德育案例 me.doc

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1、获取儿童世界的“通行证”一、 学生的基本情况 郑某，男，12岁，六年级学生。母亲常年在外工作，很少回家，几乎没时间来教育他，对孩子照顾过少。跟父亲一起生活，其父是一位木匠，家庭的主要经济来源是母亲。 郑某性格倔强、固执，办事有自己想法，我行我素。二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，聪明但不爱多动脑。缺乏毅力，作业速度快，但态度不端正，字迹潦草，偶尔不完成。2、性格倔强、固执，有点内向。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，做了错事，不接受批评，表现出较强的虚荣心和反抗心理。三、个案分析针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来

2、源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、家境不错，主要经济来源是母亲，但母亲长期外出工作，不能对其严格管教，父亲的管教对其无约束力，使他生活在很松弛的生活状态中，过于放纵，这样容易出错事，造成不可估量的后果。2、在班级里，学习成绩一般，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，缺乏刻苦、钻研的学习精神，基础很不扎实，但喜欢挑战，对较难的问题乐于动脑思考。四、采取的措施和实施的过程一、加强与其家庭的联系。说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。我认为造成他此种性格的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和自身的责任。我电话联系到孩子的母亲，向她反应孩

3、子的情况，说服她多抽些时间回来看看孩子，多关心他，多与孩子沟通，尽到做母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。并且，一次又一次的家访，让其父亲充分地了解孩子的发展情况，让其了解家庭教育对孩子的影响，了解到自己对于孩子的成长教育的影响，让其多关注孩子的生活细节和情绪的变化，努力与孩子改善关系，努力成为朋友。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议，他们也在不断摸索如何与孩子更好地相处。在家庭与学校共同努力下，孩子的心理发生了微妙的变化，他不再我行我素，渐渐地不再冰封自己的心，也愿意真心跟同学们交往。二、给以较多的情感关怀教育是一项伟大而艰巨的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于

4、相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，是对世界的不正确的认知，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节治疗效果。1多一些理解沟通的谈话。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生就是要把学生看成有思想、有个性的，与成人“完全平等”的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，让他们感受到你对他们的理解，对他们的“尊重”，就能知道学生的心里正在想些什么。在平时，我经常找他谈话，告诉他如果有事就可以跟我聊，可以把我当做阿姨或大姐姐，让他知道我希望看到他变成一个不仅聪明、成绩好而且责任感强的孩子等。他的每一次的回答或讲话，

5、我都用心地、设身处地去体会，让他感受到我的真诚，就这样，他对我的态度渐渐友善，也愿意跟我多聊家中的事及他的心事。2多一些一视同仁的关心。这些有心理困扰的孩子，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些许的冷淡，他们就会感到强烈的不满，多次的置之不理，必让他们的心越走越远。面对每一个学生，我努力做到公平公正，这在我与他的相处中起到不错的催化作用。他反应机敏和过于早熟的心，既让其敏感，也让其看到与他年纪相仿孩子看不到多的东西。在和他谈话中，我把他当做一位朋友，让其感受到我对他的尊重和理解，让他感受到我眼中的他和其他孩子是一样的。我们偶尔会讨论班中的一些人和现象

6、，他有不俗的见解，此时我并会给予很大的赞赏。3多一些热情到位的激励。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。尤其是那些心灵过分脆弱、缺少爱的学生，他们大多有点偏执，觉得不受别人关注，教师要时不时地在全班同学面前表扬他、赞赏他。12岁的孩子他们要的表扬不能是“不痛不痒”、“肤浅”的，否则只会更增他们对你的反感。比如，在上课中，我有意让其回答一些问题，他的流畅有序的表达帮助其赢得了同学的喝彩，这时，我在给予其点睛似的表扬，自会把向往美好、积极向上的种子播在他的心田，让他感受到大家庭对他的关注与友善，长此以往，必定能收获爱的果实。 五、教育效果精诚所至，金石为开

7、。经过一年的了解及教育，郑某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。如今在学习上，他的态度端正了，不但上课时认真听讲、积极发言，家庭作业也写得较为理想，错别字极少，准确率很高，学习成绩进步很大。更让人高兴的是，他和父母的关系改善了，对老师信任了，待人处事上不再“唯我独尊”，有了较强的责任意识，开始努力成为一位有担当的男子汉。六、教育启示 其实，作为一名教育者，除了锻炼、启发学生的思维外，要更注重学生是如何为“人”的。孩子心理的健康是甚于孩子身体的健康发展的。只有给予儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，走进他们的世界，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们变得自尊、自信，从而扬起希望的风帆，在人生的汪洋里乘风破浪。