小学音乐《西部放歌》案例设计.doc

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1、第三届“教学中的互联网搜索”教案设计评选小学音乐湘版教材西部放歌教学设计宁夏石嘴山市惠农区庙台小学 张乐教案背景：在以新课标，新理念为指导思想的今天。多媒体被不断的应用到教育教学中,特别是在音乐教学中发挥着重要的作用。它极大地扩展了音乐教学的容量,改进了教学方法,丰富了教学资源,给教学带来了生动活泼的新画面。突出表现为借助声像作用于学生的器官,创设良好的教学氛围,激发学生对音乐学习的兴趣,化抽象为具体,融理论于实践，使学生体验、想象、表达和创造等综合能力得到很大提高。把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，既可以激发学生对音乐学习兴趣的提高，并激励学生潜在的学习思维能力，又能够提高课堂教学的效率。

2、教学课题：小学音乐湘版教材西部放歌教材分析：这一单元是以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力的发展和审美情趣的培养过程。因此在西部放歌这节课中我充分挖掘单元主题的人文精神内涵，以小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教学方法：这节课我充分运用百度引擎查阅相关资料，让学生一上课就能进入音乐所营造的氛围中，在课中，我以“西部放歌”为主题情境，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，在教师引导思维主线中从欣赏、教唱、创作、讨论、升华等方面了解西部的风土人情及灿烂文化，感

3、受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。高年级学生有一定的收集信息的能力，因此在课前布置学生收集有关西部的历史、地理、风光、民俗、歌曲和歌手等相关资料，以便在学习活动中挖掘与本课相关的内容来启发学生对西部音乐情感和风格的把握。教学过程：一、教学目标 1.听赏与跟唱歌曲黄河船夫曲，感受陕西民歌的特点，并能随乐模仿创编动作。2.愉悦的演唱山西民歌走绛州，并在歌曲中表现音乐活动形象与风格特点。 二、教学重点、难点：感受和表现西部民间歌舞的风格特点。

4、三、教学内容1.听赏与跟唱歌曲黄河船夫曲2.学会演唱走绛州四、教学准备 1.教师准备：多媒体教室以及投影设备、多媒体课件、电子琴、长毛巾，利用百度引擎查阅相关的资料备好课。2.学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。五、教学过程 （一）走进西部生活1.聆听导入 师：播放西部放歌，这首歌是著名歌唱家王宏伟的成名曲。你知道歌曲的名字吗？它的风格怎样？你能哼唱几句吗？ 生：西部放歌，高亢、粗犷、豪放。师：王宏伟演唱的这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！ （百度搜索歌曲：【设计意图】：由学生熟悉的歌曲引路，体会西部歌曲的风格特点。将学生的注意力引进

5、西部，并初步感受西部音乐的风格和独特风貌。 2.课件出示西部简介 影片简介地理环境和风土人情师：走到黄土高原，同学们能够看到黄河、黄土高坡以及黄土高原上的人们，请谈谈他们的生活环境怎样？生：略师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为什么？ （生讨论作答，教师总结）师：在这样天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来了！ 【设计意图】：介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐色

6、彩和情感，为更好地学习西部歌曲做好铺垫。（二）感受西部魅力 1.学习歌曲黄河船夫曲 （1）聆听跟唱并回答问题师：同学们听到的歌声是从哪里传来的？（黄河上）师：传来的歌声会是谁唱的呢？（船夫）师：船夫们在干什么？（边划船边唱歌）师：对，这首歌就叫黄河船夫曲师：你听出它有几段歌词，以什么形式出现？生：两段，一问一答的形式。师：这首歌的风格特点是什么？ （引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。）（百度搜索歌曲： 【设计意图】：歌曲黄河船夫曲来自黄河是一首陕西民歌，歌词的简单通俗更加贴近生活，跟唱歌曲体会歌曲的情感特点，也更能让学生感受到信天游的风格特点。 （2）表演与创作 师：闭眼想象，听

7、了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？通过你搜集的资料谈谈。 （课件出示百度搜索图片）师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？师：由组长带领，分组排练，学学划船、拉船的动作。边唱边表演，谈谈体验后的感受。（教师参与其中，并指导学生掌握划船、拉船的动作。） 师：怎么做才能把劲往一起使呢？一起来扮演一下黄河上唱着黄河船夫曲的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。(引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。） 【设计意图】：集体合作既是为了表现音乐形象，也能培养孩子们大胆的合作意识，同时也为表演歌曲做好铺垫，并深入体会船夫们互相对唱时的情景。2.演唱走绛州同学们，船夫们是辛劳的，也是快乐的。放下手中的“浆”我们又听到

8、了同学们学唱的“挑夫歌”的声音。（多媒体播放歌曲视频）视频链接地址：（1）谈一谈 师：通过你们收集的资料小组进行讨论，一首明快爽朗的山西民歌走绛州，它的风格是怎样的？生：悠长、欢快、活泼、幽默师：歌中唱到“担上扁担走降州”，降州指的是什么？师总结：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。歌中反映的是我国过去许多山区交通不便的地方，人们长久以来都是靠双肩运货的情景，于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。（百度查阅资料：1.2.（2）学一学师：同学们，你们会挑扁担吗？同桌合作能学学吗？师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？ （生拿出自已带的长手巾模仿

9、。） （3）全班随乐律动学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟悉音乐。 【设计意图】：歌曲“走绛州”塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民，迈着轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观形象。挑担子的模声词增添了歌曲诙谐的情趣。通过学生模仿动作为理解歌曲的音乐形象打下良好的基础。（4）学唱曲谱 课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，教师及时解决难点。 （引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出切分节奏的重音。）课件出示百度搜索歌谱（5）学唱歌词随琴跟唱同桌互相有节奏的朗读歌词并学唱歌词。教师弹琴，学生随琴唱词。【设计意图】：通过随琴唱词，使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。 （6）情感处理 师：唱了这首歌，你

10、觉得挑夫的劳动怎样？（辛苦、愉快）师：从哪些词体会出来的？（软溜 兹各）师：怎样演唱才能使他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？生：唱的有弹性、有跳跃性。（引导学生一句一句分析并体验。） 师：再一次完整地演唱歌曲，来体现挑夫们苦中作乐的心境,因此要唱得轻快、活泼、幽默些。【设计意图】：歌曲中刻画了软溜溜的扁担一上一下，颤动的形态和声音。幽默、诙谐，表现挑夫们乐观的心境。（7）演一演（课件出示百度搜索照片）师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？ 生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。 【设计意图】：装扮成挑夫的模样，既能加深学生对

11、挑夫的印象，也能使学生融进音乐中，更能让学生从中了解到当地的一些风土人情。六、拓展延伸师:黄土高原的确是一块神奇的土地，谈谈你有哪些收获？你还了解那些高原上的情况呢？（可以说说在课堂上的收获，也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。）【设计意图】：本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面，了解今天正走向繁荣的黄土高坡，能激发学生热爱祖国的每一寸土地。七、教师小结这节课，老师带大家领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，西部民歌只是民歌中的一部分，它是中华民族艺术中的魅力。希望大家课下去了解更多的民族文化。为祖国灿烂的文化而自豪，努力学习，弘

12、扬民族精神。下课！小学音乐西部放歌教学反思 感受文化特点 体验民族风格宁夏石嘴山市惠农区庙台小学 张乐西部放歌是歌舞表演性很强的一首歌曲，在课中，我以“西部放歌”为主题情境，大胆设计充满浓厚西部文化氛围的情境，让学生感受西部民歌的韵味。将四首最具有代表性的民歌以“歌、舞、乐”的形式展现给学生，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，了解西部的风土人情及灿烂文化，感受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。在教学中，我注意诱发孩子们的兴

13、趣，将情境教学始终贯穿于整个教学过程中。不管将教学内容进行怎样的组合，教学设计都要以激发学生对西部民歌的兴趣为出发点。高年级学生有一定的收集信息的能力，可以在课前布置学生收集有关西部的历史、地理、风光、民俗、歌曲和歌手等相关资料，以便在学习活动中挖掘与本课相关的内容来启发学生对西部音乐情感和风格的把握。在课中我能够突出表现在充分利用计算机多媒体及网络技术。体现了学生的主体性。通过作品欣赏，知识查询，心得交流，大大提高了课堂时间的利用效率，拓宽了学习内容和容量，扩展艺术欣赏的视野和渠道。但是，通过本节课我反思到，在网络环境下的人机交互教学中，虽然学生的地位提高了，自由度和自主度增强了，但并不是说教师的地位下降了，相反，我们的作用和地位变得更重要了，这要求我们教师要提高自我的专业水平，努力打造有效的课堂。9