《清兵卫与葫芦》优秀课件ppt.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能清兵卫与葫芦 志贺直哉志贺直哉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能志贺直哉:日本日本”白桦派白桦派”代表作家代表作家,主张主张”通过个人或个性通过个人或个性发挥人类意志的发挥人类意志的作用作用”,看重看重个性个性自由自由,强调强调人的尊人的尊严和意志严和意志,能够从能够从各种旧传统的束各种旧传统的束缚中解放出来缚中解放出来.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥

2、中小学图书室育人功能一一.检查预习：检查预习：你会读吗？你会读吗？热热衷衷 战战战战兢兢兢兢 茶茶卤卤 薪薪水水哆嗦哆嗦 呵斥呵斥 熠熠熠熠 乖觉乖觉 zhng l du SuO h chjng xn gui ju 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能自学指导自学指导1 1、自学要求：请同学们结合课文内容，理清课文的结构。、自学要求：请同学们结合课文内容，理清课文的结构。2 2、自学方法：根据思考题跳读课文，根据事情的发生顺序划、自学方法：根据思考题跳读课文，根据事情的发生顺序划分层次概括内容。分层次概括内容。3 3、自

3、学时间：、自学时间：5 5分钟后比谁回答得好。分钟后比谁回答得好。4 4、自学思考题、自学思考题：课文主要写了课文主要写了 的故事。采的故事。采用用 的手法，以的手法，以 为线索，为线索，首位呼应，中间主要内容写：首位呼应，中间主要内容写：（清兵卫）（清兵卫）葫芦葫芦 葫芦葫芦 （教员）（教员）葫芦葫芦 （父亲）（父亲）葫芦葫芦 (校役校役)_葫葫芦芦 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能整体感知课文课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员、父亲），校役 。

4、（清兵卫）一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦（发生）发现葫芦（发展）没收葫芦砸碎葫芦（高潮）卖葫芦（第二高潮）开始绘画（结局）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式一、浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？哪一段与首段相呼应？哪一段与首段相呼应？倒叙倒叙:造成悬念，引入下文造成悬念，引入下文末段与首段相呼应。末段与首段相呼应。小说结构：采用倒叙，首尾呼应。小说结构：采用倒叙，首尾呼应。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小

5、学图书室育人功能二、小说开头这样写到：二、小说开头这样写到：“自从发生这件事以自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画芦一样，现在他热衷着绘画”请思考：请思考：2 2、小说采用了什么叙述方、小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？式开头？有什么作用？1 1、“这件事这件事”指发生的一指发生的一件什么事？件什么事？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这件事指清兵卫最

6、喜欢的一个葫芦被教员没收了，这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。其他的葫芦被父亲砸碎了。结构特点：结构特点：开头开头结尾结尾（倒叙：先说结局，设（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）下悬念，引起兴趣）（再说结局，呼应开头，（再说结局，呼应开头，引人深思）引人深思）线索：线索：主人主人公：公：葫芦葫芦清兵卫清兵卫对葫芦对葫芦喜爱、热衷、痴迷喜爱、热衷、痴迷0.1元元=50元元=600元元?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国

7、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二二.整体把握：整体把握：葫芦葫芦清兵卫清兵卫开头开头结尾结尾线索：线索：主人公：主人公：结构特点：结构特点：（倒叙：先说结局，设下（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）悬念，引起兴趣）（再说结局，呼应开头，（再说结局，呼应开头，引人深思）引人深思）对葫芦对葫芦喜爱、热衷、痴迷喜爱、热衷、痴迷0.1元元=50元元=600元元?情节发展情节发展:痴迷痴迷买下买下没收没收砸碎砸碎为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说开头说自从发生了这件事以后，清兵小说开头说自从发生了这件事以后，

8、清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？么写法？有何作用？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说开头说自从发生了这件事以后，清兵小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？么写法？有何作用？为深入学习习近平新时

9、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦把一老头儿的脑袋错看成葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦飞快买下葫芦，片刻不离飞快买下葫芦，片刻不离为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在发展部分，小说展示了一对非常重要的在发展部分，小说展示了一对非常重要的矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

10、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在发展部分，小说展示了一对非常重要的在发展部分，小说展示了一对非常重要的矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在发展部分，小说展示了一对非常重要的在发展部分，小说展示了一对非常重要的矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说设置这一矛盾突出了

11、清兵卫的什么个性？小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说

12、没有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段插叙有何作用？插叙有何作用？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。性、外强中干甚至带点滑稽的强权。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教

13、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。性、外强中干甚至带点滑稽的强权。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。性、外强中干甚至带点滑稽的强权。为深入

14、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大大人人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事件，是哪两个？件，是哪两个？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和入结尾，但是这篇小说例

15、外，在清兵卫和“大大人人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事件，是哪两个？件，是哪两个？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大大人人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事件，是哪两个？件，是哪两个？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清

16、兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说结尾处写清兵卫有了新的爱好小说结尾处写清兵卫有了新的爱好绘绘画，而

17、父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用是什么？是什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？象征着个性解放精神的曲折胜利在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在自己的生活中去完成也许每个人都是一个清兵卫。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说结尾处写清兵卫有了新的爱

18、好小说结尾处写清兵卫有了新的爱好绘绘画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用是什么？是什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 根据上面的情节安排，可以看出作者想要根据上面的情节安排，可以看出作者想要表达的主题是什么？表达的主题是什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能主题呼吁尊重孩子个性呼吁尊重孩子个性提倡让孩子个性自由发展提倡让孩子个性自由发展批判粗暴扼杀少年个性批判粗暴扼杀少年个性为深入学习习近平新

19、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发生了怎样的的描写，对比一下他的心情发生了怎样的变化？变化？买葫芦时：买葫芦时：心喜若狂心喜若狂葫芦被葫芦被没收后：没收后：害怕害怕松口气松口气绝望绝望为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事六百块钱的高价卖出。说明了什么

20、？写这件事有何作用？有何作用？清兵卫眼光独特作用：为大人扼杀他的天赋作用：为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果增强悲剧效果为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能是什么让清兵卫与葫芦断了关系？是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制、蛮横为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分析第一部分情节分析第一部分情节2 2至至6 6段，分别从不同角度来叙述清兵卫是如何段，分别从不同角度来

21、叙述清兵卫是如何“热中于热中于葫芦葫芦”的事迹。请同学们分别的事迹。请同学们分别 用一句话概括各段内容。用一句话概括各段内容。2 2、记述清兵卫如何玩葫芦。、记述清兵卫如何玩葫芦。3 3、写清兵卫喜欢看葫芦，以至、写清兵卫喜欢看葫芦，以至“错看错看”。4 4、简述清兵卫看得多，看得、简述清兵卫看得多，看得“呆呆地呆呆地”。5 5、写清兵卫如何、写清兵卫如何“收拾葫芦收拾葫芦”。6 6、写清兵卫看过所有的葫芦。、写清兵卫看过所有的葫芦。收拾葫芦收拾葫芦收拾葫芦收拾葫芦看葫芦之多看葫芦之多看葫芦之多看葫芦之多热中于葫芦热中于葫芦为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教

22、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。他有非凡的鉴赏力和创造力。清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.1“0.1元元=50=50元元=600=600元元”,”,这些都说明了什么？这个结果与这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？前文的哪些内容构成对比？探讨交流：探讨交流：.父亲呵斥他：父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！什么话，你懂什么，也来多嘴！”.他买这个葫芦只花了一

23、毛钱。他买这个葫芦只花了一毛钱。.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了校役把葫芦卖了5050元，商人又卖了元，商人又卖了600600元。元。小结：对比作用小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。（2）“0.1元元=50元元=600元元”的结果与前文的这些内容构成对比的结果与前文的这些内容构成对比:为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作者：作者：爸爸爸爸 教员教员客人客人同情同情 批

24、评批评 粗暴扼杀少年个性的粗暴扼杀少年个性的做法做法 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？度？呼吁人们呼吁人们要尊重个要尊重个性让个性性让个性自由发展自由发展小小说说主主题题为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做文章的范围作文，不要套作，不得抄袭。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充

25、分发挥中小学图书室育人功能 看到题目中的漫画，我们自然会产生联想：看到题目中的漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据呢？根据“出事了吧出事了吧”一语，可推断三者都反对一语，可推断三者都反对孩子孩子“独立行走独立行走”，都对孩子灌输过，都对孩子灌输过“容易出事容易出事”的思想；只有如此，才会有的思想；只有如此，才会有“出事了吧出事了吧”这一这一问。由此可见，漫画旨意并不是什么问。由此可见，漫画旨意并不是什么“面对孩子面对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能冷

26、嘲热讽任，不能冷嘲热讽”之类；而在于之类；而在于家庭、学校和家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验让他们大胆地迎接人生风雨的考验。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 看了这则通报批评，看了这则通报批评，你有何感受？你有何感受？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 人类第一个登上月球的人人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔美国宇航员尼尔.阿姆斯阿姆斯特朗特朗

27、 妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过一定要记得回来喔。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能没关系没关系,做做个最好的个最好的自己自己!小沈阳曾三次被春晚淘汰,他的妻子对他说:为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能体验感悟：体验感悟：1、如果你是清兵卫，你会如何与

28、父亲沟通？、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？你们想让家长老师怎样做呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能体验感悟：体验感悟：小结：小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健

29、康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。成长。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。送给你们的话：送给你们的话：为深入学习

30、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能清兵卫：清兵卫：爸爸爸爸 教员教员客人客人同情同情 批评批评 粗暴扼杀少年个性的粗暴扼杀少年个性的做法做法 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？的态度？呼吁人们要尊重呼吁人们要尊重个性，让个性自个性，让个性自由发展。由发展。小说主题小说主题为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考与讨论：思考与讨论：被没收和被砸碎两个情被没收和被砸碎两个情节都说明了什么？节都说明了什么？明确明确：说明了人们对孩子个性的粗暴摧残。：说明了人们对孩子个性的粗暴摧残。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能同学们，同学们，再见再见