2023年初中化学新课标解读心得体会2023(精选3篇).docx

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1、2023年初中化学新课标解读心得体会2023(精选3篇)篇一：初中化学新课标解读心得体会2023 20xx年x月x日，我带着领导的盼望与重托，来到xx职校进行为期十天的学习。学习是紧急而充实的，十天里老师们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，无一不使我受益匪浅。在感悟中反思了以往工作中的缺乏，理论的应用水平与教学的创新能力得到进一步提升，而且为我以后的专业再进展指明了出路。下面就几位老师的授课内容再次谈谈自己在培训中的心得体会： 一、通过培训和学习，理解了新课改的真正意义，认清了自己肩负的责任。 在以前的教学中，我

2、并没有仔细领会新课改的意义和真正的内涵，甚至认为新课改是那些教育理论家想推广他们的教育理论，与自己关系不大。通过培训和学习我认识到，新课改是为了富国强民，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。认识到新一轮化学课程改革力图表达“为了每一个学生的进展的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，敬重和促进学生的独特进展；关心学生获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的能

3、力；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力。 二、通过培训和学习，转变了教育观念，明确了教育方向。 一切为了学生，促进学生的全面进展是我们教师的责任。实现这些新的观念，就需要教师和学生的主动互动，共同促进，转变学习的方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡学生富有独特的学习。教师不能单纯的讲授，应重视学生的学习看法和学习习惯的养成，学习能力的培育，关注学生的参加面。要想充分发挥学生的主体作用，就要较少教师在教学活动中的量，拓宽学生的参加面。这就需要教师全面精确地了解学生的实际状况，对每个学生做到心中有数。在上课时，扬学生之所长，癖其之短，充分地调动

4、学生的参加热情。比方对一些胆小的学生，只要他们能主动参加就应表扬。对于班中一些理解，表达能力强的，教师就要关注培育他们的沟通和应对能力。只有对不同学生提出不同的要求，才能让他们切实在自己的基础上有不同的提高，才能让他们主动地参加到教学活动中来。当然，当每个学生回答完问题后，教师还应即使对他的发言予以正确的评价和表扬，以提高他们的自信念，切实让每个孩子都能感受老师对自己的关注和认可。重视学生全面素养的提高，才能到达教学相长的目的。 三、通过培训和学习，提高了师德水平，坚决了专业志向。 在培训过程中，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本事，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无

5、止境的真谛。通过培训使我进一步认识到作为教育目的、活动、方法的指导者、探究者、实践者，学生成进步展的领路人，教师应具有奉献精神。奉献是一种美德，是教师的天职。教师对教育的爱是教育力量的源泉，是教育胜利的基础。喜爱学生等于塑造一个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生。老师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是长久而深厚的教育之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素，教师在教学中通过师生交往影响和转变学生的学习看法。学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和学习好坏的关键，所以我们每一位老师只要能让学生感受到老师对他们的关怀和关注，让学生喜爱你，从而喜爱上你的课，那我们每一位老师即使不去强

6、调如何让学生集中留意力听讲，他们也会特别自觉地把每节课学好，教育的真谛是爱，最终目的是促进学生最优化的进展，爱心、责任是师德的基础和核心内容。 作为一名骨干教师，担负着培育一个又一个“社会人的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。首先就应当正其身，作好学生的典范。教师作为当今社会的“文化人，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本的理念，培育学生的自学能力、思索能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐进展，为学生的终身进展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本的现代教育观念，在教育与管理中充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、思想性格

7、各异的、独立的人。 四、通过培训和学习、明确进展方向。 如今的学生学问面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的学问和教育技巧，做一个复合型的教师。要提高自己的人文素养，就必需擅长读书，学会学习，与时俱进，养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是骨干教师的必备条件，是成长为优秀教师的必由之路。社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性地进展。教师之路该如何走？作为骨干教师又该如何做？面对新课程改革，我们需要不断学习创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对飞速进展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启

8、发很深，确实，面对不断更新的教育观念，面对进展的时代，面对改变的学生，教育需要不断更新，教育需要讨论型的教师，只有不断地讨论教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通道、是教师个人学问的改造与升华；既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。作为骨干教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业进展的打算，撰写教育笔记，阅历总结或论文等，全方位提升自己。教师专业进展，不仅是时代的召唤，教育进展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老是新世纪教师应有的终身学习观。只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力

9、创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。 篇二：初中化学新课标解读心得体会2023 在学习过程中，我细心做好学习笔记，专心记下随时获得的学习感受，准时沟通、商量学习中遇到的问题。此次初中化学新课程远程培训，我感受深刻，学习收获很大。在新的教学理念下、新的教学形势下，创新教学设计，初中化学如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而到达教学目标，在学习过程中均得到具体的解答，本次培训的内容主要有四部分，第一部分，主要依据新课程理念进行教学设计，对必需特殊留意的几个问题分别作了专

10、题商量；第二部分，根据课程标准中的五个主题内容，提供了一部分设计案例供教师们参考；第三部分，作为尝试，提供了一些“学材；第四部分，提供了部分资料供教学设计时选择使用。 1、正确树立化学课程理念。 提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生独特进展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界方式。 2、教学过程中三维目标的设计与落实。 感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为学问目标、能力目标、情感价值目标，通过学习

11、，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要的。在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而事实上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培育学生主动获取教学资源形成素材，是培育学生情感、价值观的重要手段。 3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注重学问的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与

12、学生关系中，教师是学问是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽视了学生独特进展的需要。 4、应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。 我决心在以后的工作中做到： 1教师每时每刻都要通过不同形式进行研修，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，加强教育理论和教学方法的学习和讨论，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素养，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。 2仔细备课，关注教学学问的背景，提示学问的形成过程。教师不仅要关注学

13、问的本身，而且要关注学问的发生、进展。同时合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进行分层教学，使全部的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。 3提倡合作沟通的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作沟通学习，它能够转变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息沟通方式，学生的主体地位得到更好的表达。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。 总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的

14、教学过程中将更新教学理念和教学思想，努力实践。主动探究，提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。 篇三：初中化学新课标解读心得体会2023 化学是讨论物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质通过化学改变创造物质。化学是自然科学的重要组成部分，与物理学共同构成物质科学的基础，是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学、信息科学和航空航天工程等现代科学技术的重要基础。化学是推动人类社会可持续进展的重要力量，在应对能源危机、环境污染、突发公共卫生事件等人类面临的重大挑战中发挥着不行替代的作用。 义务教育化学课程作为一门自然科学课程，具有基础性和实

15、践性，对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面进展具有重要价值。义务教育化学课程有利于激发学生对物质世界的好奇心，形成物质及其改变等基本化学观念，进展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学看法和社会责任，为学生的终身进展奠定基础。 此次义务教育化学课程标准2023年版突出的课程理念为： 1.充分发挥化学课程的育人功能义务教育化学课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育有理想、有本事、有担当的时代新人。化学课程立足学生的生活阅历，反映人类探究物质世界的化学基本观念和规律，融人社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学生的自主进展、合作参加、创新实践，培育学

16、生适应个人终身进展和社会进展所需要的必备品行、关键能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，爱国主义情怀，树立为实现中华民族宏大复兴和推动社会进步而奋斗的崇高追求。 2.整体规划素养立意的课程目标义务教育化学课程对核心素养的要求，既重视与小学科学课程和高中化学课程的连接，又关注与义务教育阶段其他有关课程的关联。化学课程既强调化学学科及科学领域的核心素养，又反映将来社会公民必备的共通素养，提倡学会学习、合作沟通、创新实践，从化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学看法与责任等方面，全方位构建课程目标和学业质量体系。 3.构建也许念统领的化学课程内容体系细心选择促进学生核心素养进展的化学课程

17、内容，注重结合学生已有生活阅历，反映化学科学进展的新成就，表达化学课程内容的基础性、时代性和实践性，注重学科内的融合及学科间的联系，明确学习主题，凝练也许念，反映核心素养在各学习主题下的特质化内容要求。 每个学习主题围绕也许念选取多维度的具体学习内容，既包括核心学问，又包括对思维方法、探究实践和情感看法价值观等方面的要求，充分发挥也许念对实现学问的结构化和素养化的功能价值。 4.重视开展核心素养导向的化学教学聚焦学科育人方式的转变，深化化学教学改革。基于也许念的建构，整体设计和合理实施单元教学，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生自主学习，开展以化学试验为主的多样化探究活动；创设真实问题情

18、境，提倡“做中学“用中学“创中学，开展项目式学习，重视跨学科实践活动。基于每个学习主题的特点与核心素养进展的具体目标，提供有针对性的教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议。 5.提倡实施促进进展的评价树立科学评价观，重视发挥评价的育人功能。根据核心素养导向的课程目标，设计学业质量和各学习主题的学业要求，为评价的设计、实施提供根据和指导。改良终结性评价，探究核心素养立意的命题，科学设计评价工具，重视评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学看法与责任等核心素养；加强过程性评价，关注学生在化学学习活动中的表现，基于证据诊断学生核心素养的进展水平，实现“教一学一评一体化；深化综合评价，探究

19、增值评价，注重提高学生自我评价、自我反思的能力，引导教师合理运用评价结果改良教学，实现以评促学、以评促教，发挥评价的育人功能。 对比旧版义务教育化学课程标准，发觉此次义务教育化学课程标准的主要改变为以下几点： 一是完善了培育目标。结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本事、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培育的具体要求。 二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融人舞蹈、戏

20、剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。 三是细化了实施要求，增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。关于课程标准一是强化了课程育人导向，各课程标准基于义务教育培育目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培育的核心素养，表达正确价值观、必备品行和关键能力的培育要求二是优化了课程内容结构。基于核心素养进展要求，遴选重要观念、主题内容和基础学问，设计课程内容，增添内容与育

21、人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间互相关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。各课程标准依据核心素养进展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和关心教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供根据。 四是增添了指导性。各课程标准针对“内容要求提出“学业要求“教学提示，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教“教什么“教到什么程度，而且强化了“怎么教的具体指导，做到好用、管用。 五是加强了学段连接。注重幼小连接，基于对学

22、生在健康、语言、社会、科学、艺术领域进展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。根据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的进展，合理支配不同学段内容，表达学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好预备。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量进展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。盼望广大教育工作者勤勉仔细、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本事、有担当的时代新人，为实现中华民族宏大复兴作出新的更大奉献！ 新课标要求学生喜

23、爱科学，逐步形成崇尚科学、严谨求实、大胆质疑、追求真理、反对伪科学的科学精神及勇于克服困难的坚毅品质；学习科学家胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，淡泊名利、潜心讨论的奉献精神；认识科技创新在我国现代化建设全局中的核心地位，努力把科技独立自强信念自觉融人人生追求之中。欣赏化学对满足人民日益增长的美妙生活需要和社会可持续进展作出的重大奉献；具有安全意识和合理选用化学品的观念，提高应对意外损害事故的意识；初步形成节能低碳、节省资源、爱护环境的看法和健康的生活方式；初步认识科学、技术、社会、环境的互相关系，遵守与化学、技术相关的伦理道德及法律法规，能主动参与与化学有关的社会热点问题的商量并作出合理的价值推断，初步形成主动参加社会决策的意识；树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色进展观，具有为建设社会主义现代化强国、实现中华民族宏大复兴而学习化学的志向和责任担当。