2023年家校沟通互动培训方式研究.docx

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1、2023年家校沟通互动培训方式研究 第一篇：家校沟通互动培训方式探讨 辽宁省家长学校其次轮试验科研课题 题目： 家校沟通互动培训方式探讨 课题担当单位： 本溪市溪湖区火连寨小学 课题主持人： 周正伟 二0一0年三月三日 “家校沟通互动培训方式探讨探讨报告 摘要 随着人类社会的进步进展，教化领域正在发生深刻而广泛的转变。家庭在学校教化中的地位和作用已引起全世界范围的关注。家庭和学校的沟通成为当今学校教化改革的一个热点探讨课题。在我们国家，农村学校的建设越来越重要。如何实现有效的家校沟通，始终是困扰着农村学校进展的一个难题。 本文着重分析了家校沟通的国内外探讨现状，探讨了农村学校在家校沟通培训方面

2、存在的问题，并综合提出了一些改善农村学校家校沟通的对策。旨在推动农村学校的管理者完善学校的家校沟通方式，关心农村学校老师争取到更为广泛的家长力气，全面提高学生的身心进展水平。 关键词：农村学校；家校沟通；家校沟通培训问题；家校沟通对策 1、课题提出的背景： 当前，我国的教化正处于一个充溢着转变改革和进展的时代。以前那种单一的、封闭的传统教化体系正慢慢被多元的、开放的现代教化体系所代替。陶行之先生所提出的生活化教化理论正日渐成为新的进展趋势。 多元文化的影响与社会生活的转变使家庭与学校教化呈现功能退化的现象。不少家长因此对家庭教化产生了不力和无奈的困惑，而老师在学校教化中也常常感受到来自家庭教化

3、的不和谐音。信息化、多元化背景下的儿童青少年教化，加强学校与家庭的沟通与合作，建构新型的家校合作关系以形成教化合力，就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素之一。 对于孩子的教化,需要家校之间的合作,这已经是常识。苏霍姆斯基说:“只有学校教化而没有家庭教化,或者只有家庭教化而无学校教化,都不能完成培育人这一极其困难而困难的任务。而这种合作是从双方沟通起先的,现实是,老师是孩子犯了事才打电话通知家长来校,家长则极少主动把孩子在家表现通报给老师,互相的信息不对称已经成为家校合作的最大障碍。有阅历的班主任都知道,班级里那些个“刺头的“病根在他的家庭,“拔刺须“寻根。假如遇“刺只是实行“罚的方法,只能是

4、治标不治本,有时连“标也治不了有阅历的家长也知道,孩子回到家闷闷不乐确定是在学校遇到冲突了,给老师去个电话什么都明白了,不问老师或听之任之或一顿臭骂都不是解决问题的根本方法。学校(或者教化主管单位)有责任供应双方信息发布的有效平台。家校沟通的同时,其实也是老师与学生、家长与孩子情感的沟通。 小学阶段虽然老师和家长对家校沟通的必要性已有确定的相识，但从沟通频率、目的和方式上仍存在许多问题。为促进家校之间的有效沟通，应建立家校沟通的长效机制，畅通沟通渠道、拓展沟通方式、讲究沟通艺术。 2、课题探讨的意义： 众所周知，父母是孩子的第一任老师。家庭教化既是摇篮教化，也是终身教化。家庭教化因其特殊的地位

5、和影响，在我们的大教化系统工程中起着举足轻重的作用。家庭教化是学校教化的基础，学校教化是家庭教化的延长和扩展。只有二者的有机整合，教化连续性的特点才能充分表现出来。老师只有充分和家长取得联系架起沟通的桥梁，才能发挥教化的最大成效。 3、课题探讨的理论根据： 1、家校沟通的含义 家校沟通，指为了实现共同的教化目标，家庭与学校之间的彼此了解、互相合作，通过语言等多种媒介而进行的信息传递和思想沟通的行为。如今，家庭在学校教化中的地位和作用已引起全世界范围的关注。家庭和学校之间如何实现有效的沟通成为当今学校教化改革的一个热点探讨课题。 2、家校沟通的必要性 一方面，家校沟通是少年儿童健康成长的重要条件

6、。家校沟通能关心家长树立正确的教化观念，让家长走出教化的误区。不少家长从自身的需要和愿望动身来培育和塑造孩子。家长“望子成龙的普遍心态已成为学校追求升学率的社会缘由之一。有些家长为了孩子日后能上高校，向他们施加种种压力，或者以物质引诱来刺激他们的学习。有些家长重智轻德，以升学率作为评价学校质量的主要标记，反过来又给学校增加压力。教化思想上的不一样，会造成青少年儿童思想上的混乱，影响他们的健康成长和进展。家校沟通可以增进老师与家长的了解与理解，使家庭教化与学校教化保持一样。加强家校沟通，在学校和家庭之间建立便捷、稳定的联系通道，可以使学校把办学思想、内容、方式、方法以及学生在校的思想动态和行为表

7、现等信息传递给家长，引导家庭德育按支配、有秩序、科学地进行；也使家长刚好将孩子在家的活动信息反馈给学校，把家庭德育的一些有效的方式、方法传递给学校，促进学校与家庭，老师与家长在未成年人教化中的沟通与合作。同时，由于家长更加了解学校和老师，了解学校教化的工作支配、各种校规校纪和学校工作的特点，会更加理解老师的辛勤工作，消退许多思想上的疑问和误会，对老师更加敬重，从而更主动主动地协作学校和老师的工作。 只有家校之间形成刚好有效的沟通，才能够使家长在为孩子前途着想时遵循教化的规律和青少年儿童身心进展规律。另一方面，学校教化也可在家庭的协作下，增加教化的针对性、实效性。在教化学生全面进展的同时，觉察并

8、培育他们的特长，使每个学生的特性都得到充分的进展。 另一方面，家校沟通是学校可持续进展的重要条件。老师一旦与家长建立起了快乐的合作关系，便会赢得家长对学校教化工作的理解、支持和主动的协作。这是学校获得生存、求得进展的重要条件。 家校沟通有利于形成教化合力，提高教化质量。家校沟通将使家长更深化地、更全面地了解学生在校接受教化的状况，提高教化的针对性和实效性，更好地协作学校教化，更有效地开展教化，使得家校在育人问题上达成一样。这将大大提高学校教化的成效。良好的家校沟通有利于吸纳家长中的教化资源。学生家长中隐藏着丰富的教化资源。一方面，家长有为子女教化投资的热忱，学校可以充分地吸纳他们的资源投资，促

9、进自身的进展。另一方面，高素养、阅历丰富或者在某一方面具有特长的学生家长，或者可以干脆充当学校教学、教辅人员，或者可以为学校教化的改革和进展发挥他们的聪明才智。加强家校沟通，让家长参与到学校管理中去，将最大程度地调动家长参与学校事务的主动性和主动性，从而使这些潜在的教化资源变成办学中的现实资源。家长在努力维护自己的权利，使自己的孩子接受更好的教化的同时，也会为学校的进展奉献出自己的一份力气。 家校沟通是对学校的一种监督和压力，有利于学校健康长远的进展。由于有家长的言论监督，学校的老师评聘、教学改革、学生选拔和各项活动的组织都要遵循确定的规章制度，保障公允、公正、公开，切实保障老师和学生的权益。

10、家校沟通有利于学校全面地相识自身存在的问题，并努力改良自己的工作，提高教化教学和管理质量。 4、课题探讨的目标 1、如何选择适用和最优的方式与家长沟通，正确引导学生人格的健全进展。 2、如何加强和家长的沟通和联系，保证单亲家庭孩子的健康成长。 3、如何实现学校与家庭教化方式的互补：家庭里很少得到的慈爱，要让学生在老师身上找到；家庭里的过分溺爱，要在班级里感受到严格管理严格要求对自身成长的重要性。 4、选用多种方式，探讨学生隔代家庭教化或留守家庭孩子的心理疏导和行为习惯的养成。 5、产用有效的培训方式培训家长，让他们形成良好的教子观。 6、选择适应农村教化的家校沟通互动方式，到达胜利教化的目的。

11、 5、课题探讨的主要内容： 我校探讨的总课题是：家校沟通互动培训方式探讨。 为将以上课题落到实处，深化探讨，我们的探讨内容将从以下几个方面进行： 1如何利用“家校联系卡加强家校沟通 为落实这项探讨内容，学校特地设计制作了家校联系卡，由任课老师把学生近期的表现刚好向家长反馈，家长接到卡后，填写好家长看法，并把孩子近期在家的表现与老师刚好沟通、沟通，觉察问题刚好解决，这样家校结合，提高了班级管理水平。2如何通过家访、校访或电访加强家校沟通 家访可以使老师家长双方就学生的各方面状况做全方位的沟通, 学校结合上级主管部门的指示精神，利用节假日的时间实行万名老师访万家的活动。但是,如今社会节奏越来越快,

12、家长工作繁忙,老师也担当着巨大的工作任务。再加上班级的班额较大，学生较多的这一冲突，根据学生实际进行分层次家校沟通活动，班主任老师可以进行电访，另外，还邀请家长校访，随时向家长开放课堂，让家长随时参与教化教学活动，使学校、家庭关系融洽，在教化孩子方面达成共识，有利于班主任进行班级管理。 3充分发挥“家长委员会的引领作用，加强家校沟通 定期组织家长委员会的成员进行座谈，学校刚好了解家长的思想动向，向家长传授新的亲子观、教子观和人才观；对一些比较尖锐的问题，在家长委员会上进行探讨，使家长和学校达成共识，取得家长对班主任工作的信任和支持。有利于促进班级管理。4如何通过“家长接待日加强家校沟通 学校将

13、每周五下午向家长开放，对家长的来访进行接待，学校对家长提出的问题进行归类整理，能刚好加大的当场赐予解答，不能刚好解答的，学校领导进行探讨、探讨，理顺出问题的答案，再反馈给家长，关心家长解答他们感到困惑的问题。学校的工作得到家长的理解与支持，同时有力地促进了班级管理水平。5如何发挥“家长信箱的作用，加强家校沟通 对一些比较特殊的问题，当面沟通不便利的，学校建立家长信箱，每天下午定时开箱，由主任亲自整理信箱内容，以便刚好获得信息，同时给家长一个缓解冲突的空间，学校对存在的问题等有针对性地、刚好地解决。化解了家长与老师之间冲突，对班主任中存在的问题，学校领导刚好进行监控，表扬好的，改正错的，有利于班

14、级工作的顺当进行。 6如何利用校长公开电话，加强家校沟通 学校通过家长会、家长学校及家校联系卡等方式，公开校长公开电话，使家长能够刚好地与学校领导进行沟通，对班主任的工作起到了监控与催促的作用。 7如何通过“家长学校培训活动加强家校沟通 家庭教化是依附于学校教化而存在的，学校教化起着不行取代的主导作用。所以在家长学校培训活动中，作为学校教化代表的班主任，和家长一起在此教化思想的指导下，找寻家庭教化的方法和途径，对学生一阶段的学习状况和在校表现状况刚好向家长反馈，家长将孩子在家的表现和老师沟通，优秀学生家长向大家介绍教子阅历等，为培育孩子家校紧密结合。同时使家长在短时间内了解学校的各种教化意图和

15、家长应协作学校工作的各个方面，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持，班级管理得心应手。 为了保障家长学校工作的顺当开展，以学校为主导实行制度化管理，实行“五定。即定特地的家长学校组织领导机构、定学习教材、定上课时间、定上课地点、定考核评议。使家长明确“五定内容，以班级为单位实行管理。学校规定每学期固定学习两次，不定期学习、参观等两次，并根据管理的需要在家长学习的出勤等方面制定了家长学校管理制度，使学校进展有法可依；学习教材统一运用家长读本杂志，同时还组织订阅了家长周报等家教杂志，成立了特地的课题探讨组等，学校图书室买进了不少家庭教化书籍，激励家长们借阅，在平常的教化中出现的重点问题，学

16、校编辑了学校内部的新绿家校小报，定期粘贴在校门口，为家长供应参考，以各种方式、多渠道，提高家长们的理论水平，使家长在参与中学习、提高。8如何通过评比“学习型家庭的途径，加强家校沟通 学校每学年评比一次学习型家庭，于每年的六*一儿童节时进行表彰。学校明确评比学习型家庭的条件，首先在各班级当中进行层层筛选，各班推选35名学习型家庭参加学校的评比，然后由学校统一审查，根据要求评比出一、二、三等奖，然后大张旗鼓的进行表彰，形成一种学习的气氛，拉近了学校与家庭的关系，感情近了，误会少了，教化气氛有了，有利于班主任进行班级管理。9如何通过征集“教子一得征文加强加家校沟通 学校每学期实行一次家教论文征集，家

17、长介绍教子阅历，在班级范围内进行沟通、推广，给家长一种自信，加强学校与家庭的亲和力，有利于提高班级管理水平。 10、如何利用网络、校讯通等先进形式加强家校沟通 对于农村小学来说，虽然如今还不能普及，但是这必定是一种家教沟通的先进方式。 对于以上探讨内容，加强了学校与家庭的沟通，增加了信息的沟通。缩短了家长、学校、老师、学生之间的距离，冲突少了，感情近了，理解多了，误会少了，学校及班主任的各项工作都能得到家长的大力支持，学校工作顺当，班级管理也会得心应手，班级管理水平也会得到提高。 6、课题探讨的方法：.文献探讨法。检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教化理念。.行动探讨法：关于加

18、强家校沟通提高家长素养的方式、方法的探讨。3.调查探讨法：包括问卷法、座谈会、家长学校、家校联系卡、校长信箱、校长公开电话等形式。4.阅历总结法：根据确定的理论提升自己的教化理念，对教学实践按课题探讨要求进行 阶段性小结和课题探讨结果时的总结，形成结题报告与论文。.案例探讨法：根据教化实践形成案例，进行思索，摸索规律。6.阅历沟通法：利用家长学校、教子一得征文、学习型家庭评比的形式，沟通阅历，互相切磋，共同进步。 7、课题探讨的步骤： 第一阶段：准备探究阶段 提出课题，建立课题组；设计探讨方案，制定子课题探讨方案；学习有关理论。收集有关家校沟通方面的学习文献书刊，文摘资料。进行理论学习，初步进

19、行有关探究。 其次阶段：课题探讨实施阶段 理论探讨和信息收集阶段，在各课题组探讨、探讨、初步探究的基础上确立子课题，提出探究问题。转变老师和家长的家校沟通观念。并在此基础上进行反思，提出问题，针对问题，开展探讨、写出论文，进行探究。 第三阶段：课题深化探讨阶段 进行加强家校沟通互动培训方式探讨的实践。在上阶段实践探讨基础上，对加强家校沟通培训方式的探讨学习进行修正、完善。组织老师学习、实践教化理论，进行案例探讨。 第四阶段：课题总结验收阶段 主要进行加强家校沟通互动培训方式的探讨进行修改，阅历沟通、展示等，以及实践操作探讨的总结，撰写探讨报告、形成论文集、个案集、札记集等。 8、课题探讨的主要

20、过程： 当选择这样一个课题时，我们相识到这将是一个慢慢探究的过程。我们将接受行动探讨法。 我们也知道教化是一项系统工程。学校教化和家庭教化是相辅相成，两者在教化学生成才的目标上是一样的。家长把孩子送到学校，“望子成龙是每个家长的心愿。而老师是学校教化最干脆的组织者、教化者，担负着学生思想、学习、生活的主动的教化和引导的职责。家庭教化是学校教化的基础，学校教化是家庭教化的补充。但由于教化过程的困难性、学生特性的差异性、教化观念时代变迁性、教化方法和手段的多样性，老师与家长在教化上难免产生分岐和冲突。作为老师，在与家长的沟通中要讲究与家长沟通的艺术，协调、处理好与家长之间的关系，以优化教化学生的环

21、境。 现阶段家校沟通的方式，多数是在同一时间，面对全体家进步行。但是，还不能够对某一类学生家长或某些特殊的个体进行更有关心的指导。因此，还不能满意家长的个体需求。针对这种现象，我们提出家校沟通互动培训方式探讨这一探讨课题。通过探讨，探究适合农村教化的家校沟通方式，到达家校合力胜利教化下一代的目的。课题确立后，我们接连汲取了15名老师作为课题组成员，刚好做了开题报告，并划分了课题组成员的探讨方向。并依据阶段性目标，开展一些探讨工作。2023年12月至2023年12月，我们确立了课题小组，提出了探讨方案，收集一些文献资料。国内外文献 家校合作现已成为一个全球化教化问题，根据各国国情所实行的家校合作

22、方式也有所不同。天津教科院的岳瑛老师的基础教化新理念家校合作中向我们介绍了当今世界各国所接受的不同的脚下合作方式及其对家校合作的分类。(一)家校合作的方式 1、美国学者按家长在家校合作中担当的角色分为三类:(1)家长作为支持者和学习者。家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教化询问、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。 (2)家长作为学校活动的自愿参与者。这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长关心指导职业实习和特殊技能训练等。 (3)家长作为学校教化决策参与者。家长参与决策的具体合作方式有:家长询问委员会、老师-家长会、家长出任校董事会成员等

23、。 2、英国北爱尔兰高校教授摩根(VMorgan)等人按家长参与的层次分为三类:(1)低层次的参与。这个层次的家校合作方式有:访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。另外。家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。(2)高层次的参与。这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、关心制作教具、为学校募集资金等。(3)正式的组织上的参与。合作方式有家长询问委员会等。 3、美国学者戴维斯(DDavies)主见，家校合作活动的类型应当以其合作目的来划分，可分为四类:(1)以解决目前教化中存在的问题为目的。合作方式有约见家长、成立临时询问委员会等。 (2)以促使家长参与其子

24、女的教化为目的。合作方式有:家庭教化指导、开放日等。 (3)以利用社区教化资源来丰富学校教化为目的。合作方式有:参观博物馆、开拓教化基地等。 (4)以汲取家长参与教化决策为目的。合作方式有:家长询问委员会、家长老师协会等。(二)家校合作的策略 1.干脆策略 2.中介策略 3.边缘策略 (三)家校合作的具体措施 1.前苏联特别重视家校合作。教化管理部门要求学校与家庭的合作必需是经常的、具体的，有家长委员会、家庭和学校关心委员会等特地的组织机构。著名教化家苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，就是家校合作的典范。2.在法国，人们认为，老师、学生、家长互相通报状况，是实现家庭教化、学校教化互相协调的最好手

25、段 3.德国学校重视课外、校外活动，经常利用家长的学术专长和专业阅历，组织他们关心学校开展课外活动。 4.在日本，市镇村都设有社会教化主事，协调社会各界对教化的支持和关切。社会教化设施不断充溢和增加，如“青年之家、“少年自然之家、“儿童文化中心等，作为将家庭、学校、社会三者联系的纽带，发挥了重要作用。 5.在美国，有许多组织，如全国家长教化协会、全国家长和老师大会、美国儿童探讨协会等，从事推动家校合作和学校、家庭、社会三者教化的结合。近年来，美国的许多地方成人集体也为青少年儿童组织了“儿童办公室、“家庭-学校支援中心，主动投入到家校合作的教化活动之中。 此外张达红老师刊登在中小学心理健康教化的

26、家校合作中的两难问题中指出了我国现有的方式，如学校可通过给家长的一封信、校报、便条等向家长介绍学校的状况，还有可是适时的家访，与家长沟通。利用电话进行访谈提高效率。学校通过“家长来校日“家长接待日等译介符合当今时代特征的开通家校合作网页等。另外，在华东师范高校教化管理学系的王灵敏的社会分层在家校合作中的表现及其影响美国家校合作的最新探讨中提到了一个我们不容忽视的问题社会分层问题。文中通过案例对比指出：“不同阶层的家长对孩子接受教化的影响，尤其是当学校出现了不恰当的行为，处于不同阶层的家长能够利用其网络资源老解决这些问题时表现出的较大的差异，这为家校合作提出了新的思路。 同时，我们也学习了一些科

27、研方面的理论，理解了一些课题探讨的方式方法。当然，我们不是专业的探讨人员，再加上我们的课题正是我们教学工作中的常规工作，我们没有将课题探讨与日常工作割裂开来，而是将探讨与教学紧密结合，克服了教研中的功利主义、形式主义倾向。 2023年12月至2023年12月，我们主要在理论上做准备，让老师尽可能多的学习相关资料，了解别人的家校沟通阅历，了解我们的缺乏。并查找家校沟通方面存在的问题。例如：(一)家长与教化工作者对家校沟通的相识不充分 有些老师错误地认为，与家长沟通就是告知家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教化的重视，但是很简洁引起家长的反感，因此，不

28、能真正把家长的力气纳入到教化合力中来。一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为，无非就是问问孩子的身体状况、学习状况，他们往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。另外，他们往往处于被动的状态，认为沟通应当是学校的事，而自己的力气则可有可无，孩子在学校，也就把教化的重任完全地交给了学校。因此，很多家长不能协作学校完成确定的教化工作，更不能主动主动地参与到教化管理的工作中来。(二)学校与家长在沟通过程中互不信任、互相推诿 家长会、电话联系和约见家长是老师与家进步行沟通合作的最普遍方式，而一些较高层次的干脆参与方式照旧不太受欢迎，因此尚未接受或很少被接受。在家校沟通方面，很多学校照旧以单向灌输为主，缺少双

29、向沟通。由于学校对家长只是一味的灌输，很少接受家长的看法或建议，使得家长参与学校教化照旧停留于比较外表化的层面。(三)学校与家长沟通的内容比较贫乏 由于家长的爱好、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通合作的过程中盼望参与活动的形式与层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是由学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报纸等。家长作为学校教化决策参与者参与家校管理这一更高层次的“管理式的参与形式在目前的家校沟通与合作过程中特别少见。 (四)学校与家长沟通的方式和方法太过单一，系统性不强 大多数学校只是在学期初或学期末

30、以班级为单位统一召开一两次家长会，其余时间均是为了解决孩子出现的问题老师与个别家进步行的沟通，随便性较强。这种活动缺乏支配性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教化观念、学问和方法，难以形成时间上和效果上的强化。即使赐予家长家庭教化学问，家长所获得的也只是一些简洁的技能和零碎的学问，无法从根本上形成一套相对完好的家庭教化观念和方法体系。 五学校和家庭都没有为家校沟通创建足够的时间和空间 对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，因此，很难与老师见面，更抽不出时间经常与老师保持联系。所以，尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座

31、、家长会等形式，却有一部分家长很难到学校参加。 面对存在的问题，我们课题组成员进行了深化的探讨。首先转变我们老师的家校沟通观念，不要认为沟通的方式多，麻烦就多。牺牲个人的一些时间换来家长的支持对我们的教化更为有利，是好事。 2023年12月至2023年12月，我们课题组对家校沟通培训方式进行实践。在上阶段实践探讨基础上，对加强家校沟通培训方式的探讨学习进行修正、完善。组织老师撰写了家教沟通论文，进行了案例分析。对家进步行了民意调查，利用这种方式了解家长对孩子和学校教化教学方面的要求，也是一种胜利的家教沟通方式。 2023年12月之2023年6月，我们重点在操作上下功夫 我们的课题即将结题，我们

32、的课题组成员能理清要求，团结协作，顺当而圆满地完成了各项教化教学任务和课题探讨工作。我们将做好以下工作： 一、总结阅历的得失； 二、收集探讨成果，撰写探讨报告； 三、实行结题会； 四、总结归纳出农村小学家校沟通的有效途径和方法。 9、课题探讨成果： 一、在原有的基础上找到了一些家校沟通互动培训的基本途径 1、举办家长学校 学校举办家长学校的主要目的是要有支配地向家长宣扬国家的教化方针、政策，宣扬、推广、普及科学的教化方法，从而提高家长的教化实力，提高家庭教化的质量和效益。鉴于我校学生人数多，将分层开展形式多样的教化活动。如：组织起先“五会，即家长委员会、家长会、家长培训会、家长座谈会、家教阅历

33、沟通会，要搞好家校联合方面的组织、协调、督办、存档等工作。 2、成立家长委员会 家长委员会是学校、老师与家长之间互相联系的畅通渠道，是家庭教化与学校教化互相沟通协调的纽带。其职责是：审议学校工作支配，参与学校的重大决策，听取学校工作总结，提出改良看法，催促学校各项工作的开展。 3、召开家长会 依据小学管理规程规定，学校必需定期召开家长会。一年级一般在刚入学时，毕业班一般毕业前夕，其它年级根据本班实际状况酌情定时。在家长会上学校领导及老师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告知家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有阅历的家长作沟通，老师和家长把孩子在校在家的表现互相通报，也可让学生参加

34、，让他们亲身感受老师和家长都在关切他们，关心他们，为他们操劳，从而激发学生奋勉向上自主教化的意识。 4、举办“家长开放日活动。 作为家长，往往迫切盼望了解孩子在校的成长与进展状况，学校实行“对家长开放日活动就给家长供应了机会。开放日的时间班级自拟。活动内容包括，参观班级布臵，检查老师常规教学工作备、教、辅、批、考，翻阅学生作业，参加主题教化，观看学生成果展示等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的进展水平。 5、老师定期家访、随时电访；家长随时电访、校访。 老师到学生家庭进行家访是他的工作内容之一,作为家长应热忱接待。老师家访要仪表端庄，语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一样看法，切忌家

35、访时附带其它与孩子无关的事，而有损老师形象。家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、特性及特长，与老师共同探讨教子良方，使家庭教化与学校教化相得益彰。 6、举办家长培训班 为了提高家教水平到达家校共建的目的，定期分批举办家长培训班，让家长了解、支持、催促学校各项工作，学习先进的育人阅历，不断总结自己，改善方法，为孩子健康成长找寻科学有效的途径。 7、创办家教专刊。 学校在新绿家校小报上，向家长介绍家教信息，家庭育子策略，亲子交往途径，并对家庭教化中的亲子活动进行具体指导。 8、建立家校联系卡 家校联系卡是家校联系最便利、最灵敏、最好用的渠道。它可以省时，增加透亮度，使老师和家

36、长充分了解孩子在校、在家的状况，充分地沟通信息，为刚好有效地教化孩子打下基础。 9、开展家校共建活动。 家校共建活动是学校与家庭，老师、家长与学生共同参加的活动，其主要形式和内容有以下几种：亲子运动会“六一科技艺术节， 主题班、队会，效游远足，绿色环保家校共建融老师、家长、学生为一体，可增进互相了解与合作，加深互相间的感情，有利于调动三方的主动性，到达共同成长的目的。 10、建“家长信箱 为了提高办学质量，学校必需面对社会、面对宽阔家长，随时接受他们的监督，学校在大门外挂一个“家长信箱便于刚好了解家长对学校的反映，对本校老师教化教学工作的反映。德育处对家长反映的状况进行整理，会同相关部门及老师

37、共同解决，争取做到公正、求实、快捷、有效。 11、建学生成长记录袋或撰写家访日记 现代社会需要品德优秀，特性优良，素养全面，具有创新精神和实践实力的人才。给学生建个人成长记录袋，就是接受激励积累的方式，鞭策学生进行自主教化，不断进步，成为合格的小学生。 12、QQ、博客、校讯通等 “校讯通是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教化网络平台。我们老师通过网络计算机或移动电话与学生家进步行沟通，可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的状况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。上学不再是“问题 二、对我们农村学校较有效的家校沟通互动培训方式有： 1、多种途径并存

38、如：家长会、家长培训班、家校报、家访、电访 2、班主任常用的沟通方式有： 电话、QQ、家长会、家访、家长开放日、博客 3、家长常用的沟通方式有： 电话、QQ、校访、家长会、参加共建活动 三、通过以上多种途径开展形式多样的沟通活动 了解式沟通。为了解新班学习教化状况，是学生表现突出、出现问题要了解状况而进行家访。 开导式沟通。当学生犯了错误或在学习、生活和人际关系中出现了挫折时，老师要刚好家访、耐性开导。 激励式沟通。当学生表现很好或后进生有了进步时，要激励家进步一步教化好子女。 慰问式沟通。当学生的家庭 发生了不幸或学生生病、发生了意外时应登门家访。 闪电式沟通。有时为了把某个问题弄个水落石出

39、，老师突然家访，这对于了解真实状况，解决疑难问题是特别必要的。 四、经过本课题的探讨，我校老师和家长在家校沟通工作方面实力有所提高，在教化孩子的问题上能慢慢形成一种合力，为农村胜利教化的进展奠定了良好的基础。 10、课题探讨存在的主要问题及今后的设想： 一、在本次课题探讨中主要存在几个问题： 1课题组成员起先还能根据探讨目标进行探讨，几次小结后就都情愿用省时省力的方式作为探讨和工作中的努力目标，如：电访、家访、家长会、家长培训等。2本次探讨中的资料较难收集。 3课题组成员的水平有限，在探讨中有时偏离主题，没在沟通方式上下功夫，反而在沟通内容上强调过多。 二、今后的设想 假如农村的经济条件越来越

40、好，我们就将考虑开通“家校通等网络平台，将老师从传统的家访中解脱出来，在家长和老师之间构建了更为快捷、有效而刚好的沟通方式，使家长与老师的沟通更人性化，拉近了彼此之间的距离-学校老师可通过互联网将学生信息如：家庭作业、在校表现、考试成果、放假通知、收费通知等录入网络平台中。学生家长可随时随地通过互联网获得和查询子女的这些信息。对于子女好的表现、家长可赐予激励和表扬；对于子女不良的表现，家长可作出刚好的订正和指导，避开子女在成长的过程中走弯路、入歧途。家长也可以通过手机或者网络，把孩子的在家表现发到网络平台上，老师也可以通过网络随时随地查看学生的在家表现状况，使老师的学校教化更具针对性。结束语

41、总之，培育“四有新人是一项系统工程，需要学校教化、家庭教化、社会教化等多方面的协作。我们将接着重视家长学校的建设，主动拓展校内外沟通的渠道，筑就家校合作的平台，大力促进育人水平的提高。 其次篇：浅谈家校沟通 浅谈家校沟通 呼图壁县第一小学 高瑞青 国内外的教化专家普遍认为：在当今时代，老师已经不能独立解决许多迫切的教化问题，现代的学校，需要家长们的主动参与。而老师如何与家进步行融恰的沟通，至关重要。老师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越学问的才智。家长是老师教化活动的合作者。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。家校联系分两个方面的内容，一个是什么时候

42、需要家长沟通，另一个问题怎样和家进步行沟通。 一、什么时候和家长沟通。 在沟通之前首先要充分了解学生，了解学生的优缺点，如：孩子的学习成果、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。在和家长谈及孩子时比较具体的，从不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不精确的不说，让家长感到我们对孩子的关切和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。 然后了解事情的来龙去脉，避开在和家长沟通的过程中让家长误会我们，产生不必要的误会。 最终还要了解家长，清楚家长是个什么样的人，什么样的方法和他沟通最有效。总的来说就是不打无准备的仗，不进行无效的家校沟通。 在了解了学生、家长、和事情的来龙去脉的状况下，想一想我叫家长的目的是什

43、么，要到达什么样的效果，我该如何去说，说些什么？可能会遇到什么状况？我该如何应对？就像写作文前列作文题纲一样。尽量做到心里有数。 听了这些大家确定觉得很麻烦，所以我平常在工作中请家长来的次数不多，特别要提示大家，请家长时千万不要冲动，不要意气用事。特别忌讳的是把家长叫来，一顿劈头盖脸的指责，数落，遇到有涵养的家长，人家低声下气的走了，一出门就会骂你，他要发泄他的不满。遇到暴脾气，更是不欢而散，气得你半死，悔不该当班主任，当老师。 二、和家长沟通的技巧 1、真诚相待，信任敬重家长。 我们要真诚地与家长沟通沟通，让家长充分感觉到老师是真心地为学生成长和进展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要敬重学

44、生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与老师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教化好孩子的重任,老师与家长加强联系，目的是共同的。老师与家长其实是同盟军，家长和老师一样应当对孩子的成长起教化、引导和示范作用。家长与老师之间不存在身价、地位的凹凸之分，老师与家长若能够互相信任，互相激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以老师要以真诚与同等的看法对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的协作，共同探讨对孩子的最正确教化方法，以到达共同的教化目的。 2、与家长沟通，要擅长倾听。 胜利的老师通常是最正确的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听确定是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次

45、谈话的真正用意。 任何老师，无论他具有多么丰富的实践阅历和深厚的理论修养，都不行能把困难的教化工作做得十全十美、不出过失。而且随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得老师学习和借鉴。加之“旁观者清，有时家长比老师更简洁觉察教化过程中的问题。因此，老师要经常向家长征求看法，虚心听取他们的指责和建议，以改良自己的工作。这样做，也会使家长觉得老师可亲可信，从而诚意诚意地支持和协作老师的工作，维护老师的威信。 3，和家长沟通时留意说话的方式，特别是对孩子的评价也是客观而全面的，既确定孩子的优点与进步，也真诚地提出其缺乏之处及改良方法。在谈到孩子的缺点时，也要根据具体状况而区分

46、对待，与很熟识的家长我就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的指责而感到有压力的，我就说得委婉一些，留意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长沟通，这样就可以到达共同解决孩子问题的目的了。 4，切切实实的交给家长方法。至少在和老师聊完后，家长觉得我的收获真不少，我来对了。下次我还要和老师沟通。这个方法从哪儿来呀？从阅历中来，从书中来，从胜利人士的案例中来。 与家长的沟通不亚于外交策略。因为“赢得了家长，就赢得了教化的主动权。无论何时何地，只要老师以爱为动身点，同时，也以爱为终点，把老师对学生的那份浓浓的爱心、耐性和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到老师是真心实意地关切疼惜他的孩子，那么我们的工作就确定能够得到家长的理解、支持和协作。 第三篇：家校沟通定稿 振华学校家校合作实施方案 为进一步推动现代学校制度建设，充分发挥家长在学生教化中的作用，形成教化