从典型错误谈起.ppt

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1、 “缺缺”与与“补补”鹿城实验中学潘素梅鹿城实验中学潘素梅20132013年年1010月月1818日日从从20132013学业考试典型答题错例谈起学业考试典型答题错例谈起一、选择题一、选择题 14.14.国情相似共谋发展。中印两国相似的国情有国情相似共谋发展。中印两国相似的国情有()()都是人口大国都是人口大国 都曾遭受过西方殖民侵略都曾遭受过西方殖民侵略都是发展中国家都是发展中国家 都处于社会主义初级阶段都处于社会主义初级阶段A A B B C C D D ABCD61.1%6.5%17.3%15.0%A学生回答情况：学生回答情况：一、选择题一、选择题 14.14.国情相似共谋发展。中印两国

2、相似的国情有国情相似共谋发展。中印两国相似的国情有()()都是人口大国都是人口大国 都曾遭受过西方殖民侵略都曾遭受过西方殖民侵略都是发展中国家都是发展中国家 都处于社会主义初级阶段都处于社会主义初级阶段A A B B C C D D A错误答题错误答题分析：分析：学生缺失学生缺失比较能力比较能力 综合运用能力综合运用能力4343说明我国人口、资源、环境的现状及其对社会发展的影响说明我国人口、资源、环境的现状及其对社会发展的影响 b b (九社九社)4141了解发达国家和发展中国家的地域分布，分析造成南北问题的原因了解发达国家和发展中国家的地域分布，分析造成南北问题的原因 c c(九社九社)25

3、.25.知道我国正处于社会主义初级阶段知道我国正处于社会主义初级阶段 a a(九思九思)4141了解发达国家和发展中国家的地域分布，分析造成南北问题的原因了解发达国家和发展中国家的地域分布，分析造成南北问题的原因 c c(九社九社)一、选择题一、选择题 17.17.一个国家进入某一重要历史阶段，通常会有一个标志性事一个国家进入某一重要历史阶段，通常会有一个标志性事件。对此，下列叙述正确的是（件。对此，下列叙述正确的是（）A A蒸汽机的发明标志着英国进入电气时代蒸汽机的发明标志着英国进入电气时代B B攻占巴士底狱标志着法国大革命的开始攻占巴士底狱标志着法国大革命的开始C C九一八事变标志着中国进

4、入全面抗战时期九一八事变标志着中国进入全面抗战时期D D波士顿倾茶事件揭开了美国独立战争的序幕波士顿倾茶事件揭开了美国独立战争的序幕B学生回答情况：学生回答情况：ABCD7.7%69.8%11.8%10.6%一、选择题一、选择题 17.17.一个国家进入某一重要历史阶段，通常会有一个标志性事一个国家进入某一重要历史阶段，通常会有一个标志性事件。对此，下列叙述正确的是（件。对此，下列叙述正确的是（）A A蒸汽机的发明标志着英国进入电气时代蒸汽机的发明标志着英国进入电气时代B B攻占巴士底狱标志着法国大革命的开始攻占巴士底狱标志着法国大革命的开始C C九一八事变标志着中国进入全面抗战时期九一八事变

5、标志着中国进入全面抗战时期D D波士顿倾茶事件揭开了美国独立战争的序幕波士顿倾茶事件揭开了美国独立战争的序幕B错误答题分析：错误答题分析：学生缺失学生缺失基础知识识记能力基础知识识记能力 综合运用能力综合运用能力3434知道抗日战争中的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和知道抗日战争中的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和 意义意义 c c(八社八社)18.18.知道近代工业革命中有代表性的成就知道近代工业革命中有代表性的成就 a a （八社）（八社）2222比较英国和法国资产阶级革命及美国独立战争的概况比较英国和法国资产阶级革命及美国独立战争的概况 b b(八社八社)2222比较英国和法国资产阶

6、级革命及美国独立战争的概况比较英国和法国资产阶级革命及美国独立战争的概况 b b(八社八社)一、选择题一、选择题题题 号号难难 度度30.8670.6680.55100.59主观：学习态度不端正；客观：学校没订购主观：学习态度不端正；客观：学校没订购学生缺失学生缺失基础知识识记能力基础知识识记能力 综合运用能力综合运用能力学生缺失表现学生缺失表现学生缺失学生缺失基础知识识记能力基础知识识记能力 综合运用能力综合运用能力学生失缺学生失缺基本审题能力基本审题能力 综合运用能力综合运用能力学生缺失学生缺失基础知识识记能力基础知识识记能力 综合运用能力综合运用能力110.77130.75140.611

7、70.70学生缺失学生缺失比较能力比较能力 综合运用能力综合运用能力学生缺失学生缺失读图能力读图能力学生缺失学生缺失基础知识识记能力基础知识识记能力 综合运用能力综合运用能力一、选择题一、选择题1.从失分试题结构看，这八道题除了从失分试题结构看，这八道题除了3、11、17和和18题试题呈题试题呈现形式是单选题，其他现形式是单选题，其他4题有个共同的特点都是组合式单选题。题有个共同的特点都是组合式单选题。从失分试题考查内容看，除了第从失分试题考查内容看，除了第3和和11之外，其他之外，其他6题每题的题每题的答案选项均反映着不同考点内容，涉略的考查内容较广，很综答案选项均反映着不同考点内容，涉略的

8、考查内容较广，很综合。检验结果：学生的综合运用能力缺失严重。合。检验结果：学生的综合运用能力缺失严重。2.组合式选择题，其综合运用形式目前大致有三种：组合式选择题，其综合运用形式目前大致有三种：同学科同年级组合同学科同年级组合 同学科不同年级组合同学科不同年级组合不同学科同年级组合不同学科同年级组合不同学科不同年级，拭目以待不同学科不同年级，拭目以待启示：启示：不管是社会还是思品，增加试题灵活度的有效途径就是不管是社会还是思品，增加试题灵活度的有效途径就是将考点综合使用，考查学生的对不同知识点的综合运用能力。将考点综合使用，考查学生的对不同知识点的综合运用能力。启示：闭卷考启示：闭卷考也许也许

9、会更注重对学生的综合运用能力考查会更注重对学生的综合运用能力考查二、非选择题二、非选择题题号题号分值分值难度值难度值题号题号分值分值难度值难度值21（1）20.7524（1）40.5921（2）20.7124（2）40.7721（3）40.7425（1）60.8422（1）40.6625（2）40.6122（2）80.4726（1）20.7923（1）20.9226（2）40.5723（2）60.6726（3）60.3823（3）20.72主观题总主观题总600.6422（12分）分）（1 1）图）图4 4显示，洞庭湖发生了怎样的变迁？这种变显示，洞庭湖发生了怎样的变迁？这种变迁给长江防洪工作

10、带来什么不利影响？（迁给长江防洪工作带来什么不利影响？（4 4分）分）图图4 4 洞庭湖变迁图洞庭湖变迁图江江资资 水水1644-18251644-1825年年19981998年年长长江江长长江江长长江江湘湘江江湘湘湘湘资资 水水资资 水水澧澧 水水沅沅 江江沅沅 江江沅沅 江江澧水澧水澧澧 水水江江河流、湖泊河流、湖泊河流、湖泊河流、湖泊河流、湖泊河流、湖泊 1950-19581950-1958年年难度值为难度值为0.66，得满分的人数所占比重为，得满分的人数所占比重为31.9%二、非选择题二、非选择题学生回答典型错误：学生回答典型错误：变迁：变迁：大面积的湖泊逐渐减少成一条条河流、湖泊变河

11、流；大面积的湖泊逐渐减少成一条条河流、湖泊变河流；湖泊逐渐分散了、水变少了；不均匀、支流变多、分布变广、湖泊逐渐分散了、水变少了；不均匀、支流变多、分布变广、水资源减少；河湖减少，分布更广；支流增加、河道弯曲；分水资源减少；河湖减少，分布更广；支流增加、河道弯曲；分裂、围湖造田；湖水流到长江里、水土流失严重。裂、围湖造田；湖水流到长江里、水土流失严重。影响：影响：造成环境污染、破坏生态环境；容易造成旱灾灾害；造成环境污染、破坏生态环境；容易造成旱灾灾害；湖泊、河道变多后，很难防住洪水等。湖泊、河道变多后，很难防住洪水等。学生错答原因分析：学生错答原因分析：审题能力、读图分析能力、综合运用能力、

12、审题能力、读图分析能力、综合运用能力、规范答题能力（语言表述能力）规范答题能力（语言表述能力）等能力缺失。等能力缺失。【2222（1 1）典型错例及原因分析）典型错例及原因分析】问：图问：图4 4显示，显示，洞庭湖洞庭湖发生了怎样的发生了怎样的变迁变迁？这种变迁给长江？这种变迁给长江防洪工作防洪工作带来什么带来什么不利影响不利影响？（？（4 4分）分）参考答案：参考答案：（1 1）洞庭湖面积不断缩小，变得支离破碎。（）洞庭湖面积不断缩小，变得支离破碎。（2 2分）分）使长江的行洪能力大大降低。（使长江的行洪能力大大降低。（2 2分）分）22（12分）分）（2 2）针对洞庭湖的）针对洞庭湖的变迁

13、变迁，有人说，有人说，“在目前我国在目前我国人口持续人口持续增长增长的情况下，的情况下，围湖造田围湖造田可以弥补耕地可以弥补耕地资源的不足资源的不足，也不，也不失为一种好方法。失为一种好方法。”结合结合人口、资源、环境与发展的关系，人口、资源、环境与发展的关系，谈谈你对这种说法的认识。（谈谈你对这种说法的认识。（8 8分）分）图图4 4 洞庭湖变迁图洞庭湖变迁图江江资资 水水1644-18251644-1825年年19981998年年长长江江长长江江长长江江湘湘江江湘湘湘湘资资 水水资资 水水澧澧 水水沅沅 江江沅沅 江江沅沅 江江澧水澧水澧澧 水水江江河流、湖泊河流、湖泊河流、湖泊河流、湖泊

14、河流、湖泊河流、湖泊 1950-19581950-1958年年22（2）这种说法是片面的。（）这种说法是片面的。（1分）分）人口、资源、环境与发展之间是一个相互作用、相互依赖的整体。人口、资源、环境与发展之间是一个相互作用、相互依赖的整体。（1分）分）人口的增加，加大了对耕地资源的需求，围湖造田虽可一定程度人口的增加，加大了对耕地资源的需求，围湖造田虽可一定程度上扩大耕地面积，却使湖泊面积减少，破坏了生态环境，容易造成上扩大耕地面积，却使湖泊面积减少，破坏了生态环境，容易造成洪涝灾害，反过来影响人们的生存与发展。（洪涝灾害，反过来影响人们的生存与发展。（5分）分）所以我们要处理好人口、资源、环

15、境与发展之间的关系，走可所以我们要处理好人口、资源、环境与发展之间的关系，走可持续发展之路。（持续发展之路。（1分）分）难度值为难度值为0.47，得满分的人数所占比重为，得满分的人数所占比重为1.8%【22（2）典型错例及原因分析）典型错例及原因分析】22（2）针对洞庭湖的）针对洞庭湖的变迁变迁，有人说，有人说，“在目前我国在目前我国人口持续增长人口持续增长的情况下，的情况下，围湖造田围湖造田可可以以弥补耕地资源的不足弥补耕地资源的不足，也不失为一种好方法。，也不失为一种好方法。”结合结合人口、资源、环境与发展的关系人口、资源、环境与发展的关系，谈谈你对这种说法的认识。（谈谈你对这种说法的认识

16、。（8分）分）典型错答示例：典型错答示例：将人口、资源、环境与发展割裂开来。将人口、资源、环境与发展割裂开来。依次抄人口、资源、环境的特点特点。依次抄人口、资源、环境问题的危害危害。依次抄人口、资源、环境问题的应对措施应对措施。结合水资源分析。结合水资源分析。如：一味围湖造田，会导致水资源减少，人均占有量减少；又如：人口持续增多，需要水资源也多，可能会使水资源耗竭，而水资源耗竭会影响一系列的变化错解错解“围湖造田围湖造田”。如：我国是一个人口大国，人口持续增长，对环境的需求也越来越大，围湖造田既可以解决资源不足的问题，又可以促进保护环境和人与环境的关系，有利于实施我国保护环境的基本国策，有利于

17、促进我国经济发的发展认为是个好办法。没有根据材料阐述人口、资源、环境和发展的关系。没有根据材料阐述人口、资源、环境和发展的关系。没有分析错误的原因。没有分析错误的原因。如：这种说法是错误的。因为我们要使人口的发展与社会经济的发展水平相适应，同资源的开发利用和环境保护相协调，才能实现良性循环，我们不能再走传统的高消耗、先污染后治理的老路，我们必需寻求一条人口、资源、环境相互协调的可持续发展道路。不加思考的抄书。不加思考的抄书。有的学生一是随便抄书，看见书本上有人口、资源、环境与发展的就乱抄一气，特别是导引第61页和62页的知识，学生基本上都抄了一个遍，大段大段的抄，又没有得分点。不少学生没有运用

18、社会、思品学科的专业术语，导致大白话一堆，却没有任何价值。部分学生答题杂乱无章，有的前后不一致，逻辑混乱，前后矛盾，难以自圆其说。本题中，有一个得分点是需要学生回答人口增加对耕地资源的影响，不少学生直接抄书本中的一段话“人口数量大，文化素质低，给自然、社会和经济都会带来沉重的压力”1.1.缺失基本的审题能力。缺失基本的审题能力。2.2.对基础知识的掌握不扎实，缺失对基础知识的掌握不扎实，缺失知识之间的联系能力知识之间的联系能力3.3.缺失规范答题能力及综合运用能力。缺失规范答题能力及综合运用能力。本本题难题难度度值为值为0.67。41.1%的考生得的考生得满满分，但也有分，但也有14.3%的考

19、生得零分。的考生得零分。2323（2 2）作为）作为改革者改革者，他的，他的变革行为变革行为对当时社会发展有何对当时社会发展有何推动作用推动作用？被贬为？被贬为“卖国贼卖国贼”，其外交行为的结果其外交行为的结果给中国给中国带来怎样的带来怎样的消极影响消极影响？（？（6 6分）分）参考答案：参考答案：（2 2）作为洋务派的代表，他主张向西方学习，创办了作为洋务派的代表，他主张向西方学习，创办了一系列军事和民用企业，促进了中国近代工业的产生和发一系列军事和民用企业，促进了中国近代工业的产生和发展；培养了一批对西方事务认识较为深刻的人才，对日后展；培养了一批对西方事务认识较为深刻的人才，对日后改革大

20、有帮助。（改革大有帮助。（4 4分）分）李鸿章代表清政府签订的不平等条约，大大加重了中国李鸿章代表清政府签订的不平等条约，大大加重了中国的民族灾难（写出的民族灾难（写出马关条约马关条约或或辛丑条约辛丑条约的影响也的影响也可给分）。（可给分）。（2 2分）分）【2323（2 2）典型错例及原因分析）典型错例及原因分析】2323（2 2）作为）作为改革者改革者，他的，他的变革行为变革行为对当时社会发展有何对当时社会发展有何推动推动作用作用？被贬为？被贬为“卖国贼卖国贼”，其外交行为的结果其外交行为的结果给中国带来怎样给中国带来怎样的的消极影响消极影响？（？（6 6分）分）典型错误示例：典型错误示例

21、：学生照抄课外复习资料，出现不全面或偏差。学生照抄课外复习资料，出现不全面或偏差。如：如：“使中国的社会面貌发生许多改变，是中国近代史（化）的开始，客观上刺激了中国民族资本主义的发展，对外国经济势力的扩张起到了一定的抵制作用。又如：又如：“在一定程度上抵制了外国侵略，显示了中华民族的觉醒，推动了中国社会的发展和生产力的进步。”一部分考生的回答过于简单和笼统。一部分考生的回答过于简单和笼统。如如“推动教育、经济、思想发展”“推动生产力发展”“东西方差距越来越大”。也有明显的照抄材料的也有明显的照抄材料的，如如“培养外语人才；创办民用、军事工业；建立海军，加强海防”。部分学生对设问不理解，脱离历史

22、材料，泛泛而谈。部分学生对设问不理解，脱离历史材料，泛泛而谈。如促进了经济的发展、军事力量的发展。或带来了国家落后、经济落后等一些答案，都没有与其历史事件（洋务运动、条约签订）相联系。有些考生将有些考生将“作用、影响作用、影响”等同于了等同于了“内容内容”。许多考生只回答洋务运动的内容措施，没有相应的“作用”说明。也有考生将考生将“其外交行为其外交行为的结果给中国带有的消极影响的结果给中国带有的消极影响”理解成了理解成了“洋务运动结果的教训洋务运动结果的教训”，答成了“甲午战争的失败宣告了洋务运动的破产，李鸿章发起的洋务运动并没有使中国富强起来”。对史实产生混淆对史实产生混淆。把“作为改革者的

23、变革行为”理解成了“维新变法运动”“戊戌变法”了，答成“是一场资产阶级变革运动，具有资产阶级民主思想的启蒙作用”。1.1.缺失综合运用能力缺失综合运用能力3.3.缺失基本的审题能力缺失基本的审题能力2.2.缺失规范答题（语言表述能力）缺失规范答题（语言表述能力）4.4.基础知识不扎实，缺失基本的知识识记能力基础知识不扎实，缺失基本的知识识记能力学生面临的困难学生面临的困难1.1.审题能力弱审题能力弱2.2.基础知识识记理解能力弱基础知识识记理解能力弱（基础知识掌握不扎实）（基础知识掌握不扎实）3.3.读图能力弱读图能力弱4.4.综合运用能力弱综合运用能力弱5.5.事物之间的比较分析能力弱事物之

24、间的比较分析能力弱6.6.语言表述能力弱语言表述能力弱 在闭卷考试背景下，我们该如何帮助学生解除在闭卷考试背景下，我们该如何帮助学生解除这些困难？这些困难？1.情境情境丰满知识骨架，生活化的学习夯实学生认知基础。丰满知识骨架，生活化的学习夯实学生认知基础。2.问题问题激发思维能力，层次性的解题中凸显学生各种能力。激发思维能力，层次性的解题中凸显学生各种能力。3.练习练习评价检测效果，精致化的测试训练学生学习力。评价检测效果，精致化的测试训练学生学习力。（1 1）重视用）重视用情境为载体情境为载体，训练基础知识识记理解能力（基，训练基础知识识记理解能力（基础知识掌握不扎实）础知识掌握不扎实）（2

25、 2）重视）重视指导指导如何审题、读图、读材料。如何审题、读图、读材料。（1 1）重视）重视问题的设置问题的设置，体现综合运用和比较分析等能力。，体现综合运用和比较分析等能力。（3 3）重视学生）重视学生语言表述语言表述，能让学生用一个完整的句子表达。，能让学生用一个完整的句子表达。（1 1）练习内容的精选）练习内容的精选（2 2）练习的时间要及时）练习的时间要及时（3 3）订正要求要规范）订正要求要规范（每日一练、每周一训，每月一考）（每日一练、每周一训，每月一考）（注重组合题的选用）（注重组合题的选用）在闭卷考试背景下，学生自己该怎样破除这些在闭卷考试背景下，学生自己该怎样破除这些困难？困

26、难？1.端正学习态度，明确知道自己学习的弱项，采取不同的端正学习态度，明确知道自己学习的弱项，采取不同的方法，牢固掌握基础知识。方法，牢固掌握基础知识。2.针对自己的学习能力的某些不足，采取强化训练。针对自己的学习能力的某些不足，采取强化训练。例如：例如：“学会审题、规范答题学会审题、规范答题”（1）先默读材料（情境），了解问题大概）先默读材料（情境），了解问题大概 （2）找出问题中关键词和限定词）找出问题中关键词和限定词 （3）用学过的内容，学科语言回答问题）用学过的内容，学科语言回答问题3.及时完成作业练习，规范订正错误。及时完成作业练习，规范订正错误。人口人口环境环境资源资源发展发展PopulationResourcesEnvironmentDevelopmentPRED问题45理解理解人口、资源、环境问题之间的人口、资源、环境问题之间的关系关系，树立可持续，树立可持续发展意识发展意识 C 人口增加人口增加围湖造田围湖造田湖泊减少，蓄洪能力降湖泊减少，蓄洪能力降低，生态破坏低，生态破坏社会社会6思品思品314515616817181920122012年组合式（包括意年组合式（包括意义上组合）选择题题量义上组合）选择题题量社会社会7思品思品613414615716817918101920132013年组合式（包括意年组合式（包括意义上组合）选择题题量义上组合）选择题题量