强项令课件（黄悻）.ppt

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1、 黄悻黄悻强 项 令作者：范晔教学目的：教学目的：1 1了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。2 2了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。3 3学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。4.4.了解古文中一词多义的现象。了解古文中一词多义的现象。重点难点：重点难点：1.1.了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。2 2学习用人物言行来塑造人物形象的手法。学习用人物言行来塑造人

2、物形象的手法。德育要点：德育要点：培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。教时安排：教时安排：本文共分本文共分 2 2 课时。课时。第第1 1课时：解读课文字词。课时：解读课文字词。第第2 2课时：体会课文课时：体会课文内容内容，了解，了解人物形象人物形象。边欣赏边思考：你喜欢剧中的哪个人物？不喜欢哪个人物？能说说理由吗？欣赏自编自演的课本剧欣赏自编自演的课本剧 （故事的高潮、结局部分）（故事的高潮、结局部分）人物性格董宣：不畏权贵、秉公执法 (无私无畏、有勇有谋、顽强、刚毅、刚正不阿、忠君报国，大义凛然无私无畏、有勇有谋、顽强、刚

3、毅、刚正不阿、忠君报国，大义凛然)光武帝：开明、知错就改湖阳公主：仗势欺人、骄横1.1.在这个故事中，在这个故事中，汉光武帝汉光武帝对董宣的对董宣的态度前后发生了哪些变化？变化的根态度前后发生了哪些变化？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化本原因是什么？你怎样看待他的变化?变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。看待：(1)从中看出光武帝是一个识别人才，知错就改的明君。(2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。原因：董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征原因：董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。服了他。讨论讨

4、论2、从湖阳公主包庇家奴的、从湖阳公主包庇家奴的行为行为,说说当时社会的法制状说说当时社会的法制状况。况。从中可以看出当时法制不健全，权从中可以看出当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受制裁。并且不受制裁。讨论讨论董宣未经审判，董宣未经审判，“格杀格杀”湖阳湖阳公主家奴，你对此有什么看法公主家奴，你对此有什么看法?宣宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。讨论

5、讨论我没错！干嘛要低头！4.4.董宣为什么被称作董宣为什么被称作“强项令强项令”?请从文中请从文中找出依据。找出依据。帝帝令令小小黄黄门门持持之之，使使宣宣叩叩头头谢谢主主，宣宣不不从从，强强使使顿顿之之，宣宣两两手手据据地地，终终不不肯肯俯俯。思考思考汉光武帝为什么说汉光武帝为什么说“董宣廉洁，董宣廉洁，死乃知之死乃知之”，这对表现董宣的品质，这对表现董宣的品质有何作用有何作用?因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。刘秀的这番话更加从侧面烘托侧面烘托出董宣的廉洁。讨论讨论回顾回顾:课文在塑造董

6、宣这个人物形象时，课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？主要用了什么手法？课文主要通过课文主要通过人物的言行人物的言行来塑造董宣的形象，来塑造董宣的形象，文中还用文中还用对比的手法对比的手法刘秀对董宣态度前后刘秀对董宣态度前后对比；对比；烘托手法烘托手法豪强莫不震栗，京师号为豪强莫不震栗，京师号为“卧虎卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平。，歌之曰：枹鼓不鸣董少平。帝伤帝伤之曰：之曰：“董宣廉洁，死乃知之董宣廉洁，死乃知之”。课后作业：课后作业：1 1、历史上像董宣这样的人，你知道的、历史上像董宣这样的人，你知道的还有哪些？请简要说说他们的事迹。还有哪些？请简要说说他们的事迹。2 2、假如你以后做官，做什么样的官？、假如你以后做官，做什么样的官？