2019九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园练习新人教版.doc

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1、124*24* 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园名校讲坛名校讲坛 考点链接 (一)关联词 把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复 句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。恰当使 用关联词，可以使语意表达得更清楚，语句更流畅。 【注意事项】 (1)懂得各类关联词语的作用。同一个句子，运用不同的关联词语，作用和表达的意思 就不一样，所以一定要根据句意选对关联词。如：“因为我们共同努力，所以竞赛取得胜 利”为因果关系；“如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利”为假设关系。 (2)要注意配对使用关联词语。有些关联词语是要求配对使用的，不可随意

2、改换。如： 虽然但是；如果就；不仅还。 (3)关联词语的位置不能放错。如：我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台 演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。应把“不但”放在“表达能力强的同学” 前面。 (4)不能缺少或乱用关联词。如：我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳 地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。应删去“但是” 。 【习题链接】见“积累与运用”T4。 (二)分析情感态度变化 【答题技巧】 (1)第一步要在阅读全文、疏通文义的前提下，找出代表人物情感态度的关键词语，并 把他们提取出来。 (2)第二步捕捉人物情感发展变化的转折点，从而理清情感态度发展变化的脉络，也就

3、是抓住文本的线索(感情线索)。 (3)第三步是结合这些词语，分析人物感情变化的原因。 【习题链接】见“拓展阅读”T10。 0101 积累与运用积累与运用 课前预习 1 1给加点的字注音，根据拼音写汉字。 潇湘(xio) 筵席(yn) 发怔(zhng) ch(岔)气 促 xi(狭) 银箸(zh) 砒霜(p) 秋爽斋(zhi) 2 2文学常识填空。 (1)红楼梦原名石头记 ，作者是曹雪芹，清代小说家。该书以贾宝玉、林黛玉 的爱情悲剧为线索，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的 时代内容。 (2)“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘， 如何

4、心事终虚化？”这首诗揭示了红楼梦中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙 葩”指的是林黛玉， “美玉无瑕”指的是贾宝玉。 (3)红楼梦中“未见其人，先闻其声”写的是王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设 相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反 误了卿卿性命”的悲剧下场。 基础提升23 3下列字形和加点字注音全部正确的一项是(B) A麈尾(zh) 银箸 调停(dio) 鸳鸯 B蓼溆(lio) 丫鬟 楠木(nn) 侍立 C戗金(qing) 延席 琥珀(p) 预备 D姊妹(z) 闲话 巾帕(p) 瞩咐 (解析：A.“调”应读作“tio” ；C.“延”应写作“筵” ；D

5、.“瞩”应写作“嘱” 。) 4 4下列句子没有语病的一项是(C)【详见本课“名校讲坛考点链接(一)” 】 A形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就 能得到更广泛的认同与共鸣。 B要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。 C正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘， 但同样会开出鲜花。 D学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。 (解析：A.关联词使用不当，应该把“就”换成“才” ；B.关联词位置不当，应把“即 使”放到“文字”的前面；D.缺少关联词语，在“我们”前面加上“只要” 。

6、) 5 5下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是(C) 能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的 破碎，_；梵高的破碎，_；贝多芬的破碎，_。 则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章 源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱 是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛 A B C D 6 6指出下面句子所用的描写方法。 (1)李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不 是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太 太说！”(语言描写) (2)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。(神态、动作描写) (3)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚；粉面含春威

7、不露，丹 唇未启笑先闻。(外貌描写) 7.7.细节能突出人物的性格。 刘姥姥进大观园中细致地描写了各具情态的笑，给读者 留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。 (1)湘云掌不住，一口茶都喷出来。 写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。 (2)黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！” 黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。 (3)惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子” 。 惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。 (4)宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝” 。 宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也

8、表明了他在贾家尊宠 的地位。 8 8依照下列画波浪线的句子，再仿写两句以构成一组排比句。 阅读名著，可以欣赏到许多典型人物的个性特点。读三国演义 ，我们可以领略到诸 葛亮舌战群儒的风采；读红楼梦 ，我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；读水浒传 ， 我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。 0202 拓展阅读拓展阅读3刘姥姥三进荣国府 只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说：“我们姑奶奶在那里？”平儿引到炕 边，刘姥姥便说：“请姑奶奶安。 ”凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎么 这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。 ”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，心 里也就悲惨起来，说：“我的

9、奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。我糊涂的要死， 怎么不早来请姑奶奶的安！”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑，凤姐看了倒也十分喜 欢，便叫小红招呼着。刘姥姥道：“我们屯乡里的人不会病的，若一病了就要求神许愿， 从不知道吃药的。我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢？”平儿听着那话不在理，便在背地 里扯他。刘姥姥会意，便不言语。那里知道这句话倒合了凤姐的意，扎挣着说：“姥姥你 是有年纪的人，说的不错。你见过的赵姨娘也死了，你知道么？”刘姥姥诧异道：“阿弥 陀佛！好端端一个人怎么就死了？我记得他也有一个小哥儿，这便怎么样呢？”平儿道： “这怕什么，他还有老爷太太呢。 ”刘姥姥道：“姑娘，你那里知道，

10、不好死了是亲生的， 隔了肚皮子是不中用的。 ”这句话又招起凤姐的愁肠，呜呜咽咽的哭起来了。众人都来劝解。巧姐儿听见他母亲悲哭，便走到炕前用手拉着凤姐的手，也哭起来。凤姐一面哭着道： “你见过了姥姥了没有？”巧姐儿道：“没有。 ”凤姐道：“你的名字还是他起的呢，就和 干娘一样，你给他请个安。 ”巧姐儿便走到跟前，刘姥姥忙着拉着道：“阿弥陀佛，不要折 杀我了！巧姑娘，我一年多不来，你还认得我么？”巧姐儿道：“怎么不认得。那年在园 里见的时候我还小，前年你来，我还合你要隔年的蝈蝈儿，你也没有给我，必是忘了。 ”刘 姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。若说蝈蝈儿，我们屯里多得很，只是不到我们那里去， 若去

11、了，要一车也容易。 ”凤姐道：“不然你带了他去罢。 ”刘姥姥笑道：“姑娘这样千金 贵体，绫罗裹大了的，吃的是好东西，到了我们那里，我拿什么哄他顽，拿什么给他吃呢？ 这倒不是坑杀我了么。 ”说着，自己还笑，他说：“那么着，我给姑娘做个媒罢。我们那里 虽说是屯乡里，也有大财主人家，几千顷地，几百牲口，银子钱亦不少，只是不像这里有 金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起这种人家，我们庄家人瞧着这样大财主，也算是天上的人 了。 ”凤姐道：“你说去，我愿意就给。 ”刘姥姥道：“这是顽话儿罢咧。放着姑奶奶这样， 大官大府的人家只怕还不肯给，那里肯给庄家人。就是姑奶奶肯了，上头太太们也不给。 ” 巧姐因他这话不好听，

12、便走了去和青儿说话。两个女孩儿倒说得上，渐渐的就熟起来了。 (出自红楼梦第 113 回，题目为编者所加) 【注释】 选文中的情节发生在贾府败落之后，贾老太太已过世，凤姐也不久于人世。9 9用自己的话概括文段的主要内容。 刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。 1010你认为现在凤姐对刘姥姥的态度怎样？找出一两个句子来证明你的观点。 【详见本 课“名校讲坛考点链接” 】 现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如：“姥姥你是年纪大的人，说的不 错”还有“凤姐道：你(注：是巧姐)的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他 请个安。 ”等句子都可以表明。 1111第一次进大观园时，凤姐和鸳鸯导演着刘姥姥

13、出尽洋相，而现在却和她平和地说 话，为什么会出现这种情感态度上的变化呢？ 那时贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾 母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。 1212结合第一次进贾府的情况，你认为刘姥姥是怎样的一个人？ 刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。40303 综合性学习综合性学习 为引导同学们多阅读经典名著，学校正在开展主题为“亲近名著”的综合性学习活动。 请你协助完成以下任务。 1313班级准备开展“名著推介会”活动，请你为小组的推介活动设计一个环节，并写 出设计此环节的目的。 【示例】环节：朗诵名著片段；目的：让同学们感受名著语言的魅力。 1414下面是对某年级同学“名著阅读情况”进行调查之后得出的数据，请你仔细分析 表格，总结同学们在阅读名著方面的问题，并针对此问题提出一条合理化建议。西游记 水浒传 红楼梦钢铁是怎样炼成的读过原著的24 人29 人18 人48 人看过影视的98 人83 人42 人16 人问题：在读外国文学名著方面，读过原著的同学比看过影视的同学多；而在读中国古 典名著方面，读过原著的同学比看过影视作品的同学少。 建议：老师用早读、自习等时间引导学生阅读原著。(建议合理、可行即可。)