人教版三年级上册《秋天的雨》教学课件.ppt

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1、秋天的雨秋天的雨说课说课v说教材v说教法v说学法v说教学程序v说课件的运用说教材说教材秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多美好的 景物一一串起来，给我们带了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。本课的学习目标本课的学习目标1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、感受秋天的美好,积累语言,内化运用语言。教学重难点教学重难点重点是使学生通过课文生动的描写，体会

2、秋天的美好，感受课文的语言美。难点是品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。说教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练.所以，我的多种教学策略都将围绕“以读为主”这一理念。“朗读指导法”引导学生读出秋雨的韵味;“情境教学法”创设情境指导学生情景演读,读出秋天的欢乐;“能力迁移法”指导学生积累语言,描绘秋天.多媒体将运用在导入课文，展示重点词句，配乐朗读及拓展小练笔等各个教学环节中，对“以读为主”这一理念的贯彻起到推波助澜，画龙点睛的作用。说学法本课教学我让学生进行学法迁移:1.小组合作学习，学生通过自主阅读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报，加深了对课文知识的理解和体验。2、重视读的层

3、次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。3.重视个性化的朗读。以学生原有的知识经验为基础展开，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累。在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。说教学程序（一）谈话导入，揭示课题1、课前在乐曲声中播放秋天的画面。2、有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）（二）初读课文，整体感知语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。1、初读

4、课文，整体感知后检查三组词语：2、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。3、有目的通读全文 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。（三）品读课文，理解体验（重点教学第二段）课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，使“以读为本”这一理念落到实处。具体

5、做法如下：1、以想带读。适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，。2、巧妙抓住重点词句，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，并通过多媒体引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。美妙的音乐声中，无需过多的分析讲解，在多层次的配乐朗读中，他们自然而然能体会到秋天的美和语言的美丽。在不知不觉中实现了与文本的对话，实现了对语言的感悟与积累。四、以演激趣，读中品味以演激

6、趣，读中品味 课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。在此，我顺学而导，采用了“表演读”的方式来理解、品味本段的语言文字。怎样让学生置身于文本创设的情境中去，我采取了以下策略：表演前，学生充分地朗读，积极为自己的出色表演奠定基础；表演中，学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言；表演后，带着快乐的心情再次美读，实现了情感的升华。“演”是为了读，一个“演”字，将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活、忙碌的场面。与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。

7、五、内化运用语言 出示图片：落叶，大雁，桂花树，水果图片，秋收图景，让学生用刚学到的语言，方法挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，生试说后交流。说课件的运用说课件的运用我所用的课件来自于中小学远程教育网，经过了我的一些修改和整合。它很好地辅助了“以读为主”教学策略的运用。1.课前秋天图景的展示一开始就将秋天的大门打开，引领着学生走进秋天。充分调动了学生的生活积累和感悟，激起他们的学习兴趣。2.用课件集中展示文中的重点词语，概括性的句子，为学生的阅读扫清障碍。3.尤其在突出“感受秋天的美和语言的美”这个重点时，多媒体再现了文中美丽的景色，在秋日私语美妙的音乐声中，以情助读，学生怎能不沉醉？无需过多的分析讲解，在多层次的配乐朗读中，他们自然而然能体会到秋天的美和语言的美丽。在不知不觉中实现了与文本的对话，实现了对语言的感悟与积累。4.最后课件展示秋的图片，激发学生对秋更多的感受，产生描绘秋的愿望。从而实现语言的内化，达到学以致用。课件的恰当的应用，为学生营造了一个图文并茂、动静结合的教学场景，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而达到“课伊始，趣味生”的境界，让教学锦上添花。谢谢！