2023年认识路线教学设计.docx

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1、2023年认识路线教学设计 第一篇：相识路途教学设计 相识路途教学设计 教学目标： 1相识简洁的路途图,能根据路途图说出从动身地到目的地所行走的方向和经过的地方。 2能结合路途图介绍行走的方向和经过的地方。 3对学生进行爱惜大自然，疼惜庄稼、树木的教化，体会到生活中处处有数学。教学重点： 相识简洁的路途图，嫩个根据路途图说出行走的方向和经过的地方。教学难点： 根据路途图介绍行走的方向和经过的地方。教学过程： 一、复习稳固，导入新课。 同学们，你们知道今年我们要去什么地方春游吗？我们将要沿着一条什么样的路途走呢？如今我们就来相识一下春游的路途。板书：相识路途。 二、探究新知。 一课件出示春游路途

2、图。 老师由简洁介绍图中要进行的军事活动起先，直至讲到营地进行野炊的话题，引起学生的学习爱好。 师：谁想依据这条路途图向大家介绍我们行走的方向和经过的地方？先和小组的同学说一说。 1小组沟通。2集体沟通。 1指名介绍路途图。2让学生介绍自己的想法。 3你宠爱哪一种说法？说说你的理由。 学生在倾听中沟通、思索、选择自己宠爱的方法。 二接龙玩耍。 1玩耍规则：每人说出从起点到某一地点的方向，前一位同学的终点就是后一位同学的起点。 2指名表演接龙玩耍。 三、练一练。 1完成课本24页试一试独立完成，集体订正2相识返回路途。 1小组内介绍返回路途。2指名介绍返回路途。3相识学生的回家路途。 1、出示小

3、红上学和放学回家的路途。学生独立完成，然后集体订正。 2、小组沟通自己上学和放学回家的路途。引导学生说出行走的方向、距离和经过的地方 3、展示沟通 4、完成课本25页，其次题。 四、课堂总结： 让学生谈谈这节课的体会和收获。 其次篇：相识路途的教学设计 相识路途的教学设计 教学目标： 1、认知目标：相识简洁的路途图，能根据路途图说出从动身地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。 2、智能目标：进展学习有关方向的空间观念，培育视察实力。 3、情感目标：能结合路途图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。教学重难点： 重点：相识简洁的路途图，能根据路途图说出行走的方向距离和经过的地方

4、。难点：根据路途图介绍行走的方向、距离和经过的地方。教具准备： 多媒体课件 设计思路： 本节课的主要目的是让学生相识简洁的路途图，能根据路途图说出从动身地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。 教材出示了1路车的路途图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简洁的路途图。以教材中的路途图为例，将来回路途、回家路途这一系列的相识路途和方向的教学活动融于教学情境中，并通过玩耍等多种形式，使学生相识路途，并能灵敏的运用所学学问解决实际问题。教学过程： 一、复习导入 师：还记得我们相识了哪些方向吗？ 生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 师：如今我们把

5、这些方向标在方向板上出示方向板，用开火 的形式让学生说，老师把八个方向标在方向板上快看，你们能在图上指出这些小动物分别在蓝猫家的那个方向吗？指名回答。 生：回答。 师：大家真棒，谁能告知老师你平常玩过哪些棋类玩耍啊？我今日也给大家带来了棋盘，你们来看这个青蛙是棋子，这有一个骰子，我轻轻的点动骰子，几？二，谁能说一说这个青蛙他能怎么走？指名说。 生：西北两格，南走两格等等。 师：谁能说说为什么这个棋子有那么多的走法？ 生：因为他们没有说向哪走？ 师：你们同意吗？他没有告知我们方向。我这有一个方向骰子，这次方向骰子告知了我们什么？ 生：南走两步。 师：为什么刚刚那么多走法，如今只有一种走法了呢？

6、生：刚刚只告知了我们走几步并没有告知我们方向。 师：刚刚只告知了我们走几步，走几步就叫做距离，看来我们在走棋子的时候不仅要知道方向还要知道距离，这样才能把走棋的路途说清楚，就是今日我们要学习的新内容，大家一起齐读课题相识路途刚刚的玩耍好玩吗？板书：相识路途 二、创设情境，探究新知 1、课件出示淘气的行车路途图 师：这是淘气周末乘1路公交车从广场到动物园参观所经过的路途图，从图中你觉察了那些信息？ 生：我望见有个向上的箭头指着北方。师：你视察的真细致！谁还有不同的觉察？ 生：我还看到一些地方，像广场、科技馆、电影院 师：像广场、科技馆我们叫做站点，也就是公交车停靠的地方，谁来说一下“从广场到电影

7、院有几个站点？分别是什么？ 生：有3个站点，分别是广场、科技馆、电影院 师：从广场到电影院有几站呢？两站我们觉察的信息可真多，结合路途图，自己先独立想一想“淘气从广场到动物园的行车路途生独立说 师：如今把你的想法和同桌互相说一说，听要求：说的时候要 “从哪儿动身行驶几站到哪儿说清楚，看谁说的最完好！同桌互相说，师巡察点评师：谁来把淘气的行车路途说一下？个别学生说，老师适当的进行补充，对回答完好的同学进行表扬 如今请打开数学书翻到24页，把淘气的行车路途补充完好。学生写，师巡察指导师：谁来把你写的跟大家说一说？生说好！如今我们一起 把淘气的行车路途说一下！学生说，老师出示答案2.出示笑笑的行车路

8、途 师：刚刚淘气从广场到动物园，如今笑笑要从动物园回到广场，你能像刚刚一样把笑笑的行车路途说一下吗？好！自己在下面先小声的说一说。生说师：谁来说一下笑笑的行车路途？个别学生说3.比较淘气和笑笑的行车路途 师：如今我们来比较一下淘气和笑笑的行车路途，你觉察有什么相同点和不同点？ 生：他们的方向是相反的 师：你有一双挥觉察的眼睛！这是相同点，有不同点吗？ 生：我觉察他们经过的地方都是一样的 师：你可真擅长视察！ 三、稳固练习，运用新知。 师：大家可别小看这小小的路途图，里面隐藏着许多数学问题，你情愿解决这些问题？请看大屏幕！ 师：小明是在哪站下车的呢？少年宫你是怎样想的？ 生：从广场动身，到少年宫

9、一共有4站，所以是少年宫 师：我们确定要认真视察，接着往下看，小红说了什么？出示课件小红从哪站上车的？ 生：可能是光明街也可能是育才路 师：你是怎样想的？生说所以小红可能是在光明街上车，也可能是在育才路上车，你们考虑问题真全面！找到了两种答案。 师：你想做公交车吗？你想从哪儿到哪儿去？在小组内沟通你的行车路途。小组沟通师：谁来说一下你的行车路途？先告知大家你想从哪儿到哪儿去？生汇报 师：我们在介绍路途时，既要介绍行走的方向还要介绍行走经过了几站，这样才更清楚！你们真是相识路途的小能手！ 师：学习了这么长时间，我们来做一个小玩耍放松一下，想做吗？出示课件“情报大搜寻，根据指示，我们就能找到隐藏的

10、情报，师读指示，这个女孩会是谁呢？ 生：笑笑 师：你怎么知道是笑笑？学生说自己的想法，课件演示 师：我们一起来揭开谜底！真棒！下面看一下笑笑给我们带来了什么情报？课件出示你情愿把小猪送回家吗？ 生：情愿 师：我们班的同学真有爱心！如今请你认真视察路途图，怎样走才能把小猪送回家？生说 四、层层推动，突破难点 师：你们真了不得，把小猪送回了家！为了嘉奖我们班的同学，老师带大家去参观旅游景点，想去吗？ 生：想 师：好！谁能根据这幅图，提出有关方向和路途的问题？多个学生提问题，并找其他学生回答，对提的问题比较好的学生，赐予表扬 师：老师也有一个问题，居民区的居民怎样走可以到达山洞？ 生1：先向东走到中

11、心花园，再向东北走到山洞。师：你的方法真不错！还有其他的路途吗？ 生2：先向北走到海底世界，再向东走到山洞。 生3：我的和他们的不一样，我是先向东走到气象站，再向北走到山洞。师：大家的方法都特殊好，你宠爱哪条路途？为什么？ 生：我宠爱先向东走到中心公园，再向东北走到山洞。因为这条路途最近了！师:我们在选择路途时，确定要选择最近的。通过今日的学习，你有哪些收获？和大家说一说！生说 五、课外作业 出示课件请认真视察，说出小红上学和放学回家的路途，你会说吗？打开书翻到25页，把答案写在书上。 第三篇：相识路途教学设计 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册课本第24页-第25页。 教学目标： 1、相

12、识简洁的路途图，能根据路途图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。 2、通过借助相识路途的活动，进一步进展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的亲热联系。 教学重点：相识路途。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 师：我们学校明天要来一批检查文明城市的大挚友，学校想让我们班的同学带着这批大挚友乘坐1路车去动物园，假如你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路途吗？ 二、师生互动，共同探究。 1、视察主题图。 出示挂图。说一说从图中都看到了什么？淘气和笑笑分别从哪里动身？ 2、小组合作沟通。 1读懂图意后，先让学生同桌互相说一说淘气从广场动身到动物园的行车

13、路途，学生探讨，老师巡察指导。 2刚起先，学生有可能只讲行车的站名，不讲行车方向，老师指导学生遇到行车路途方向变更时，应说明如何变更行车的路途方向。 3学生探讨沟通后，请学生上台边讲边指路途图，重点强调行车路途的方向和路程。老师可以多请几名学生来说一说，说得好的应赐予激励。 4汇报后，请学生在课本第22页填一填，填后再让学生读一读。 5再看图，4人一组说一说笑笑从动物园动身到广场的行车路途。学生探讨时，老师巡察指导。6指名学生上台当小小解说员，说出行车的方向和路途。 7想一想：这两条路途之间有什么相同点和不同点呢？ 3、试一试。 让学生将第1和第2在小组内沟通。学生沟通，老师巡察指导。 学生沟

14、通后，老师指名让学生上台回答第1题。老师指导学生一起数4站，找出哪站下车。 第2题，允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生回答后数3站，认为是从育才路上车的。 第3题，让学生想一想假如自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的路途是怎样的？4人一组，每个同学轮番说，其他同学帮助将行车路途写下来。再请学生上台指图说自己怎么坐车的。 三、阶梯练习，做中稳固。 1、综合练习。完成练一练的第1题。 这道题供应了一幅学生熟识的上学放学路途图，让学生通过视察看懂简洁的路途图，提高辨别方向的实力。指导学生练习时，老师可以让学生自己先说一说，或让学生编著故事说路途，以此

15、激发学生的学习爱好。 2、开放练习。完成练一练的第2题。 老师出示挂图，指导学生读题，理解题意。 首先，老师让学生视察这张图，并且让学生说一说在图中都看到了什么？获得了什么信息？学生细致视察图后，指名让学生上台说一说。 第1小题，老师让学生读题后，懂得要把自己放在“中心公园上视察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。视察它们分别是中心公园的什么方向。老师先让学生小组内沟通，老师巡察指导。学生沟通后，老师指名学生回答。学生回答得好，老师应当赐予激励。 第2小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界？老师让4人小组内进行探讨，每个同学都说说自己的想法。可以在图中标出路途方向，也可以将路途方向写在纸上。

16、学生活动，老师巡察指导。学生活动后，老师让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。 老师还可以让学生当回导游，带着游客巡游岛上的每个景点。要求导游写出巡游的路途，看一看哪一位导游设计的路途图科学，并进行展示。 3、实践应用。 1让学生将自己回家的路途图画在纸上，并且将通过的重要的建筑物在图中标出来。 2学生画好后，4人一组沟通，要求结合所学过的8个方向把自己回家的路途说一说。学生沟通，老师进行巡察指导。 3学生沟通后，老师指名让学生上台边指自己画的图边说出回家的路途。说行好的学生老师应赐予激励。 三、全课总结：今日都学到了哪些数学学问？ 第四篇：相识路途的教学设计 相识路途的教学设

17、计 教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学北师大版二年级下册第三单元方向与路途第24页内容。教学目标： 1、认知目标：相识简洁的路途图，能根据路途图说出从动身地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。 2、智能目标：进展学习有关方向的空间观念，培育视察实力。 3、情感目标：能结合路途图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。教学重难点： 重点：相识简洁的路途图，能根据路途图说出行走的方向距离和经过的地方。 难点：根据路途图介绍行走的方向、距离和经过的地方。教具准备： 多媒体课件 设计思路： 本节课的主要目的是让学生相识简洁的路途图，能根据路途图说出从动身地到目的地所行走的方向、距

18、离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。 教材出示了1路车的路途图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简洁的路途图。以教材中的路途图为例，将来回路途、回家路途这一系列的相识路途和方向的教学活动融于教学情境中，并通过玩耍等多种形式，使学生相识路途，并能灵敏的运用所学学问解决实际问题。教学过程： 一、复习导入 师：还记得我们相识了哪些方向吗？ 生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 师：如今我们把这些方向标在方向板上出示方向板，用开火 的形式让学生说，老师把八个方向标在方向板上 师：我们还可以利用这些方始终相识路途，今日就让我们一起来相识路途。板书：相识路途 二、创设情境

19、，探究新知 1、课件出示淘气的行车路途图 师：这是淘气周末乘1路公交车从广场到动物园参观所经过的路途图，从图中你觉察了那些信息？ 生：我望见有个向上的箭头指着北方。师：你视察的真细致！谁还有不同的觉察？ 生：我还看到一些地方，像广场、科技馆、电影院 师：像广场、科技馆我们叫做站点，也就是公交车停靠的地方，谁来说一下“从广场到电影院有几个站点？分别是什么？ 生：有3个站点，分别是广场、科技馆、电影院 师：从广场到电影院有几站呢？两站我们觉察的信息可真多，结合路途图，自己先独立想一想“淘气从广场到动物园的行车路途生独立说 师：如今把你的想法和同桌互相说一说，听要求：说的时候要 “从哪儿动身行驶几站

20、到哪儿说清楚，看谁说的最完好！同桌互相说，师巡察点评 师：谁来把淘气的行车路途说一下？个别学生说，老师适当的进行补充，对回答完好的同学进行表扬 如今请打开数学书翻到24页，把淘气的行车路途补充完好。学生写，师巡察指导 师：谁来把你写的跟大家说一说？生说好！如今我们一起 把淘气的行车路途说一下！学生说，老师出示答案2.出示笑笑的行车路途 师：刚刚淘气从广场到动物园，如今笑笑要从动物园回到广场，你能像刚刚一样把笑笑的行车路途说一下吗？好！自己在下面先小声的说一说。生说 师：谁来说一下笑笑的行车路途？个别学生说3.比较淘气和笑笑的行车路途 师：如今我们来比较一下淘气和笑笑的行车路途，你觉察有什么相同

21、点和不同点？ 生：他们的方向是相反的 师：你有一双挥觉察的眼睛！这是相同点，有不同点吗？ 生：我觉察他们经过的地方都是一样的 师：你可真擅长视察！ 三、稳固练习，运用新知。 师：大家可别小看这小小的路途图，里面隐藏着许多数学问题，你情愿解决这些问题？请看大屏幕！ 师：小明是在哪站下车的呢？少年宫你是怎样想的？ 生：从广场动身，到少年宫一共有4站，所以是少年宫 师：我们确定要认真视察，接着往下看，小红说了什么？出示课件小红从哪站上车的？ 生：可能是光明街也可能是育才路 师：你是怎样想的？生说所以小红可能是在光明街上车，也可能是在育才路上车，你们考虑问题真全面！找到了两种答案。 师：你想做公交车吗

22、？你想从哪儿到哪儿去？在小组内沟通你的行车路途。小组沟通 师：谁来说一下你的行车路途？先告知大家你想从哪儿到哪儿去？生汇报 师：我们在介绍路途时，既要介绍行走的方向还要介绍行走经过了几站，这样才更清楚！你们真是相识路途的小能手！ 四、实践应用。 师：老师还想考考大家，你们有信念吗？出示课件请认真视察，说出小红上学和放学回家的路途，你会说吗？打开书翻到25页，把答案写在书上。师巡察检查学生的学习状况，拿一本有错的进行反馈。 师：请大家一起看这位同学写的，和自己的样吗？有不同看法的请举手。集体反馈 做对的同学请合上书，谁假如有错的话抓紧时间订正一下！ 五、情感谢励 师：学习了这么长时间，我们来做一

23、个小玩耍放松一下，想做吗？出示课件 “情报大搜寻，根据指示，我们就能找到隐藏的情报，师读指示，这个女孩会是谁呢？ 生：笑笑 师：你怎么知道是笑笑？学生说自己的想法，课件演示师：我们一起来揭开谜底！真棒！下面看一下笑笑给我们带来了什么情报？课件出示你情愿把小猪送回家吗？ 生：情愿 师：我们班的同学真有爱心！如今请你认真视察路途图，怎样走才能把小猪送回家？ 生说 六、层层推动，突破难点 师：你们真了不得，把小猪送回了家！为了嘉奖我们班的同学，老师带大家去参观旅游景点，想去吗？ 生：想 师：好！谁能根据这幅图，提出有关方向和路途的问题？多个学生提问题，并找其他学生回答，对提的问题比较好的学生，赐予表

24、扬 师：老师也有一个问题，居民区的居民怎样走可以到达山洞？ 生1：先向东走到中心花园，再向东北走到山洞。师：你的方法真不错！还有其他的路途吗？ 生2：先向北走到海底世界，再向东走到山洞。 生3：我的和他们的不一样，我是先向东走到气象站，再向北走到山洞。 师：大家的方法都特殊好，你宠爱哪条路途？为什么？ 生：我宠爱先向东走到中心公园，再向东北走到山洞。因为这条路途最近了！ 师:我们在选择路途时，确定要选择最近的。通过今日的学习，你有哪些收获？和大家说一说！生说 七、课外作业 师：大家的收获真不少！最终布置一个课外作业，画一张你放学回家的路途图，结合我们学过的八个方向，把你的路途图跟爸爸妈妈或是好

25、挚友介绍一下，比比看，谁做的路途图最棒！课后反思： 本节课主要让学生相识简洁的路途图，能根据路途图说出从动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，教学过程中，通过课件演示引导学生介绍简洁的路途，有部分学生刚起先说的很不完好，不过通过后面的练习稳固，慢慢能精确完好的用语言表达。 由于课本上的内容比较抽象，学生在做课本上的题时得心应手，但在结合实际生活中，很难辨别现实中的方向，在表达路途时还有困难，还需要尽可能多的让学生去视察，提高应用数学学问的实力。 第五篇：相识路途教学反思 在教学中，我首先设置了一个情境“选拔总导游。先由人人做小导游带着明天前来参观的小挚友介绍乘1路车去动物园的行车路途，并

26、看谁表现得最好，最终确定谁为总导游。别看这一小小的激趣，可真给了同学们无限的力气，为当选为“总导游他们个个争先恐后地表现自己，将学生的学习热忱全部激起，没有一个甘于落后。这为一节课的胜利打响了前奏。 其次是小组的合作。我将学生每4人分一组，其中有3个小组中各有一个方向感很强的同学，同时也各有一个方向感特差的同学，由方向感特强的同学带着着方向感特弱得同学共同学习、探究，其余各组也有个别方向感较好的同学为组长带着着操作，而且着重强调“人人参与。 再者是适当借助帮助性教学手段。我这里讲的是利用一些恰当的肢体语言关心我们去识记一些东西。如我在教学第一课时辨别方向时，为记住八个方向，我让全班同学站立，跟

27、着我用手指出图上的八个方向：上北、下南、左西、右东、左上方为西北、左下方为西南、右上方为东北、右下方为东南，每次制作方向板之前也用手势来关心回忆和记忆这八个方向。这对于低年级学生来说，效果确实不错，以至于本节课上学生在表达路途时，反应之快完全超出了我的意料。 要给孩子们创建一份快乐的心情。给孩子一份快乐的心情，并且始终保持到最终。因为快乐心情让学生神采奕奕，让学生的思维到达最正确的活跃点，所以学生们的自主探究也落到了实处。另外老师的激励评价，给了孩子一份自信，这份自信让他们的课堂表现更加精彩，我们不行以吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，让他们拥有一份美丽的心情，孩子们会给我们更多的惊喜；同时也能激发学生学习数学的爱好。