然）牛角，叫它跪下来，然后（后（）到牛背上去。）到牛背上去。拍拍摸摸触触扳扳骑骑三、课外拓展。三、课外拓展。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞一放晴，她又会为

46、女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她诉她“_”,从此以后，老太太天天都从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。是乐呵呵的，身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么话，让老太太你知道哲学家说了什么话，让老太太恢复了健康吗？恢复了健康吗？你为什么不换个角度来想呢？天一下你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为好了；天

47、一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。他又可以晒布了。课后习题课后习题有感情地朗读课文，体会有感情地朗读课文，体会“我我”见到鹅和被见到鹅和被鹅袭击时的心情。鹅袭击时的心情。朗读指导：朗读指导：本文的语言充满童真童趣，朗读本文的语言充满童真童趣，朗读的整体基调是欢快、活泼的，语调上扬，语速适的整体基调是欢快、活泼的，语调上扬，语速适中。要注意体会人物的情感和心理变化，根据课中。要注意体会人物的情感和心理变化，根据课文内容，读出不同的感情色彩，与作者感同身受。文内容，读出不同的感情色彩，与作者感同身受。答案示例：答案示例：见到鹅时，见到鹅时，“我我”害怕、恐惧。具体害怕、恐惧。具体表现在：

48、表现在：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”被鹅袭击时，被鹅袭击时，“我我”惊慌失措，害怕极了。具体惊慌失措，害怕极了。具体表现在：表现在：“我吓得脚也软了，更跑不快。我吓得脚也软了，更跑不快。”“”“在忙乱在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫把我咬死了。我就又哭又叫”结合课文中的批注，想想可以从哪些角度结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。给文章作批注，

49、和同学交流。文中批注的角度是从文中批注的角度是从“我我”的情感态度的情感态度和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方法的角度作批注。法的角度作批注。说说为什么说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔直到现在，我还记着金奎叔的话的话”。答案示例：答案示例：因为金奎叔的话深深地影响因为金奎叔的话深深地影响了了“我我”，让，让“我我”改变了以往对事物的认改变了以往对事物的认识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的角度，要学会站在客观的角度看问题。角度，要学会站在客观的角度看问题。课外作业课外作业1.1.熟读课文，积累文中自己喜欢的词语熟读课文，积累文中自己喜欢的词语或句子。或句子。2.2.在我们身边还有很多需要换个角度去在我们身边还有很多需要换个角度去思考的事，请结合生活实际写一写。思考的事，请结合生活实际写一写。谢谢观看谢谢观看！