教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(2).doc

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选（人教版七年级历史上册）北方民族大融合 单位：山东省诸城市舜王街道箭口初中 姓名：于桂红 电子邮箱：zcjkygh 一、教案背景1.面向学生： 中学 七年级 2.学科：历史3.内容：人教版七年级历史（上）第20课北方民族大融合4.课时：15.学生课前准备：(1）课前准备：分成 6小组，预先收集相关材料（图片、制作课件等），可以上图书馆或上“百度”查阅有关资料； (2）学生通过百度搜索查找地图、历史图片，完成自学提纲；二、教学课题 教养方面： 创设历史情境，让学生走进历史，掌握本节课的重点问题；利用网络搜索有关孝文帝改革的图片、资料，培养学生

2、理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。 教育方面： 让学生认识到民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 三、教材分析 教学内容：人民教育出版社 七年级历史（上册） 第20课北方民族大融合 内容分析：三国两晋南北朝时期有两大特点，即政权分立和民族融合。本课侧重民族融合这一特点，是从政权分立走向统一的一个重要环节。其意义的深远甚至于

3、影响到今天中华民族的形成和发展。学情分析：经过一段时间的学习，学生对知识层次的东西已基本上能自己解决，但是，对孝文帝改革的背景和作用不易理解，这就要求教师尽可能的在实施课堂教学的过程中运用百度搜索、学习小组的解说、讨论活动，培养学生交流学习体会、合作学习的习惯和良好的学习品质。 教学目标： 知识与能力：通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 （2）过程与方法：通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用

4、历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 （3）情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。教学重点：孝文帝改革的内容作用教学难点：正确理解民族大融合的含义教学准备：（1）通过百度搜索查找孝文帝改革相关的图片，地图、视频等素材。（2）学生课前通过百度查阅资料，直观了解孝文帝改革的相关史实。四、教学方法与教学思路教师通过创设情境，设置探究问题，利用百度搜索的丰富资源（文本、视频

5、、图片等）营造课堂氛围，层层深入进到学生进行合作探究。学生则在教师引导下，自主阅读，自主探究，讨论交流，学会搜集资料，整合资源。 五、教学过程【导入新课】由敕勒歌导入新课教师指出：此歌产生于北魏时期。敕勒族民歌，本为鲜卑语，后译为汉语，广为流传。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你知道鲜卑族历史上有一位杰出的政治改革家吗？这节课我们就来学习一下。【讲述新课】（一）北方的统一和民族融合西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。哪一个少数民族建立了北魏政权并统一了黄河流域?北魏统一后，各民族长期杂居，在生产技术和生活习俗上相互影响，出现了民族大融合的趋势，请阅读课文说说具体情况。

6、【百度搜索】.tw/at1001/archives/1723（二） 北魏孝文帝迁都洛阳1、课件展示北魏孝文帝拓跋宏 【百度搜索】2、教师提问：孝文帝为什么要迁都洛阳？孝文帝迁都洛阳有何意义？孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？学生活跃作答 （课件动态显示北魏孝文帝迁都路线示意图）【百度图片】http:/202.198.141.13:8080/resource/cz/czls/zsd/zggds/sgljnbc/1033_sr.htm （三）孝文帝改革的措施1、北方各族人民共同生活，相互学习，逐渐融合在一起，成为以农业为主的民族，民族融合是一种必然的趋势，在这种趋势

7、下，孝文帝为了巩固自己的统治，为了控制全国人民，在政治、经济方面进行了一系列改革。北魏孝文帝采取了哪些措施？请同学们结合课文，具体介绍孝文帝的改革措施。 课件依次显示孝文帝的改革措施【百度搜索】 （ 语言朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 服饰官员及家属必须穿戴汉族服饰。 姓氏鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。 婚姻鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。 政治采用汉族官制、律令。 礼法学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。） 2、为了方便理解记忆孝文帝的改革措施，你能将孝文帝的改革措施用最简练的语言概括一下吗?学生概括：学汉语、穿汉服、改汉姓、与汉联姻、用汉制、学汉礼3、你认为孝文帝改革有什

8、么作用？如何评价孝文帝？学生交流后回答，孝文帝的改革顺应了历史潮流，学习了汉族先进文化，加速了北方少数民族封建化的过程，促进了民族大融合，这是历史的进步性。孝文帝不愧为我国古代杰出的少数民族政治改革家。4、孝文帝改革后，北魏出现了几十年短暂繁荣的局面。后来北魏分裂。具体分裂情况如何呢？课件展示北朝更替示意图【内容总结】 这节课我们主要学习了三国两晋南北朝时期我国北方民族大融合的有关知识。在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此融合，落后的民族不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。【 拓展延伸】 改革是社会发展的强大动力

9、。改革开放以来，中国的经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大的变化，中国正一步步向世界强国迈进。孝文帝改革对我国社会主义现代化建设有何启示？ 六、板书设计：一、北方的统一和民族的融合1、北魏的建立2、黄河流域的统一 3、民族融合已成为一种趋势二、北魏孝文帝迁都洛阳平城洛阳三、北魏孝文帝的改革措施1、措施 （1）语言（2）服饰（3）姓氏（4）婚姻（5）官制、律令（6）礼法2、作用：促进了北方民族的大融合七、教学反思： 本节课的教学重点是“北魏孝文帝的改革”，在教学过程中本人采取的方式是通过指导学生阅读，归纳，多启发式设问，引导学生积极思维培养学生的自主合作能力。采取学生分组讨论，合作探究，教师参与的方法，对北魏孝文帝在民族大融合的作用进行探讨，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，培养了学生的创新能力及对历史人物的评价能力。八、教师个人介绍：省份： 山东省 学校： 诸城市舜王街道箭口初中 姓名： 于桂红职称： 中学一级教师 通讯地址：山东省诸城市舜王街道箭口初中邮政编码：262203 联系电话：（0536）6019882 电子邮箱：zcjkygh于桂红，中学一级教师，大专学历，从事教育事业二十多年，勇于创新，大胆探索，努力做学生的良师益友，致力于教育教学研究，撰写的多篇论文在国家、省、市、县级报刊上发表。获诸城市教学能手荣誉称号。