行为观察与分析ppt课件.ppt

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1、学前儿童行为观察与学前儿童行为观察与分析分析季云飞季云飞认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目这是一门什么样的课程？帮助学习者在幼儿园实际工作中，通过观帮助学习者在幼儿园实际工作中，通过观察儿童的行为从而了解儿童察儿童的行为从而了解儿童主要介绍观察的方法和技巧主要介绍观察的方法和技巧在老师介绍的带领下，以实际训练和体验在老师介绍的带领下，以实际训练和体验为主的课程为主的课程需要不断反思的课程需要不断反思的课程以以3人合作的形式人合作的形式认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫

2、工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第一章 学前儿童行为观察与分析的概述什么是观察什么是观察什么是行为观察什么是行为观察什么是学前儿童行为观察什么是学前儿童行为观察学前儿童行为观察何以可能学前儿童行为观察何以可能为什么要进行学前儿童行为观察为什么要进行学前儿童行为观察认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目什么是观察？人类认识世界最基本的方法人类认识世界最基本的方法“观观”加加“察察”观察不仅仅是人的感觉器官直接感知事物观察不仅仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是人的大脑积极思维的过程。的过程，而且是人的大

3、脑积极思维的过程。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目观察如何发生？观察如何发生？注意注意 对象与背景对象与背景 主观介入主观介入 判断和结论判断和结论 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目观察可以分为日常生活中的观察（日常观察）和作为科学研究手段的观察（专业观察）思考：两者有何异同？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目作为科学研究手段的观察：作为科学

4、研究手段的观察：“观察是研究者有目的、有计划的一观察是研究者有目的、有计划的一种活动。观察者运用感觉器官能动的种活动。观察者运用感觉器官能动的对自然或社会现象进行感知和描述，对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关的事实资料。从而获得有关的事实资料。”（陈向（陈向明）明）“观察，是在自然条件下对自然发生观察，是在自然条件下对自然发生的现象或行为进行考察记录和分析的的现象或行为进行考察记录和分析的一种研究方法。一种研究方法。”（王坚红）（王坚红）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目专业的观察以正确的了解为目的，

5、需专业的观察以正确的了解为目的，需要收集多方面的客观资料，并针对目要收集多方面的客观资料，并针对目的来追求正确的判断的来追求正确的判断 专业的方法，以保证事实的接收更具专业的方法，以保证事实的接收更具有客观性有客观性针对客观的资料进行缜密地分析、归针对客观的资料进行缜密地分析、归纳、推理、假设等思考过程纳、推理、假设等思考过程 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目思考：思考：如何理解如何理解“客观性客观性”的问题？的问题？如何理解观察中的如何理解观察中的“自然条件自然条件”？自然条件，指对所观察的现象或行为不加自

6、然条件，指对所观察的现象或行为不加以人为的控制，使他们以本来面目客观的以人为的控制，使他们以本来面目客观的呈现出来。呈现出来。但是，为尽量减少误差，增强结论的可靠但是，为尽量减少误差，增强结论的可靠性，观察者应当将观察步骤、途径、方式性，观察者应当将观察步骤、途径、方式等在一定程度内纳入控制（尤其在比较正等在一定程度内纳入控制（尤其在比较正式的观察方法中）式的观察方法中）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目专业观察的能力有以下几个方面：专业观察的能力有以下几个方面：辨识观察动机的能力；辨识观察动机的能力；追求可靠

7、资料的态度；追求可靠资料的态度；观察工具的选择或制作的能力；观察工具的选择或制作的能力；反省主观情绪或成见的能力；反省主观情绪或成见的能力；区分客观与主观的能力；区分客观与主观的能力；分析行为意义的能力；分析行为意义的能力；用语词下操作性定义的能力；用语词下操作性定义的能力；提出假设的能力提出假设的能力认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目什么是行为观察？什么是行为观察？行为：行为：个体表现在外而且能被直接观察、描述、个体表现在外而且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。（狭义）记录或测量的活动。（狭义）还包括以外

8、在行为为线索，间接推论内在还包括以外在行为为线索，间接推论内在的心理活动和心理过程。的心理活动和心理过程。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目被观察者接受外界刺激后，可能产生外在被观察者接受外界刺激后，可能产生外在行为的反应，也就是外显的行为，也可能行为的反应，也就是外显的行为，也可能没有明显的外在行为反应，而是产生了内没有明显的外在行为反应，而是产生了内隐的行为。隐的行为。观察目的往往并不仅仅是要了解外在行为，观察目的往往并不仅仅是要了解外在行为，而是要了解被观察者隐藏在内心的动机、而是要了解被观察者隐藏在内心

9、的动机、想法、甚至于潜意识。想法、甚至于潜意识。从个人与环境的互动来探讨被观察者行为从个人与环境的互动来探讨被观察者行为的产生，显得十分的有必要。的产生，显得十分的有必要。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目由于外在行为具有以下三方面的特点，由于外在行为具有以下三方面的特点，才使得我们推测一个人内心的想法或才使得我们推测一个人内心的想法或行为原因成为可能行为原因成为可能连续性连续性整体性整体性程序性程序性认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶

10、贫”项目什么是学前儿童行为观察什么是学前儿童行为观察学前儿童行为观察是指通过感官或仪学前儿童行为观察是指通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下器，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童的行为及现象进行考发生的学前儿童的行为及现象进行考察、记录、分析、从而获取事实资料察、记录、分析、从而获取事实资料的方法。的方法。对学前儿童行为的观察可以分为自然对学前儿童行为的观察可以分为自然观察和实验观察观察和实验观察 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目学前儿童日常生活的行为学前儿童日常生活的行为学前儿童使用工具（材

11、料）的行为学前儿童使用工具（材料）的行为学前儿童与同伴的互动行为、与成人的互学前儿童与同伴的互动行为、与成人的互动行为动行为学前儿童的游戏行为学前儿童的游戏行为学前儿童的语言和阅读发展的情况学前儿童的语言和阅读发展的情况学前儿童的认知能力学前儿童的认知能力需要特殊照顾的儿童的行为需要特殊照顾的儿童的行为 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目在学前儿童发展与教育的研究中，在学前儿童发展与教育的研究中，行为观察具有特别重要的意义：行为观察具有特别重要的意义：用行为观察，可以弥补学前儿童理解能用行为观察，可以弥补学前儿

12、童理解能力和反应方式等的局限，能观测到许多力和反应方式等的局限，能观测到许多用其他方法无法测量的行为。用其他方法无法测量的行为。行为观察还不受儿童合作态度的影响。行为观察还不受儿童合作态度的影响。不需要儿童有意识地、认真地做出反应，不需要儿童有意识地、认真地做出反应，只是记录学前儿童行为的真实、自然的只是记录学前儿童行为的真实、自然的表现。表现。与成人和较大年龄的儿童比较，学前儿与成人和较大年龄的儿童比较，学前儿童比较自然、天真、更少受到观察过程童比较自然、天真、更少受到观察过程的影响。的影响。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开

13、了“精准扶贫”项目为什么要对学前儿童进行行为观察？幼儿园教育指导纲要的第三部分第十幼儿园教育指导纲要的第三部分第十条：条：（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶然事件中所隐含的教育价值，把握时和偶然事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。关注幼儿在活动中表现。机、积极引导。关注幼儿在活动中表现。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药

14、，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目通过观察，可以了解学前儿童的经验获得水平学前儿童的经验获得水平 学前儿童能力的发展学前儿童能力的发展 学前儿童的心理需要学前儿童的心理需要 学前儿童个体的学习方式学前儿童个体的学习方式 从而发展和计划自己的课程，更有从而发展和计划自己的课程，更有效的支持、促进儿童的发展效的支持、促进儿童的发展认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目观察的类型观察的类型直接观察和间接观察直接观察和间接观察 直接观察：观察者依靠自身的感觉器官进直接观察：观察者依靠自

15、身的感觉器官进行观察，在现场获得研究对象的资料。行观察，在现场获得研究对象的资料。比较简便，但难以精确全面。比较简便，但难以精确全面。间接观察：借助某一中介进行的观察。间接观察：借助某一中介进行的观察。（仪器、腐蚀测量、积累测量）（仪器、腐蚀测量、积累测量）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目参与观察和非参与观察参与观察和非参与观察（按观察者是否（按观察者是否直接介入被观察者的活动中）直接介入被观察者的活动中）参与观察。参与观察要求观察者不暴露自己的身份，加入到被观察者的群体或组织中，进行隐蔽性的观察。在对学前儿

16、童行为的观察中，参与观察是指观察者和学前儿童一起生活、游戏、学习，在密切的相互接触和直接体验中，倾听和观看学前儿童的言行。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目非参与观察。非参与观察指观察者不介入非参与观察。非参与观察指观察者不介入学前儿童的活动，以局外人或旁观者的身学前儿童的活动，以局外人或旁观者的身份进行的观察。份进行的观察。思考：各有什么优缺点？思考：各有什么优缺点？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目参与性观察的情景比较自然参

17、与性观察的情景比较自然参与性观察者对观察对象的活动有比较深入的体参与性观察者对观察对象的活动有比较深入的体验和理解，有助于理解观察对象背后的心理活动验和理解，有助于理解观察对象背后的心理活动和动机。和动机。参与性观察者的双重身份使得必须保持研究所必参与性观察者的双重身份使得必须保持研究所必须的心理和空间距离。有时会失去客观性。须的心理和空间距离。有时会失去客观性。非参与性观察者操作起来较为容易，比较非参与性观察者操作起来较为容易，比较“冷静冷静客观客观”。但容易产生但容易产生“观察者效应观察者效应”。很难深入探究。很难深入探究。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年

18、来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目正式观察与非正式观察（结构型观正式观察与非正式观察（结构型观察与无结构型观察）察与无结构型观察）正式观察。正式观察也称作结构型观察，是一种正式观察。正式观察也称作结构型观察，是一种有控制、系统的观察。有控制、系统的观察。观察者事先设计了统一的观察对象和观察标准，观察者事先设计了统一的观察对象和观察标准，对所有的观察对象都使用同样的观察方式和记录对所有的观察对象都使用同样的观察方式和记录规格。在记录表上，观察主题、观察情景、观察规格。在记录表上，观察主题、观察情景、观察事件的项目、观察时间间隔、观察者的角色等都事件的项目、观察时间间隔、观察者的

19、角色等都界定得十分清楚，观察必需按照这紧密的设计来界定得十分清楚，观察必需按照这紧密的设计来进行。进行。这种观察的主要目的是获得可以量化的观察数据，这种观察的主要目的是获得可以量化的观察数据，对观察到的内容进行统计分析。对观察到的内容进行统计分析。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目正式观察包括时间取样法、事件取样正式观察包括时间取样法、事件取样法、等级评定法、行为核对法等具体法、等级评定法、行为核对法等具体方法。方法。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已

20、经展开了“精准扶贫”项目非正式观察也称无结构型观察，是一种更非正式观察也称无结构型观察，是一种更具弹性、开放式观察，整个计划是在观察具弹性、开放式观察，整个计划是在观察中逐步展开的，在实施过程中，逐渐修改中逐步展开的，在实施过程中，逐渐修改而明朗，逐渐具体和实际化。而明朗，逐渐具体和实际化。非正式观察事先要设计一个观察提纲，只非正式观察事先要设计一个观察提纲，只是这个提纲的形式比较开放，内容也比较是这个提纲的形式比较开放，内容也比较灵活，可以根据当时当地的情况进行修改。灵活，可以根据当时当地的情况进行修改。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重

21、视，已经展开了“精准扶贫”项目非正式观察包括实况详录法、日记式非正式观察包括实况详录法、日记式记录法、轶事记录法等。记录法、轶事记录法等。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目进行非结构性观察进行非结构性观察弹性弹性,无既定不变的观察提纲，只有一个粗无既定不变的观察提纲，只有一个粗略的观察思路略的观察思路比较灵活、机动，能够抓住观察过程中的比较灵活、机动，能够抓住观察过程中的现象而不必受设计的框框的限制。现象而不必受设计的框框的限制。不必设计？不必设计？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。

22、近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目非结构性观察的设计非结构性观察的设计第一步：制定观察计划（陈向明）第一步：制定观察计划（陈向明）观察的内容、对象和范围观察的内容、对象和范围地点地点观察的时间、时间长度和次数观察的时间、时间长度和次数方式、手段方式、手段效度效度道德伦理道德伦理认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目二、设计观察提纲：二、设计观察提纲：谁？谁？什么？什么？何时？何时？何地？何地？如何？如何？为什么？为什么？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对

23、扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目观察的实施观察的实施一、位置的选择一、位置的选择二、观察的记录二、观察的记录原则：清楚、有条理、尽可能详尽原则：清楚、有条理、尽可能详尽观察伊始，画一张地图观察伊始，画一张地图实地记录纸张的页面至少应该分成三步分：实地记录纸张的页面至少应该分成三步分：时间，研究者观察到的事件，观察者个人时间，研究者观察到的事件，观察者个人的感受、解释或疑问的感受、解释或疑问认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目时间时间观察到的事件观察到的事件观察者的解释和疑问观察者的解释和疑问9：109

24、：15 老师向幼儿出示了一个将一张纸老师向幼儿出示了一个将一张纸的两个短边对粘成两个角的帽子状的两个短边对粘成两个角的帽子状的东西，和幼儿讨论了一下贴上装的东西，和幼儿讨论了一下贴上装饰物可以变成鲨鱼、小鸟等，装饰饰物可以变成鲨鱼、小鸟等，装饰用的眼睛、翅膀可以用对折彩纸的用的眼睛、翅膀可以用对折彩纸的方法剪出一样的图案来，便让幼儿方法剪出一样的图案来，便让幼儿开始做小鸟、鲨鱼了。开始做小鸟、鲨鱼了。老师为什么不让幼儿讨论老师为什么不让幼儿讨论“帽子帽子”的做法呢？是想让的做法呢？是想让幼儿自己探索吗？还是这对幼儿自己探索吗？还是这对幼儿来说很容易吗？可是作幼儿来说很容易吗？可是作为旁观者，我

25、没太明白该怎为旁观者，我没太明白该怎么做。么做。9：159：25 一个女孩共花了五分钟发现了做一个女孩共花了五分钟发现了做法，做出了帽子，她旁边的两个孩法，做出了帽子，她旁边的两个孩子请她帮忙。另一张桌子上的一个子请她帮忙。另一张桌子上的一个男孩用不同的方法做了类似的帽子。男孩用不同的方法做了类似的帽子。其他其他22个孩子不是在叠来叠去，找个孩子不是在叠来叠去，找不到门道，就是做起了其他东西。不到门道，就是做起了其他东西。看来做这样一个看上去简看来做这样一个看上去简单的帽子对幼儿来说是个很单的帽子对幼儿来说是个很大的困难。老师在设计时是大的困难。老师在设计时是怎么考虑的呢？在课堂进行怎么考虑的

26、呢？在课堂进行过程中老师有没有注意这一过程中老师有没有注意这一点？为什么没有改变原来的点？为什么没有改变原来的设计？设计？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目四部分（舒兹曼和斯特劳斯）四部分（舒兹曼和斯特劳斯）：实地笔记（看到和听到的事实性内容）实地笔记（看到和听到的事实性内容）个人笔记（观察者个人在观察时的感受和个人笔记（观察者个人在观察时的感受和想法）想法）方法笔记（观察者所使用的方法及其作用）方法笔记（观察者所使用的方法及其作用）理论笔记（对观察资料进行的初步的理论理论笔记（对观察资料进行的初步的理论分析）

27、分析）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实地笔记实地笔记个人笔记个人笔记方法笔记方法笔记理论笔记理论笔记教师出示一张挂教师出示一张挂历纸和用挂历纸历纸和用挂历纸做的纸塑猫，问做的纸塑猫，问幼儿：幼儿：“猫是用猫是用这一张纸做成的，这一张纸做成的，那谁知道这张纸那谁知道这张纸要分成几份才能要分成几份才能做出这只猫呢？做出这只猫呢？”我对老师的这个我对老师的这个问题有点摸不着问题有点摸不着头脑。头脑。“几份几份”是什么意思？是是什么意思？是不是她们班的幼不是她们班的幼儿对此很熟悉呢儿对此很熟悉呢？下课后要向该老下课

28、后要向该老师询问。师询问。教师的指示语言教师的指示语言应该清楚到位。应该清楚到位。在沉默片刻后，在沉默片刻后，有幼儿回答二份、有幼儿回答二份、三份、五份、六三份、五份、六份等等份等等看来孩子也是迷看来孩子也是迷惑的。是对惑的。是对“份份”不理解？还是不理解？还是空间概念本来就空间概念本来就不够呢？不够呢？不能肯定是什么不能肯定是什么原因，需要与别原因，需要与别的老师讨论。的老师讨论。大班幼儿的空间大班幼儿的空间概念是一个什么概念是一个什么状况？状况？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目非结构性观察的类型非结构性观

29、察的类型实况详录法实况详录法指观察者在一段时间内（如一小时或半天指观察者在一段时间内（如一小时或半天内）持续不断地、尽可能地记录被观察对内）持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，记录的内容包括象所有的行为动作表现，记录的内容包括被观察者本身，或被观察者与他人互动时被观察者本身，或被观察者与他人互动时所做的每一件事和所说的每一句话，以及所做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所处的背景、环境场所等。被观察者所处的背景、环境场所等。资料是以原始而未经加工的形态呈现，可资料是以原始而未经加工的形态呈现，可作为进一步分析和研究之用。作为进一步分析和研究之用。认识到了贫困户贫困的根本

30、原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实况详录法能永久性的保存资料，并可以实况详录法能永久性的保存资料，并可以作为以后进行反复定性或定量分析的依据。作为以后进行反复定性或定量分析的依据。可用于多种目的下的各种分析。可用于多种目的下的各种分析。在具体使用实况详录法时，观察者会花去在具体使用实况详录法时，观察者会花去许多精力和时间许多精力和时间。对观察技术的要求很高对观察技术的要求很高。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目日记式记录法日记式记录法是研究儿童发展最

31、早采用的一种方法，它是研究儿童发展最早采用的一种方法，它是对学前儿童做一段长时间的研究（纵向是对学前儿童做一段长时间的研究（纵向研究），以日记的方式记载学前儿童成长研究），以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。与发展中某特定范围的情形。日记法需要观察者与学前儿童之间保持亲日记法需要观察者与学前儿童之间保持亲密的关系，并且作长时间的接触。密的关系，并且作长时间的接触。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目主题式日记法。这种日记法通常记录的是主题式日记法。这种日记法通常记录的是儿童发展领域中的某个部分的

32、新行为，如儿童发展领域中的某个部分的新行为，如认知行为、语言行为或者情绪行为等等。认知行为、语言行为或者情绪行为等等。比较广泛的综合式日记法，记录儿童各方比较广泛的综合式日记法，记录儿童各方面发展过程中具有里程碑意义的新行为。面发展过程中具有里程碑意义的新行为。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目轶事记录法轶事记录法观察者将感兴趣的、并且认为是有价值的、观察者将感兴趣的、并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现学前儿有意义的行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时童个性的行为事件

33、，用叙述性的语言随时记录下来，供分析儿童的行为所用。记录下来，供分析儿童的行为所用。容易受偏见影响而选择所记录的行为，这容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为观察者的好恶而种偏见的产生往往是因为观察者的好恶而引起的。引起的。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目观察中的自我反省观察中的自我反省一、对推论的反省（警惕三种主观偏一、对推论的反省（警惕三种主观偏见）：见）：理论性偏见：因受某种理论观念的影理论性偏见：因受某种理论观念的影响。响。角色性偏见：因受社会对某类研究对角色性偏见：因受社会对某类

34、研究对象的象的“角色定位角色定位”的影响。的影响。期待性偏见：因受对研究对象期望较期待性偏见：因受对研究对象期望较高（低）的影响。高（低）的影响。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目二、对叙述角度的反省二、对叙述角度的反省在实地笔记中，研究者应该保持一种第三人称的角度，对在实地笔记中，研究者应该保持一种第三人称的角度，对“客观客观”事实进行如实的记载，如果研究者对观察到的事事实进行如实的记载，如果研究者对观察到的事实有疑惑或猜测，应该放到个人笔记部分，而不应该放到实有疑惑或猜测，应该放到个人笔记部分，而不应该放到

35、实地笔记部分。实地笔记部分。“今天工厂的宿舍里人很少，因为是星期天大家不上班，今天工厂的宿舍里人很少，因为是星期天大家不上班，都出去玩儿去了都出去玩儿去了”“今天工厂的宿舍里人很少今天工厂的宿舍里人很少”个人笔记中写下：个人笔记中写下：“根据我自己个人对工厂的了解，我想根据我自己个人对工厂的了解，我想人很少是因为星期天大家都不上班，出去玩儿去了人很少是因为星期天大家都不上班，出去玩儿去了”。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目“同同学学们们一一走走进进教教室室就就开开始始选选择择座座位位，大大部分人都选择坐在熟人

36、旁边。部分人都选择坐在熟人旁边。”“同同学学们们一一走走进进教教室室就就左左顾顾右右盼盼，眼眼光光从从一一个个座座位位移移向向另另外外一一个个座座位位；在在五五十十名名学学生生中中，有有三三十十六六人人坐坐下下来来以以前前或或者者以以后后与与他们旁边的人说话、微笑或握手他们旁边的人说话、微笑或握手”“个个人人笔笔记记”部部分分：“我我想想这这些些同同学学是是在在选选择择座座位位，而而且且大大部部分分人人选选择择坐坐在在自自己己的的熟人旁边熟人旁边”认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目进行结构性观察进行结构性观察确

37、定观察项目确定观察项目选定观察对象选定观察对象规定记录方法规定记录方法认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目确定观察项目确定观察项目观察项目不应是空泛的概念观察项目不应是空泛的概念将研究问题从概括到具体逐层考虑，直至将研究问题从概括到具体逐层考虑，直至转化成操作性定义。转化成操作性定义。每一观察项目都应是具体的，外显的，可每一观察项目都应是具体的，外显的，可以被观察到的。以被观察到的。见例（帕顿，弗兰得斯，吴康宁）见例（帕顿，弗兰得斯，吴康宁）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家

38、对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目选定观察对象选定观察对象规定记录方法规定记录方法时间取样法时间取样法事件取样法事件取样法等级评定法等级评定法认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目时间取样法时间取样法(Time Sampling)以一定的时间间隔为取样标准来观察预先确定的行为是否出现以及出现次数的一种观察方法。适用于外显可观察的行为，针对短时间内出现频繁的行为进行记录。可记录行为发生的频率，及行为持续的时间。取短时距(約1分钟或30秒、15秒)，在此時距內，不管行为持续的時間或出現次数，都只记一次。认识

39、到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目时时间间儿童儿童代号代号活活 动动 类类 型型无所事无所事事事旁观旁观单独游单独游戏戏平行游平行游戏戏联合游联合游戏戏合作游合作游戏戏认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目优点优点有助于決定行为或事件发生的頻率有助于決定行为或事件发生的頻率短时间內可以收集大量资料短时间內可以收集大量资料

40、省力、省時的方法省力、省時的方法可以在不干涉观察对象的情况下记可以在不干涉观察对象的情况下记录录能提供与量有关的結果能提供与量有关的結果认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目缺点缺点只能适用于发生频繁的行为只能适用于发生频繁的行为研究資料比較无法告知我們行為的细研究資料比較无法告知我們行為的细节节不易确定許多行为间的相互关系不易确定許多行为间的相互关系沒有保持行为的完整性沒有保持行为的完整性无法得知行为发生时的环境与情景无法得知行为发生时的环境与情景预设行为标准易造成期待的心理预设行为标准易造成期待的心理认识到了贫

41、困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目事件取样法事件取样法(Event Sampling)此法是针对幼儿特定行为的观察记录。对于幼儿的特此法是针对幼儿特定行为的观察记录。对于幼儿的特殊行为或事件，例如，幼儿的争吵、打架、合作等发殊行为或事件，例如，幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为，所设计的观察法。生频率较低的行为，所设计的观察法。事件取样法对所要观察的行为要先界定清楚，例如，事件取样法对所要观察的行为要先界定清楚，例如，界定何谓界定何谓“合作合作”，观察者随时等待幼儿，只要所欲，观察者随时等待幼儿，只要所欲观察的行

42、为出现，即予记录。观察者一经判断的幼儿观察的行为出现，即予记录。观察者一经判断的幼儿发生了合作行为，即开始记录，一直到行为结束为止，发生了合作行为，即开始记录，一直到行为结束为止，因此记录的内容乃依事件为主，详细忠实地记录该事因此记录的内容乃依事件为主，详细忠实地记录该事件。它所关心的是事件本身的特征，而非像时间取样件。它所关心的是事件本身的特征，而非像时间取样关心的是事件是否存在。关心的是事件是否存在。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目幼儿争执事件记录表儿儿童童年年龄龄性性别别争执争执持续持续时间时间发生发生

43、背景背景行为行为性质性质说什么说什么做什么做什么结果结果影响影响认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目练习：练习：设计幼儿合作行为观察表设计幼儿合作行为观察表设计教师反馈行为观察表设计教师反馈行为观察表反馈反馈 feedback 泛指发出的事物返回发出的起始点并产生影泛指发出的事物返回发出的起始点并产生影响响 又称回馈，是控制论的基本概念，指将系统的输出返回到又称回馈，是控制论的基本概念，指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程。输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程。反馈

44、可分为负反馈和正反馈。前者使输出起到与输入相反反馈可分为负反馈和正反馈。前者使输出起到与输入相反的作用，使系统输出与系统目标的误差减小，系统趋于稳的作用，使系统输出与系统目标的误差减小，系统趋于稳定；后者使输出起到与输入相似的作用，使系统偏差不断定；后者使输出起到与输入相似的作用，使系统偏差不断增大，使系统振荡，可以放大控制作用。对负反馈的研究增大，使系统振荡，可以放大控制作用。对负反馈的研究是控制论的核心问题。是控制论的核心问题。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目优点：优点：可以同时用文字描述和检核表的方法可

45、以同时用文字描述和检核表的方法来进行记录，因此比时间取样法更具来进行记录，因此比时间取样法更具弹性，可以不受时距的限制，很自由弹性，可以不受时距的限制，很自由的记录并描述事件发生的细节的记录并描述事件发生的细节。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目事件取样记录数据的方式，一般以描事件取样记录数据的方式，一般以描述性属于质的数据，有时也配合已发述性属于质的数据，有时也配合已发展出来的查核表来计算行为的数量。展出来的查核表来计算行为的数量。它和时间取样法，都是在研究幼儿行它和时间取样法，都是在研究幼儿行为时被研究者认

46、同使用的主要观察方为时被研究者认同使用的主要观察方法。法。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目缺点：缺点：缺乏测量的稳定性（不论何时，只要行为缺乏测量的稳定性（不论何时，只要行为事件发生便记录，所以有可能这些观察到事件发生便记录，所以有可能这些观察到的行为现象在不同情境下具有不同的性质）。的行为现象在不同情境下具有不同的性质）。中断了行为的连续性，只是记录了其中与中断了行为的连续性，只是记录了其中与某类行为有关的内容，因此事件取样法无某类行为有关的内容，因此事件取样法无法保持行为的完整性法保持行为的完整性。不适于

47、研究不经常发生的行为。不适于研究不经常发生的行为。如果需要详细而完整的行为和背景资料的如果需要详细而完整的行为和背景资料的话，也是不适合的。话，也是不适合的。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目行为检核法行为检核法也被称作为清单法、检测表单法等，是指也被称作为清单法、检测表单法等，是指一系列行为项目的排列，并标明关于这些一系列行为项目的排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者判断项目是否出现的两种选择，供观察者判断后选择其中之一并做出记号得方法。后选择其中之一并做出记号得方法。一般来说，记录方法是二选

48、一，就是一般来说，记录方法是二选一，就是“有有”或或“无无”、“是是”或或“否否”。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目动作行为清单记录观察对象观察对象 幼儿年龄幼儿年龄 观察地点观察地点 观察日期观察日期 动作动作 能能 不能不能1、用三块积木搭出一座桥、用三块积木搭出一座桥2、用双手扶住方木搭成的、用双手扶住方木搭成的“塔塔”3、用剪刀剪东西、用剪刀剪东西4、画圆圈、画圆圈5、画平行线、画平行线6、用勺子自己吃饭、用勺子自己吃饭7、在成人的协助下自己穿衣脱衣、在成人的协助下自己穿衣脱衣8、自己系鞋带、自己系鞋

49、带9、原地挑起、原地挑起10、骑三轮自行车、骑三轮自行车11、自己洗手并擦干、自己洗手并擦干12、拍球至少三下、拍球至少三下13、用拇指、食指和中指握笔、用拇指、食指和中指握笔 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目鉴定资优儿童的方法之一鉴定资优儿童的方法之一您的孩子是否具有以下一些特征，如果有，请在该项特征后标注您的孩子是否具有以下一些特征，如果有，请在该项特征后标注“x”；如果没有，请标注如果没有，请标注“xx”；如果不确定，请标注；如果不确定，请标注“？”；如果亟需在；如果亟需在将来讨论，请标注将来讨论，请标

50、注“*”1.擅长于推理（善于思考）擅长于推理（善于思考）2.学习很快学习很快 3.词汇量大词汇量大 4.记忆力强记忆力强 5.注意力持续时间长注意力持续时间长 6.敏感（感情易受伤害）敏感（感情易受伤害）7.富有同情心富有同情心 8.是个完美主义者是个完美主义者 9.易动感情易动感情 10.道德上敏感道德上敏感11.好奇心强好奇心强 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目12.在感兴趣的事情上坚持不懈在感兴趣的事情上坚持不懈 13.精力旺盛精力旺盛 14.更喜欢年龄比自己大的伙伴或成人更喜欢年龄比自己大的伙伴或成人