2019九年级历史上册 第1课《古代埃及》教案2 华东师大版.doc

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1、1第第 1 1 课课 古代埃及古代埃及教学目标教学目标知识与能力知识与能力 通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成 就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关 系。过程与方法过程与方法 通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的 关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因；培养学生自主学习的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。重点重点古埃及的代表性的文明成就。难点难点分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。 课时计划课时计划1 1 课时课时实际完

2、成实际完成教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入新一、导入新 课课利用金字塔的图片导入新课。通过新颖的导入 方式提高学生的 学习兴趣。二、展示学二、展示学 习目标习目标1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。学习重点学习重点：古埃及的代表性的文明成就。学习难点学习难点：分析自然环境对文明产生的 影响；理解古代埃及法老与金字塔的关 系。

3、 阅读学习目标， 明确本课学习 任务。明确本节课的学 习任务，让学生 带着任务开展下 面环节。2三、自主学三、自主学 习习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.1.尼罗河与古埃及文明尼罗河与古埃及文明（1）古埃的形成与非洲的 （河流）有直接的关系。古埃及文明被称为 。（2）古埃及文明出现于公元前年。在新王国时代法老 统治时期，埃及成为强大的军事帝国。（3）古埃及先后被 、 、 吞并占领，埃及文明被中断。（4）古埃及最突出的成就有 、 。2.2.金字塔金字塔（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是 。最大的是 。3.3.法老的统治法老的统治（1）古埃及的国王

4、被称为 。其被认为是“ ” ，具有无上的权威。（2）古王国时代的 越修越小，反映了王权的逐渐衰落。学生自主学习， 阅读课本，独 立完成问题， 并初步记忆。先通过自学了解 课本的大致内容， 在经过老师的讲 解让知识更加的 巩固。四、合作学四、合作学 习习小组内先进行讨论，后教师总结。1.1.为什么说古埃及文明是为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠尼罗河的赠礼礼”？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于小组讨论探究培养学生合作学 习，分享智慧的 能力。3农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼” 。2.2.列举古埃及的重大事件。列举古埃及的重大事件。约从公元前 3

5、500 年开始出现国家；公元前 3100 年左右，古埃及初步实现了统一；在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；公元前 525 年被波斯帝国吞并。3.3. 我们今天应该如何评价金字塔？我们今天应该如何评价金字塔？评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。五、课堂小五、课堂小 结结古代埃及古代埃及1.1.尼罗河与古埃及文明尼罗河与古埃及文明2.2.金字塔金字塔3.3.法老的统治法老的统治思考、归纳、 总结通过设计板书， 培养学生的归纳、 表达能力，巩固 本节课的内容。六、巩固复六、巩固复 习习完成配套练习相应习题。进一步加强对知 识的记忆及理解。