八年级物理下册10.1浮力ppt课件新版新人教版.ppt

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1、 第十章浮力 第第1 1节节 浮力浮力 学习目标学习目标4经历实验探究，知道影响浮力大小的因素。2会用称重法测浮力。(难点)3知道浮力产生的原因是液体对物体上、下表面的压力差。1知道物体在液体或气体中都受到浮力，浮力的方向是竖直向上的。(重点)新课引入鸭鸭子子、轮轮船船漂漂在在水水面面上上热气球载着重物飞上高空热气球载着重物飞上高空新课引入1竹筏竹筏为什么能在上游？为什么能在上游？为什么为什么？2人为什么可以在死海漂浮？人为什么可以在死海漂浮？3孔明灯为什么能升空？孔明灯为什么能升空？浸在气体里的物体受到浸在气体里的物体受到气体气体向上的向上的托力托力浸在液体里的物体受到浸在液体里的物体受到液

2、体液体向上的向上的托力托力新课引入针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力的知识呢？新课讲授新课讲授1 1什么是浮力？它有方向吗？什么是浮力？它有方向吗？2 2漂浮的物体受到浮力，下沉的物体是否受浮力？漂浮的物体受到浮力，下沉的物体是否受浮力？3 3浮力大小等于什么？浮力大小等于什么？4 4浮力大小与什么有关？浮力大小与什么有关？新课讲授上浮的木块思考：从水里浮上来思考：从水里浮上来和浮在水面上的木块和浮在水面上的木块受几个力的作用？施受几个力的作用？施力物体是什么？力的力物体是什么？力的方向如何？方向如何？实验一实验一新课讲授上浮的木块实验一实验一分析：从水里浮上来的木块受到分析：从水里浮

3、上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。到浮力。新课讲授下沉的石块实验二实验二思考思考1：挂在弹簧秤上的石块：

4、挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。气中重多少牛。新课讲授下沉的石块实验二实验二分析：石块受到竖直向下的重力分析：石块受到竖直向下的重力的竖直向上的拉力。重力的施力的竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。的重力。新课讲授？FG(a)(b)？GF分析

5、实验：示数变小了，说明物体受到了向分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。上的力，这个力就是浮力。新课讲授分析：石块此时受到三个力的作用，一分析：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。以上实验，说明浸入水中的石体是水。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。块也受到浮力。F浮浮GG F 受力分析受力分析 F浮浮+F=G F浮浮=G F新课讲授浮力的测量方法：浮力的测量方

6、法：(称重法重法)F浮浮=G F G：物体在空气中受到的重力物体在空气中受到的重力 F：物体浸没在液体中弹簧测力计的示数物体浸没在液体中弹簧测力计的示数新课讲授2符号：符号：F浮浮3用弹簧测力计测浮力：用弹簧测力计测浮力：F浮浮=G-F4浮力的方向：浮力的方向：竖直向上竖直向上5浮力的施力物体：浮力的施力物体：流体（液体或者气体）流体（液体或者气体）浮力浮力（F浮浮）1浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体 向上浮的力叫浮力。向上浮的力叫浮力。实验探究：浮力的大小与哪些因素有关实验探究：浮力的大小与哪些因素有关盐盐水水水水水水水水F F F F浮浮浮浮=1N=

7、1N=1N=1NF F F F浮浮浮浮=0.4N=0.4N=0.4N=0.4NF F F F浮浮浮浮=1N=1N=1N=1NF F F F浮浮浮浮=1.2N=1.2N=1.2N=1.2N新课讲授 分析：分析：分析：分析：比较比较比较比较可知，可知，可知，可知，物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的大小与大小与大小与大小与物体排开液体的物体排开液体的物体排开液体的物体排开液体的 体积体积体积体积 有关有关有关有关；比较比较比较比较可知，可知，可知，可知，物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的大小还

8、与大小还与大小还与大小还与液体的液体的液体的液体的 密度密度密度密度 有关有关有关有关；比较比较比较比较可知，可知，可知，可知，物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的物体在液体中所受浮力的大小与大小与大小与大小与浸没浸没浸没浸没在液体中的在液体中的在液体中的在液体中的 深度深度深度深度 无关无关无关无关。新课讲授1.一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为示数为37牛牛，把它浸没在水中称时，示数为，把它浸没在水中称时，示数为15牛，它受到的浮力是多少牛？牛，它受到的浮力是多少牛？解：解：F浮浮浮浮=G -F=37-15=22

9、22答：它受到的浮力是22牛。已知：已知：G37，F 15求：求：浮思考与练习思考与练习典型例题典型例题F浮浮F浮浮2.画出下列物体在水中所受浮力的示意图画出下列物体在水中所受浮力的示意图典型例题典型例题总结总结1、浸在液体里的物体都会受到液体竖直向上的托力，这个力就是浮力。2、F浮=G-F（称重法）。3、浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差而产生的。4、浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关，跟物体的形状、材料、浸没的深度无关。课堂小结课堂小结1、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些，这说、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些，这说明石块在水中明石块在水中 的作用。的作用。2、木块浸没在水

10、中受到两个力的作用，一个、木块浸没在水中受到两个力的作用，一个是重力，方向是重力，方向 ，一个是，一个是 ，施力物体是施力物体是 ，方向，方向 。受浮力受浮力竖直向下竖直向下浮力浮力水水竖直向上竖直向上课后练习课后练习3.3.一个石块重一个石块重20N，把石块挂在弹簧测力计下，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为示数为14N，则该石块受到液体的浮力为，则该石块受到液体的浮力为_N。浮力的方向浮力的方向 ，施力物体是施力物体是 _ _，此石块在液体中下沉时此石块在液体中下沉时 浮力的作用（填浮力的作用（填“受到受到”或或

11、“不受到不受到”）。）。6竖直向上竖直向上液体液体受到受到课后练习课后练习部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以

12、往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二

13、是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的

14、语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再

15、开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子

16、们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要

17、求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快

18、乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大

19、版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构

20、简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的

21、小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”