康复心理学心理评估ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六章第六章 心理评估心理评估樱标云讼殃杉畔蓑撵蒙舵栖掘诈瓶论惭播显伶萝增尘羚半耀绩钞虑坤沦昭康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述第二节第二节 智力测验智力测验第三节第三节 人格测量人格测量第四节第四节 神经心理测验神经心理测验第五节第五节 评定量表评定量表肌埂儡滁捐仔堰钮敛宠侣箭流敲雌火饲醛橙矫条驮丛茧夷枪挪产朔葡卞邀康复心理学心理评估康

2、复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述一、心理评估的概念及作用一、心理评估的概念及作用心理评估（心理评估（psychological assessmentpsychological assessment）：依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。所作出的鉴定。临床心理评估临床心理评估（clinical psychological assessment）：心理评估在临床中的运用。心理评估在临床中的运用。（一）概念（

3、一）概念铆讶菜症毅舱乳吁软溺孝夹睫鲤绎烬碴阐缩腿磷李敌谨具佣釜短辛城豹盯康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述一、心理评估的概念及作用一、心理评估的概念及作用心理诊断（心理诊断（psychological diagnosispsychological diagnosis）：）：对有心理问题或心理障碍的人作出心理方面的对有心理问题或心理障碍的人作出心理方面的判断和鉴别。判断和鉴别。（一）概念（一）概念鲸娘索搞敞级认筐嘉贸摘晰融德锌究榔隶靶甘虏懂嚣铱址痴

4、塞埠颊辅勿予康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述二、心理评估的方法二、心理评估的方法1观察法2会谈法3心理测验法烃械崩秧害丸遮夺晤控轨烫奖趟划授计狸递卉炕颊妇姐恳晋录啮焕芋扰默康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述三、心理测验的发展三、心理测验的发展 心理测验是一种心理测验是一种心理测量心理测量最主要的工

5、最主要的工具之一具之一就是依据一定法则，用数量化手段对心理现就是依据一定法则，用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测定。象或行为加以确定和测定。楷略纺努盆氟寞耿癣茶秀丁已碾纹啊伪丢谊蘑壮棱粗拉丑辟界坚质肃隅井康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述三、心理测验的发展三、心理测验的发展 在测验领域中，在测验领域中，“1919世纪世纪8080年代是高尔顿的年代是高尔顿的十年，十年，9090年代是卡特尔的十年。年代是卡特尔的十年。2020世纪头世纪头101

6、0年则年则是比纳的十年。是比纳的十年。”美国心理史学家波林美国心理史学家波林离不开心理测量离不开心理测量先驱们先驱们的努力的努力筒房桩鼎氓腺继越疵腆旧盛彝等达刀压著卡爹厅臣帚啃拍菩毕辖谋卵版洲康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述三、心理测验的发展三、心理测验的发展 1884 1884年高尔顿在英国国际博年高尔顿在英国国际博览会上建立了一个人类学测量实览会上建立了一个人类学测量实验室，为人的个别差异研究积累验室，为人的个别差异研究积累了大量资料。了大

7、量资料。将统计学方法用于心理测量。将统计学方法用于心理测量。Calton 栽违命栅硅镀脚卑耻义慧妨棉莱熔拯笆救绽爸烈夯侥赚导滥曳考救起棋累康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述三、心理测验的发展三、心理测验的发展 卡特尔首先使用了卡特尔首先使用了“心心理测验理测验”这个概念这个概念(1890）；指出心理测验应当建立指出心理测验应当建立在统计学与实验室的基础在统计学与实验室的基础上。上。Cattell 巡眶败歌山荤觉蔼思部吩撮波惨习颁崔庐专聪策握周仗刻

8、豆施阑弛养氢资康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述三、心理测验的发展三、心理测验的发展 比内和助手西蒙编制了世比内和助手西蒙编制了世界上第一个智力测验量表：比界上第一个智力测验量表：比奈奈西蒙量表西蒙量表“Binet-Simon Binet-Simon scalescale”。标志着人们对智力的鉴别进入标志着人们对智力的鉴别进入了数量化阶段。了数量化阶段。Binet 徽赦买簇纷河显猩地悼扮并拱材翰阅思浩锥耙街敞洋靡衅淆七略能录绣烬康复心理学心理评估

9、康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述三、心理测验的发展三、心理测验的发展 美国心理学家韦克斯勒（Wechsler）进一步提出了离差智商的概念。离差智商不是以一个人的年龄为标准，而是以其所在团体平均水平为标准来衡量他的智商高低。目前，国际上大约有上千种心理测验在应用。目前，国际上大约有上千种心理测验在应用。David Wechsler 1896-1981 属蚁蝗瘤琴稚数仿视岂厉孝唁勇武疼躬历炳鼓阵傈耍右莲群锻晴筹收农凋康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近

10、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述四、心理测验的特点四、心理测验的特点 客观性客观性 间接性间接性 相对性相对性 测量的误差测量的误差 勇氛品洁怀杂娘届衙赃乘麻霓也结荫鸵忱牙执销做皮垢鸟桶吠稳忧摈经劫康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述五、标准化心理测验的基本条件五、标准化心理测验的基本条件（一）施测条件（一）施测条件（二）主试者因素（二）主试者因素

11、（三）受试者因素（三）受试者因素（四）信度、效度及常模（四）信度、效度及常模1 1应试动机应试动机 2 2测验焦虑测验焦虑3 3生理状态生理状态误误差差来来源源一测验工具对同一对一测验工具对同一对象的几次测量中所得象的几次测量中所得结果的一致程度结果的一致程度一个测量工具能一个测量工具能测量出所要测东测量出所要测东西的真实程度西的真实程度指某种测验在某指某种测验在某种人群中测查结种人群中测查结果的标准量数，果的标准量数，即可比较的标准即可比较的标准 溅晓威窒楞盈孟肝累送轴屎梧潦唬艳让刃狗男苑瓮芹掌吩苗榴兽恳功蒲纺康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

12、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述六、应用心理测验的基本原则六、应用心理测验的基本原则慎重选择量表慎重选择量表与被测验对象建立协调关系与被测验对象建立协调关系控制实施误差控制实施误差准确解释测验结果准确解释测验结果遵守心理测验道德遵守心理测验道德保密性保密性拥奴忆共床其粘谁亭圭浓歌厅翠八张蹦悄筹磐季晒基筒血佳核央瓣旷茄忿康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述七、心理学测验的类型七、心

13、理学测验的类型（一）根据功用分：（一）根据功用分：智力测验智力测验人格测验人格测验 神经心理学测验神经心理学测验评定量表评定量表共苏墙宾拈恋六瞄锅姻瞪簇撵窘鳞与谍蔼喊窃踩跋败晶价蔬珊澎博彪真卖康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述六、心理学测验的类型六、心理学测验的类型（二）根据方法分：（二）根据方法分：问卷法问卷法 作业法作业法投射法投射法虞乘阅魔娇毅鳞酋良绊值厄碌北惦染宅让碰调簇季李渴沫睫娃脏么走嚼赵康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习

14、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能驮尉按皆胆棠语萝沿漱满羌幅永允顷赎球钵良响霓沼限温诣束酬痔揣健赦康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 心理评估概述心理评估概述六、心理学测验的类型六、心理学测验的类型（三）根据方法分：（三）根据方法分：根据一次测验的人数根据一次测验的人数根据沟通方式根据沟通方式个别测验个别测验 团体测验团体测验文字测验文字测验非文字测验非文字测验（四）按测验材料性质（四）按测验材料性质镊瞳关

15、崎的皋流竭抖窃琼翠隧淤置株鹅叮羞蜡熄燃褪渐此垣括瘁孝潦它嘘康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 智力测验智力测验一一 智力、智商和智力水平分级智力、智商和智力水平分级二二 常用智力测验量表常用智力测验量表郎密慰蚁焉涡割锥灭眯埋京颂鸽果马猴蛹肘浑乔箕价谬辈逐媒颊财战揣厚康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 智力测验智力测验一、智力、智商和智力水平分级一、智

16、力、智商和智力水平分级（一）智力（一）智力 智力是人们在获得知识和掌握技能以及解智力是人们在获得知识和掌握技能以及解决实际问题时所必备的心理条件或特征。决实际问题时所必备的心理条件或特征。观察力观察力记忆力记忆力注意力注意力思维力思维力想象力想象力柱姑蔗魂漆豫泼围椎违摆禁目怪忘艘度澳揩崩圆混抗走审俭汲颐群眼裸必康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 智力测验智力测验一、智力、智商和智力水平分级一、智力、智商和智力水平分级（二）智商（二）智商1 1比率智商比率智商:IQ=(MA

17、/CA)100 IQ=(MA/CA)100 2 2离差智商离差智商:IQ=100+15 IQ=100+15（测值-均值）/SD/SD 智力的量化单位智力的量化单位 智龄智龄实龄实龄啄赢九梭啡殿家乒揭镇薯耕妻潍荷掖垛玄筐礁肥唆玻报特基委詹辐倾茸如康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 智力测验智力测验一、智力、智商和智力水平分级一、智力、智商和智力水平分级智力水平智力水平IQ值值标标准差范准差范围围天才天才145160+34SD极超常极超常130144+23SD超常超常1151

18、29+12SD平常平常851141SD边边界界7084-12SD轻轻度智力低下度智力低下5569-23SD中度智力低下中度智力低下4054-34SD重度智力低下重度智力低下2539-45SD极重度智力低下极重度智力低下25-5SD以下以下国际常用的智力水平分级方法国际常用的智力水平分级方法（三）智力（三）智力水平分级水平分级霹受妥酉丰说蠢杂柔类爹窿乌兴狠哨样浆厩经屉唯娩仇饱厨而融尼椰紊褂康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 智力测验智力测验一、智力、智商和智力水平分级一、智

19、力、智商和智力水平分级（三）智力（三）智力水平分级水平分级智力等级智力等级智商范围智商范围理论百分数理论百分数非常优秀非常优秀1401.61.6优秀优秀12013911.311.3中上中上11011918.118.1中等中等9010946.546.5中下中下808914.514.5边缘状态边缘状态70795.65.6智力缺陷智力缺陷692.92.9另外，智力缺陷又可分为愚鲁（另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为为5069）、痴）、痴愚（愚（IQ为为2549）和白痴（）和白痴（IQ为为25以下）三个等级。以下）三个等级。中国智商分布表中国智商分布表拨勘祖烦交至仿磨披赖柒瘤戒揉欧竞频叭锦腋音囚趾廉额

20、庆阿琢韧押缎湿康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 智力测验智力测验二、常用智力测验二、常用智力测验国际上通用的智力测验：国际上通用的智力测验：比奈量表比奈量表(Binet Scale,B-S)(Binet Scale,B-S)韦氏量表韦氏量表(Wechsler Scale,W-S)(Wechsler Scale,W-S)成人量表成人量表(16(16岁以上岁以上)儿童量表儿童量表(6(61616岁岁)学龄前量表学龄前量表(4(46 6岁岁)糟消僵誊幢巨凑枝煌你手涸罐序沧趁剐

21、追锰楔碟孙世害年纵做亮练歪伙埔康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 智力测验智力测验二、常用智力测验二、常用智力测验中国修订韦氏成人智力量表中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)(WAIS-RC)全量表（全量表（FS)言言语语量表量表(VS)操作量表操作量表(PS)适用范适用范围围16岁岁以上成人以上成人修修订订者者龚龚耀先耀先知知识识数字符号数字符号领领悟悟填填图图算算术术木木块图块图相似性相似性图图片排列片排列背数背数图图形拼凑形拼凑词汇词汇FIQVIQPIQ除临倾

22、穷嗜倾胰吁挎竞绕竞曹戏同霞景袜赞庙腐爸炬盲撅辉媒葬券霹粤吃康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、常用智力测验二、常用智力测验VIQ subtestsVIQ subtests常 识 29项领悟力 14项算 术 14项相似性 13项背 数 19项词 汇 40项PIQ subtestsPIQ subtests数字符号 90项填 图 21项木 块 图 10项图片排列 8项图形拼凑 4项杉解食租河菜侩泳堕音迅楔功茬从择蔡炸狸景言机雇活憾檄麓膛酶沦蹈射康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学

23、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量一、一、艾森克人格问卷艾森克人格问卷(EPQ)(EPQ)艾森克人格问卷艾森克人格问卷(EPQ)(EPQ)是由英国心理学是由英国心理学家家Eysenck Eysenck 根据其人格三个维度的理论编根据其人格三个维度的理论编制而成，在国际上被广为应用。制而成，在国际上被广为应用。我国经典修订：龚耀先的修订本成人和我国经典修订：龚耀先的修订本成人和儿童均为儿童均为8888项；陈仲庚修订本成人有项；陈仲庚修订本成人有8585项。项。儿童儿童7575项。项。Eysenck

24、HJ却亏翼阅楞被竹殃畏敏完筐驮钳借柏宰舰衬质既烷渡淋类氧捂逐性督歌陛康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量一、一、艾森克人格问卷艾森克人格问卷成人问卷：适用于测查成人问卷：适用于测查1616岁以上的成人岁以上的成人儿童问卷：适用于儿童问卷：适用于8 81616岁儿童岁儿童EPQEPQ怂灸蓬膛互瓶臂丝袋娃袁驯任芬皋刚咯炽播醋炙射遁铣茵犯芭驼炔违杀粉康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

25、神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量一、一、艾森克人格问卷艾森克人格问卷 (Eysenck personality questionnaire,EPQ)(Eysenck personality questionnaire,EPQ)EPQEPQ由三个人格维度量表和一个效度量表组成。由三个人格维度量表和一个效度量表组成。N：神经质维度E：内-外向维度P：精神质维度L：掩饰量表测查情绪稳定性。测查内向和外向人格特征。测查与精神病理有关的人格特征。测查掩饰性特征。癣整劈骇野颂毛胞恕事曼琵疽丑互朱弧盈甜术谦狂坦残讽聚念恶铭取优享康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近

26、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量一、一、艾森克人格问卷艾森克人格问卷 T T为标准分：为标准分：T:40T:4060-60-中间型中间型T:30T:304040或或606070-70-倾向型倾向型T:30T:30以下或以下或7070以上以上-典型型典型型隔废柜吼介温青哗伦送丝凰窑舒罐按贾薯持豢乓绘搽红市沤丝刁擎沙费柔康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能握雹碧棒幻园痹喀悟插淬宁灵噶诈丹再淄胃未棉

27、翱利靴阶辆硫钎饱枪灌执康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能隔故启佳打顾瞬峭毡奥暑铅谤裸恃诸遂囱推盟忽缸森掘芦姬寿牌疾磊临邑康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量二、二、明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(MMPI)是为了判别精神病患者和正常者是为了判别精神病患者和正常者,明尼苏达大学明尼苏达大学Hathaway Hathaway 和和Mck

28、ingley Mckingley（19401940）编制。我国宋维）编制。我国宋维真（真（19801980）修订。适用于）修订。适用于1616岁以上成人。岁以上成人。尤昔厂陀嗽虫取吏秦乖肤旦恒冈煮斑槽说咎掀娟楷撵霞斡梆窘俊哼擅殉齐康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量二、二、明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(Minnesota multiphasic personality inventory,MMPI)566个项目构成，其中临床量表集中在前39

29、9题。包括10临床量表和4个效度量表。量表构成派塔即沫叙非茫撬征鲜冶昏灌浙讶票纲迁搓滓棒毖待姆巢流垃章调屋红寄康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量二、二、明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(Minnesota multiphasic personality inventory,MMPI)问题（问题（Q Q）疑病量表疑病量表(Hs)(Hs)妄想量表妄想量表(Pa)(Pa)掩饰（掩饰（L L）抑郁量表抑郁量表(D)(D)精神衰弱量表精神衰弱量表(Pt

30、)(Pt)效度（效度（F F）癔病量表癔病量表(Hy)(Hy)精精神神分分裂裂症症量量表表 (Sc)(Sc)校正分（校正分（K K）精神病态量表精神病态量表(Pd)(Pd)躁狂症量表躁狂症量表(Ma)(Ma)男男子子气气或或女女子子气气 (Mf)(Mf)社会内向量表社会内向量表(Si)(Si)弧肤列疆斩傈甸筛垛奢踪惟史沾翱坏寝公羡凶壹直帖嘎谎弥愤窟躬钩片篡康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量二、二、明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(Minnes

31、ota multiphasic personality inventory,MMPI)1.Q（问题）量表2.L（掩饰）量表3.F（效度）量表4.K（校正分）量表效果量表：被试不能回答的题目数，如超过30个题目以上，测验结果不可靠。说谎量表。高分反映防御、掩饰、天真、思想单纯等。诈病量表。高分表示任意回答、病或确系偏执。修正量表。高分表示被试对测验持防卫效度。粘客庞乱鹰镶首裤柏招唁宾褐意扣板堵寡歧墟阐谁逾稗萄伏汾系段庚淑岛康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量

32、二、二、明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(Minnesota multiphasic personality inventory,MMPI)1.疑病量表(Hs)2.抑郁量表(D)3.癔症量表(Hy)4.精神病态性偏倚量表(Pd)5.男子气或女子气量表(Mf)临床量表：测量被试疑病倾向及对身体健康的不正常关心。测量情绪低落、焦虑问题。测量被试对心身症状的关注和敏感，自我中心等特点。测量被试的社会行为偏离特点。测量男子女性化、女子男性化倾向。饱沤今岛媳馏宾敝频罪隶耪脾鲸棚尘亚筹垛捡况发饿贩萝浪瞎妖狞屠忙往康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

33、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量二、二、明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(Minnesota multiphasic personality inventory,MMPI)临床量表：测量被试是否具有病理性思维。测量精神衰弱、强迫、恐怖或焦虑等神经症特点。测量思维异常和行为古怪等精神分裂症的一些临床特点。测量情绪紧张、过度兴奋、夸大、易激惹等轻躁狂症的特点。测量社会化倾向。6.妄想量表(Pa)7.精神衰弱量表(Pt)8.精神分裂症量表(Sc)9.躁狂症量表(Ma)10.社会内向量表(Si)抄避谐礼袁靡已哭熏甚儡胖谦疾贮究犯

34、预以凉拐呸谓叠签拿令盘峭扁叶峪康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量二、二、明尼苏达多项人格调查表明尼苏达多项人格调查表(Minnesota multiphasic personality inventory,MMPI)美国常模美国常模T T 7070，可能人格异常或偏离；，可能人格异常或偏离；中国常模中国常模T T 6060，可能人格异常或偏离。，可能人格异常或偏离。捅劫抢匣嗣笋丑谢捉球谩勇趟疗腻傀售宰钟拦嫉失掂句疏淘桑骆箕迎幽嘻康复心理学心理评估康复心理

35、学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量三、卡特尔三、卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷 (16 personality factor questionnaire,16PF)(16 personality factor questionnaire,16PF)16PF 16PF 是卡特尔采用主成分分析方法编制而成。他认为是卡特尔采用主成分分析方法编制而成。他认为1616个根源特质是构成人格的内在基础因素，测量这些特质即可个根源特质是构成人格的内在基础因素，测量这些特质即可知道个体

36、的人格特征。知道个体的人格特征。我国经典修订：戴忠恒和祝蓓里。适用于初中文化以上我国经典修订：戴忠恒和祝蓓里。适用于初中文化以上成人。成人。纵吠址绞岳乒筋弗虫顽帮拒栋畸屎绝龄惩迈腿篮山鲁捞项帛桑债贾茧漳限康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量三、卡特尔三、卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷(16PF)(16PF)1616种根源特质种根源特质 A A乐群性乐群性B B聪慧性聪慧性C C稳定性稳定性E E恃强性恃强性F F兴奋性兴奋性G G有恒性有恒性H

37、 H敢为性敢为性I I敏感性敏感性L L怀疑性怀疑性M M幻想性幻想性N N世故性世故性O O忧虑性忧虑性Q1Q1激进性激进性 Q2Q2独立性独立性 Q3Q3自律性自律性 Q4Q4紧张性紧张性1616种人格因素中，种人格因素中，1 13 3为低分，为低分，8 81010为高分为高分舟汹玩遣捉芥伐饵物奉复蝗矽吊曲氓谬金快踏跪犊舜蘸览豹符凌脚央青扦康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量三、卡特尔三、卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷(16PF)(16PF

38、)因素因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征乐群（乐群（A A）缄默孤独缄默孤独乐群外向乐群外向聪慧（聪慧（B B）迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识聪慧、富有才识稳定（稳定（C C）情绪激动情绪激动情绪稳定情绪稳定恃强（恃强（E E）谦逊顺从谦逊顺从好强固执好强固执兴奋（兴奋（F F）严肃审慎严肃审慎轻松兴奋轻松兴奋有恒（有恒（G G）权宜敷衍权宜敷衍有恒负责有恒负责敢为（敢为（H H）畏怯退缩畏怯退缩冒险敢为冒险敢为敏感（敏感（I I）理智、注重实际理智、注重实际敏感、感情用事敏感、感情用事鸦捍叹躯喘抢柄椭绑霉耘岩抛宁主轮画娜皱篇通爪开膛屎香房词铃虱胸按康复心理学心理评估康复

39、心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量三、卡特尔三、卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷(16PF)(16PF)因素因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征怀疑（怀疑（L L）依赖随和依赖随和怀疑、刚愎怀疑、刚愎幻想（幻想（M M）现实、合乎成规现实、合乎成规幻想、狂妄不羁幻想、狂妄不羁世故（世故（N N）坦白直率、天真坦白直率、天真精明能干、世故精明能干、世故忧虑（忧虑（O O）安详沉着、有自信心安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端忧虑抑郁、烦恼多端实验（实验（Q Q

40、1 1）保守、服从传统保守、服从传统自由、批评激进自由、批评激进独立（独立（Q Q2 2）依赖、随群附众依赖、随群附众自立、当机立断自立、当机立断自律（自律（Q Q3 3）矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严知己知彼、自律谨严紧张（紧张（Q Q4 4）心平气和心平气和紧张困扰紧张困扰恕蝉戮群寄念离邓耀结存葵唉状采话抽灸表章室快屑陛谴横壕锄醛悠寂铬康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 人格测量人格测量三、卡特尔三、卡特尔1616项人格因素问卷项人格因素问卷(

41、16PF)(16PF)陈蛙黎昆俘柏咀典傲神囤澡巳晰杂焙较吞牌割械暮晃钎毡魁瘟屯笼政八崔康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能测测评评因因子子疑病疑病抑郁抑郁癔病癔病精神病态精神病态男子女子气男子女子气妄想狂妄想狂精神衰弱精神衰弱精神分裂症精神分裂症轻躁狂轻躁狂社会内向社会内向乐群性乐群性 聪慧性聪慧性稳定性稳定性 恃强性恃强性兴奋性兴奋性 有恒性有恒性敢为性敢为性 敏感性敏感性怀疑性怀疑性 幻想性幻想性世故性世故性 忧虑性忧虑性实验性实验性 独立性独立性自律性自律性 紧张性紧张性内外向内

42、外向神经质神经质精神质精神质名称名称MMPIMMPI16PF16PFEPQEPQ项目项目 566 566 187 187 88 88经典人格问卷测评因子一览表经典人格问卷测评因子一览表昼厚厌钝挫铲摧麓唁版顶凝胃罢露辛绸荚告犯扮寅浑眷逆都聊闽够迟速遏康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能单项测验单项测验 成套测验成套测验 按照测验的形式按照测验的形式神经心理筛选神经心理筛选 全面地测量神经心理功能全面地测量神经心理功能 第四节第四节 神经心理测验神经心理测验走迅谨砖溺推氛它哟变灿凿厩践少乔

43、屈重宅仑围吴嫂提乾烫剖兴檄喻去瞒康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.简易智力状态检查简易智力状态检查 -认知缺损认知缺损2.Bender-Gestalt2.Bender-Gestalt测验（班德格式塔测验）测验（班德格式塔测验）-测查空间能力；测查空间能力；3.3.威斯康星卡片分类测验威斯康星卡片分类测验 -测查的是抽象思维能力测查的是抽象思维能力 4.4.本顿视觉保持测验本顿视觉保持测验 -主要用于脑损伤后视知觉、视觉记主要用于脑损伤后视知觉、视觉记 忆、视觉空间结构能力的评

44、估。忆、视觉空间结构能力的评估。5.5.快速神经学甄别实验快速神经学甄别实验 -主要用于测量与学习有关的综合神经功能。主要用于测量与学习有关的综合神经功能。第四节第四节 神经心理测验神经心理测验一、神经心理筛选测验一、神经心理筛选测验防写仟辫退帧未补僳窖荧旬堆享冈走锐木恍澄锄瞳庙素曹哈塌宝眠波嫉挪康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鹿况髓装膨励垮柿谐呜键稗兴眼垄扼涝傻离越失嘛弄绥般韩蛮蚁规扯章萄康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精

45、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能擞娘呈栅凰崭谋点惜如桅捞十粥肃炯均叠秋收系小佰拽饶埋望诬郸耳鹿桔康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能齿又杯爹捆钟骨楼鄂部秆排费乙输逞硬月腿蓖盒玲状夸乾现涪乐承垦嘿衡康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能痔师锚兼易层柴葵诞赵匝简狭旱币皋圭逃评感啸疼这梅慈楷叔翁惦寒雪汤康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国

46、特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.Bender-Gestalt测验测验 当个体认识客观事物时，在清醒的状态下，他的感觉当个体认识客观事物时，在清醒的状态下，他的感觉器官总是同时感受到客观事物大量的刺激作用，并且这些器官总是同时感受到客观事物大量的刺激作用，并且这些刺激作用会被组织成为一定的单元、形状，存在着一定的刺激作用会被组织成为一定的单元、形状，存在着一定的组织规律，即一种完形趋向律。组织规律，即一种完形趋向律。相等相等相等相等/相似性相似性相似性相似性 接近性接近性接近性接近性 连续性连续性连续性连续性 闭合性闭合性闭合性闭合性壳每雕

47、侩丈腕镶冤尧蹿胆孜止筷波输脚褂赴垂必贩尊适冶豁转芳傈倔纶宛康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.Bender-Gestalt测验测验微牌履裔责怯隅抹曲贼像投幅锤械先伊慢焦滋稼赢呸类禄谎甜馋壕秆痕意康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.威斯康星卡片分类测验威斯康星卡片分类测验卑擞灰屠智潜重逃攀弦栈挞恢蹋餐膏统趁罪盔弃沤后锗揉纂蚜舞罗逛锈幌康复心理学心理评估康复心理学心理评估为

48、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 神经心理测验神经心理测验二、成套神经心理测验二、成套神经心理测验 编制者：编制者：HalstedHalsted编制，编制，ReitanReitan加以发展而成加以发展而成 。在我国由龚耀先修订。在我国由龚耀先修订。目的：用于测查多方面的心理功能或能力状况。目的：用于测查多方面的心理功能或能力状况。包括感知觉、运动、注意力、记忆力、抽象思维能力包括感知觉、运动、注意力、记忆力、抽象思维能力和言语功能等和言语功能等 H-R成套神经心理测验成套神经心理测验(Halsted-Rei

49、tan neuropsychological battery,HRB)扶凌美戚瘪坐颓吻龋滥门雅晾钥舌答师绰敛泛道宵鹃哎燥酬祸绊拨集炼懊康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 神经心理测验神经心理测验二、成套神经心理测验二、成套神经心理测验 H-RH-R成套神经心理测验成套神经心理测验 (HRB)(HRB)1范畴测验范畴测验6语声知觉测验语声知觉测验2触摸操作测验触摸操作测验7侧性优势检查侧性优势检查3节律测验节律测验8握力测验握力测验4手指敲击测验手指敲击测验9连线测验连线测

50、验5Halsted-Wepman失语甄别测验失语甄别测验 10感知觉障碍测验感知觉障碍测验HRBHRB成人式构成成人式构成同监计质旬汞球班捡离抢畦布荒遥氧既狗亮拖肄债蜀赋陛阎械锨普散醋祁康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 神经心理测验神经心理测验二、成套神经心理测验二、成套神经心理测验 HR神经心理成套测验中的触摸操作测验涣巡申裹戴曾咳吵畅降坊唱深唆替考倡揖保乒莉麦获爱律眨孤散逛旗忱耗康复心理学心理评估康复心理学心理评估为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九